Рекомендации по подготовке, проведению и анализу урока по технологии Развитие критического мышления через чтение и письмо – ркмчп.

1 Этап – планирование урока:

Учитель должен знать, на что направлены его действия!

1. Формулирует цели урока:

- предметные цели (ЗУНы)

- компетентностные

2. Исходя из цели урока, формулирует задачи урока, ожидаемые результаты.

3. Анализирует индивидуальные особенности класса:

- уровень знаний;

-умение работать сообща;

-компетентностные навыки и т.д.

4. Простраивает свои требования, исходя из индивидуальных особенностей детей.

5. Выбирает определенный прием технологии РКМЧП

6. Выстраивает ход занятия, в соответствии с технологией:

ВЫЗОВ – материал; формы работы;

время, которое отводится на каждый вид работы;

ОСМЫСЛЕНИЕ – материал; формы работы;

время, которое отводится на каждый вид работы;

РЕФЛЕКСИЯ – материал; формы работы;

время, которое отводится на каждый вид работы;

7. Готовит материалы по приему (тексты, карточки, видео и т. д.)

8. Обдумать подготовку среды для занятия – помещение, размещение мебели, наглядного материала и др.

9. Чётко распределяет время на каждый вид работы во время урока (лучше зафиксировать это на отдельном листе ведения урока краткий ход урока – действия учителя, формы работы и время для них).

10. Обдумывает методы оценивания, формы обсуждения их с детьми.

11. Подробно планирует распаковку.

2 этап - во время ведения урока:

1. В течение урока учитель сохраняет модель урока (В-О-Р), соблюдает лист ведения урока.

2. По возможности фиксирует в листе ведения урока (на полях) реакцию слушателей на все виды работы

3. В начале урока необходимо проработать критерий оценивания учеников (учитель вместе с учениками работает над критерием оценивания).

4. Организует учебное пространство в соответствии с формами и видами деятельности на уроке (с планом);

5. Использует вопросы для создания мотивации более активного вовлечения уч-ся в деятельность;

6. Проводит корректировку работы во время урока;

7. Соблюдает принцип сотрудничества (учитель-ученик, ученик- ученик);

8. Отдаёт активность детям.

3 этап – анализ урока:

Ответ на вопросы:

1. Сохранилась ли на уроке модель В-Р-О;

2. Достигнуты ли цели, задачи урока; результаты урока;

3. Получился ли контакт с детьми, активны ли были дети на уроке;

4. Заметен ли интерес детей к проведенному уроку;

5. Что было удачным (неудачным) на уроке, почему;

6. Что захотелось изменить в проведенном уроке;

7. Удачны ли были выбраны и введены формы оценивания;

8. Была ли распаковка занятия – насколько она была полезна для учителя и детей;

9. Прогнозирование дальнейшей работы по:

- продолжения обучения по теме;

- использованию технологии РКМЧП в своей практике.