Глава 5

Методика «Мотивация обучения в вузе»

(предложена Т. И. Ильиной)

При создании данной методики использованы другие известные методики. В ней имеются три шкалы:

- «приобретение знаний» (стремление к приобретению знаний, любознательность);

- «овладение профессией» (стремление овладеть профессиональными знаниями и сформировать профессионально важные качества);

- «получение диплома» (стремление приобрести диплом при формальном усвоении знаний, стремление к поиску обходных путей при сдаче экзаменов и зачетов).

Преобладание мотивов по первым двум шкалам свидетельствует об адекватном выборе студентом профессии и удовлетворенности ею

Наиболее популярные мотивы среди студентов заочников это:

- лучшая атмосфера на занятии — атмосфера свободных высказываний: выбрало 11 человек

- для меня очень важно иметь диплом о высшем образовании: выбрало 14 человек

- из неких практических соображений для меня это самый удобный вуз: выбрало 15 человек

- я учу материал, чтобы стать профессионалом, а не для экзамена: выбрало 13 человек.

Если рассматривать среднестатистические ответы среди студентов, то по шкале «приобретение знаний» среди заочников набирается в среднем 7-9 баллов из максимальных 12,6; по шкале «овладение профессией» - 7-8 из 10; по шкале «получение диплома» - 5-6 из 10 максимальных.

Таким образом, мы видим прямую заинтересованность студентов заочного отделения к освоению знаний не просто для диплома или хорошей оценки, но для повышения своей квалификации как специалиста, и стремление к знаниям, которые могут пригодиться на практике, у студентов-заочников намного больше, чем у студентов-очников.

Глава 6

Перспективы дальнейшего образования

Согласно статистике, студенты очной формы обучения значительно более активно пользуются дополнительными образовательными возможностями, которые предоставляют вузы. Это может объясняться двумя факторами: во-первых, заочную форму выбирают, как правило, те, кто не может посвящать обучению много времени, а во-вторых, студентам-заочникам вузы предоставляют меньше таких возможностей. 1

В связи с этим, у некоторых студентов заочников возникает желание пойти дальше учится на очное обучение в магистратуру или перевестись на очное отделение, не смотря на семейные обстоятельства. Именно на выяснение у какого процента студентов-заочников возникает такое желание и направлены вопросы №9 и №10.

Диаграмма 5. Перевод на очную форму обучения

Из диаграммы мы видим, что большая часть студентов никогда не переведётся на очную форму обучения, кто-то имеет желание, но скован жизненными обстоятельствами, кого-то устраивает получение навыков без отрыва от производства. И только 11 % готовые при наличие свободных мест перевестись на очную форму и продолжить образование с полным погружением в обучение.