Формирование гуманитарной среды в вузе инновационные образовательны.-1

личных сферах жизни. Основным понятием при исследовании социокультурной модернизации является понятие социокультурного типа. Предполагается, что каждому типу общества (традиционному и современному) соответствуют определенные типы отношений (непосредственные, личные в социальной общности, ведущей натуральное хозяйство в традиционном обществе, и опосредованные рынком в современном обществе), определенные типы культуры (способы деятельности людей) и типы индивидов, социализированные в этих культурах. Для эмпирического измерения уровня культурной модернизации индивида используется блок определения социокультурного типа (т.е. уровня культурной модернизации индивида). Он включает набор утверждений, в которых проявляются установки на культурные феномены, генетически восходящие к различным типам общества – традиционному и индустриальному. Измерение таких свойств социокультурных типов как установки проводилось с помощью метода суммарных оценок, посредством предложения респонденту ряда полярных оценочных суждений с просьбой высказать свое согласие или несогласие с приводимыми точками зрения в пяти различных сферах жизнедеятельности. Количество баллов, набираемых по этой шкале индивидом, определяет его установки на феномены модернизации, «потенциал модернизации». Чем больше сумма набранных баллов, тем более выражена положительная установка индивида к феноменам современного общества, тем более модернизированной считается усвоенная им культура. Не одинаковые по уровню модернизации культуры группы различаются поведением в разных сферах жизни.

Измерение уровня модернизации культуры проводилось, согласно нашей методике, с помощью шкалы Ликерта. Количество баллов, набираемых по этой шкале индивидом, моделирует его установки на феномены модернизации. Чем больше сумма набранных баллов, тем более выражена положительная установка индивида к феноменам современного общества (т.е. менее выражена положительная установка к феноменам традиционного общества).

Оценка исторической роли И.В. Сталина проводилась с помощью степени согласия респондентов с предложенным им суждением: «В истории нашей страны Сталин сделал больше положительного, чем отрицательного». Измерение степени согласия (несогласия) проводилось с помощью шкалы из 6 пунктов (1 – полностью не согласен, 6 – полностью согласен).

По данным трех опросов был проведен корреляционный анализ между баллами модернизации культуры респондентов и баллами их оценки исторической роли И.В. Сталина (см. ниже).

Коэффициенты линейной корреляции между уровнем модернизации культуры респондентов и их оценкой исторической роли И.В.Сталина

(балл уровня модернизации культуры)

Данные показывают устойчивую невысокую отрицательную связь между анализируемыми показателями. Чем более модернизирована культура респондента, тем менее положительной является его оценка роли И.В. Сталина в истории нашей страны.

Список литературы

1.Дубин Б.В. Сталин глазами социологов. Мифы сталинизма [Электронный ресурс]. – URL: http://magazines.russ.ru/vestnik/2009/25/ko20.html.

2.За Сталина, царя и Отечество [Электронный ресурс]. – URL: http://www.levada.ru/21-01-2015/za-stalina-tsarya-i-otechestvo.

3.Вассерман Ю.М. Анализ социокультурных последствий модернизации российского общества (некоторые результаты пилотажного исследования) // Ученые записки гуманитарного факультета. – 2004. – Вып. 7. – С. 225–239.

4.White L.A. The science of culture: A study of man and civilization. – 2nd ed. – N.Y., 1969.

5.Bohannan P. Rethinking Culture. Current Anthropology // A world journal of the sciences of man. – 1974. – Vol. 14, № 4.

6.Маркарян Э.С. О социально-управленческом значении формирования культурологии // Проблемы планирования, прогнозирования, управления и изучения культуры как целого. – Пермь, 1981. – С. 51.

7.Файнбург З.И. Смена исторического типа культуры в условиях современности (некоторые вопросы методологии проблемы) // Изв. Северокавказ. науч. центра высш. шк. Общественные науки. – 1978. – № 1. – С. 28–34.

Вяткина Н.В.

ТРУДОВАЯ АДАПТАЦИЯ И СТРАТИФИКАЦИЯ МЕНЕДЖЕРОВ СРЕДНЕГО ЗВЕНА В УСЛОВИЯХ ИНФОРМАТИЗАЦИИ РОССИЙСКОГО ОБЩЕСТВА

Приводятся результаты исследования влияния социально-статусных характеристик трудовой деятельности на процессы социальной динамики работников в условиях формирования общества инновационноинформационного типа. Предлагается дополнить содержание ряда социологических учебных дисциплин положениями новых исследований менеджеров среднего звена.

Ключевые слова: социально-статусные характеристики, социальная адаптация, менеджеры среднего звена, инновационно-информационное общество.

62

Vyatkina N.V.

LABOR ADAPTATION AND STRATIFICATION OF MIDDLE MANAGERS IN THE RUSSIAN SOCIETY INFORMATIZATION

The article presents the results of investigations of the influence of social and status characteristics of work on the processes of social workers in the dynamics of the formation of a society of innovation and the information type. It is proposed to supplement the content of a number of sociological studies provisions of the new study of middle managers.

Keywords: social status characteristics, social adaptation, middle managers, innovation and information society.

Анализ содержания таких учебных дисциплин, как «Социология труда и экономическая социология» и «Социология морали», преподаваемых на кафедре «Социология и политология» гуманитарного факультета Пермского национального исследовательского политехнического университета [1], показывает, что назрела потребность их обновления за счет учета последних научных достижений. Данная потребность обусловлена быстрыми социальными преобразованиями российского общества последнего десятилетия, ростом числа социологических исследований, а также устареванием литературы 1992–2003 годов, на основе которой ведется преподавание данных дисциплин.

В частности, необходимо более полно освещать вопросы влияния социаль- но-статусных характеристик трудовой деятельности на процессы интеграции и адаптации работников к формирующемуся в России обществу инновационноинформационного типа. Так, в ходе проводимого с 2013 года исследования социальной динамики профессиональной группы менеджеров среднего звена (МСЗ) [2], ориентированного в том числе на изучение связи успеха с инновационным потенциалом социальных групп [3], получены результаты, которые могут быть использованы в учебном процессе гуманитарных вузов.

Информатизация российского общества есть взаимосвязанная совокупность процессов медиатизации, компьютеризации и интеллектуализации, пересекающихся с основными компетенциями социальной группы менеджеров среднего звена, а также создание «виртуальных предприятий», не привязанных к конкретному месту или даже государству. Способность таких предприятий к быстрой перестройке своей структуры за счет своевременной и быстрой переработки поступающей с рынка информации, с одной стороны, является результатом развития способности людей к эффективному взаимодействию с компьютерными системами [4], а с другой – выступает основой инновационного потенциала таких организаций. Причем в современных социально-экономических условиях именно менеджеры среднего звена в рамках своих социальностатусных позиций могут выступать движителями процессов модернизации и трансформации российского общества [3].

63

Врамках таких разделов социологии труда, как «Трудовое поведение личности» и «Трудовая адаптация работников», установлено, что в среде МСЗ превалирует ориентация на профессиональный успех, т.е. достижение карьерных высот через планомерную трудолюбивую деятельность и реализацию своего потенциала. Ориентация на прагматичный успех, т.е. обеспечение социального положения через материальное благополучие, наблюдается у незначительной части представителей данной профессиональной группы.

Аксиологические положения в ценностно-мотивационной сфере исследуемой профессиональной группы представлены безусловной нацеленностью на упорный общественно полезный, преимущественно интеллектуальный труд; необходимостью осмысленности и полезности трудовой деятельности для развития личности; направленностью на активную, насыщенную и гармоничную жизнь; ориентацией на личный успех и материальный достаток. Акмеологические аспекты ценностных ориентаций МСЗ проявляются в следовании подавляющей части менеджеров общепринятым нормам морали и нравственности при некоторой склонности к риску, а также в развитии собственной яркой индивидуальности, репрезентации себя и противопоставлении серой массе.

За последние 14 лет динамика жизненных ориентаций и представлений об успехе среди МСЗ характеризуется неуклонным ростом значимости экзогенных факторов – материального статуса, успешной карьеры и признания в обществе. Одновременно снижается значимость таких эндогенных факторов успеха, как самореализация, свобода, дух предпринимательства и душевная гармония личности. Указанная тенденция с некоторым временным лагом отражает качественную смену двух эпох – переход от советского общества к рыночному российскому.

Авторские результаты не подтверждают сделанные в ранее выполненных исследованиях 2002–2009 годов выводы о том, что российские менеджеры проявляют недостаточную активность в плане повышения собственной квалификации [5]. Напротив, отмечается тенденция к перелому существовавшей до этого ориентации на работу менеджмента внутри России и следование консервативным стратегиям.

Врамках социологии морали нами рассмотрено 5 типов МСЗ, адекватно описывающих реальность и дополняющих существующие теоретические представления о структуре социальных профессиональных групп. При этом тип морального сознания «прагматик» в нотации С.П. Парамоновой [6] сопоставлен с двумя типами – «материалист» и «трудяга-реалист», различающимися по волевому потенциалу.

Данными положениями предлагается дополнить содержание учебных дисциплин «Социология труда и экономическая социология» и «Социология морали», а также аналогичных социологических дисциплин гуманитарных вузов.

Список литературы

1. Учебные программы кафедры «Социология и политология» гуманитарного факультета Пермского национального исследовательского политехниче-

64

ского университета [Электронный ресурс]. – URL: http://pstu.ru/files/file/ Plans_kafedry/Programe.rar.

2.Вяткина Н.В. Информационные аспекты исследования социального успеха менеджеров среднего звена в контексте инновационного развития России // Вестник Пермского национального исследовательского политехнического университета. Философия и социология. – 2014. – № 1 (22). – С. 68–76.

3.Вяткина Н.В. Социально-статусные характеристики управленческой деятельности как детерминанты формирования инновационного общества // Власть. Философия и социология. – 2014. – № 10. – С. 134–139.

4.Теоретические и практические основы человеко-компьютерного взаимодействия: базовые понятия человеко-компьютерных систем в информатике и информационной безопасности: монография / А.П. Фисун, Л.А. Гращенко [и др.]. – Орел: Изд-во ОГУ, 2004.

5.Инясевский С.А. Ресурсные характеристики менеджеров как социальнопрофессиональной группы современного российского общества: дис. … канд. соц. наук / ГУ ВШЭ. – М., 2009.

6.Парамонова С.П. Социально-этическая типология личности в социальной философии: дис. … д-ра филос. наук / Перм. гос. ун-т. – Пермь, 1999.

Геташвили М.А.

ВЛИЯНИЕ ПАТЕРНАЛИЗМА НА ФУНКЦИОНИРОВАНИЕ СОЦИАЛЬНЫХ ИНСТИТУТОВ

Рассматриваются дисфункции социальных институтов и роль патернализма в этом процессе, раскрывается механизм трансляции и закрепления патерналистских практик в общественном взаимодействии. Предлагается вариант минимизации патернализма в формальных отношениях через внедрение практик социального партнерства.

Ключевые слова: патернализм, клиентелизм, социальное партнерство, социальные институты, функции, дисфункции.

Getashvili M.A.

THE EFFECT OF PATERNALISM ON THE FUNCTIONING

OF SOCIAL INSTITUTIONS

The article deals with dysfunction of social institutions and the role of paternalism in this process, a mechanism of translation and consolidation of paternalistic practices in public engagement. A version of the minimization of paternalism in the formal relations through the introduction of social partnership practices.

Keywords: paternalism, clientelism, social partnership, social institutions, functions, dysfunction.

65

Трансформация социальных институтов как форм взаимодействия выявляет основные изменения, происходящие в социуме, формальных и неформальных практиках человеческого взаимодействия, а также отображает ценностную структуру общества, лежащую в основе всей его жизнедеятельности. Любой институт помимо специфических функций выполняет явные и латентные функции, регулирующие поведение, удовлетворяющие потребности, повышающие эффективность деятельности и т.д. Главной особенностью социальных институтов является их надиндивидуальный характер, позволяющий обозначить через статусы и роли определенные формы взаимодействия по четко прописанным правилам, которые не учитывают качество межличностных отношений субъектов. Данное явление характеризует нормальное выполнение своих функций любым из общественных институтов. Дисфункции возникают именно в тех случаях, когда институтом утрачивается один из основных принципов их функционирования – деперсонализация, вследствие чего основой общественных практик становятся личные интересы, предпочтения и потребности людей, как обеспечивающих работу этих институтов, так и обращающихся к ним. Это явление подтверждает идею о включенности патернализма как в жизнь общества в целом, так и в отдельные элементы социальной системы.

Патернализм проникает во все сферы деятельности индивида в первую очередь благодаря длительной физиологической зависимости человека от старших поколений, трансформирующуюся со временем в зависимость социальную. Это означает, что все объективные условия, к которым вынужден приспосабливаться человек (будь то природно-климатические условия, нормы систем образования или карьеры, условия рыночной экономики и политической системы), поддерживают и транслируют патерналистские практики в обществах различных типов, эпох и режимов.

Избавиться от патерналистского сознания, существуя в общественной системе иерархии и соподчинения, невозможно. Власть представляет собой двусторонние отношения, когда, с одной стороны, социальные слои, находящиеся не на вершине стратификационной структуры, вынуждены подчиняться власть имущим, а с другой – «родители» должны постоянно удерживать добровольную зависимость от них «детей».1 Таким образом, складывается схема удовлетворения взаимных интересов субъектов и объектов властных отношений, по сути «откатывающая» общество от классовой к сословной стратификации.

В первую очередь такие властные отношения касаются политических институтов, предназначенных для управления общественными процессами, поддержания социального порядка и стабильности в обществе. Государство, таким образом, выполняя данные функции, должно выступать исполнителем «общественного за-

1 Подвидом патернализма выступают клиентелистские отношения, в которых у «клиентов» есть механизмы реального (ситуативного) давления на «патрона», вынужденного в этом случае поступаться своими интересами ради удержания власти, в отличие от «отца», поддерживающего эту зависимость постоянно.

66

каза». На деле часто происходит наоборот (в том числе и в России): государство абсолютизирует свою власть, ужесточая нормы. Соответственно, для исполнительных и контрольных функций оно усиливает бюрократический аппарат, занимающийся «государственным формализмом» или «бюрократическим ритуализмом». В рамках и марксистского, и мертоновского подхода это становится основой дисфункции государственных механизмов. Общественные институты, поддерживаемые и управляемые государством, являются закрытыми системами в нашем обществе и диктуют достаточно жесткие условия для вхождения в эту группу, основой которых являются скорее неформальные связи и отношения, нежели формальные статусы. Этот «государственный отбор» порождает целую плеяду некомпетентных чиновников, главным смыслом деятельности которых становится низкий уровень личных формальных ошибок, а не рациональное выполнение своих функций. Эти неформальные взаимодействия порождены предыдущими сословиями бюрократии и, в свою очередь, поддерживают данную социальную страту с четко очерченными границами, прописанными нормами и функциями, статусами и системой иерархического соподчинения, где нижние слои являются исполнителями, а высшие – ответственными за их деятельность. Такое перекладывание ответственности влечет за собой становление коррупционной модели взаимодействия между субъектами и объектами властных отношений.

Данная модель политических взаимоотношений, в свою очередь, переносится на все общественные институты, обслуживаемые государством. Например, на армию, где результатом патерналистских взаимодействий может являться дедовщина. Правоохранительные органы также нередко обвиняют дисфункции, выявляя случаи коррупции и подтасовки результатов их деятельности. Дисфункция, таким образом, проявляется через невозможность или нежелание пресечения противоправных действий и надзора за исполнением правовых норм.

Экономическая сфера, контролируемая органами власти, подвергается не меньшей угрозе нормального функционирования. За счет неформальных договоренностей, коррупции может возникнуть теневой рынок товаров и услуг, труда и инвестиций. Как минимум это влечет за собой ситуацию, когда финансы этих сфер минуют государственную казну и систему социального обеспечения. Следовательно, снижается возможность обеспечения государством всех общественных институтов (бюджетных сфер).

Одним из таких институтов является образование. В первую очередь его дисфункция проявляется в том, что нынешнее профессиональное образование не всегда справляется с качественной и количественной подготовкой специалистов. Система российского государственного образования реализуется по плановому методу, что влияет на ежегодный (чаще не рациональный, а традиционный) заказ по приему студентов по всем направлениям. Этот заказ (в количественном выражении и по отраслям экономики) может совершенно не соответствовать запросам рынка труда… Помимо этого одной из важнейших

67

проблем получения профессии сегодня является подмена образования образовательными технологиями, т.е. на 1-е место выходит формализм, аккредитация вуза, инструментальные ценности, а содержание и суть образования теряются, что, естественно, не устраивает работодателей. К основным недостаткам выпускников непосредственные руководители относят недостаток практических навыков, несоответствие теоретических знаний практике, неумение работать в команде, незнание современных программ и иностранных языков. Это несоответствие объясняется как объективными факторами (бюджет системы образования, различная значимость профессиональных отраслей, наличие взаимовыгодного сотрудничества учреждений образования и будущих работодателей, консервативность и неповоротливость системы образования при командном управлении), так и специфическими (возрастные и личностные характеристики студентов и преподавателей, их ожидания от процесса обучения, жизненные стратегии, сложившиеся практики взаимодействия). Нередки ситуации, когда эффективности процесса образования преподаватели добиваются лишь за счет своих личных качеств (высокие требования к знаниям студентов, дополнительная работа с ними во внеучебное время, нетрадиционный подход к процессу обучения). Из всего вышесказанного следует, что дисфункции института образования влекут за собой серьезные последствия в других сферах, в первую очередь в экономической, связанные, например, с усилением структурной безработицы.

Впользу адекватности функционирования института образования можно зачислить проходящий в последнее десятилетие процесс перехода высшего профессионального образования на двухуровневую систему подготовки выпускников, который в идеале должен создать триумвират вуз – выпускник – работодатель. К сожалению, его эффективность прослеживается пока только в традиционно развитых сферах (например, в нефтегазовой отрасли). Также можно отметить, что государственный заказ на выпускников гуманитарных специальностей сокращается в пользу инженеров, следовательно, функция востребованности выпускников вузов возрождается через социальное управление.

Вдальнейшем в социально-трудовых отношениях в коллективе также отмечается высокий уровень патернализма. Причем работодатели и руководители, поддерживая свою власть, привержены ему в большей степени, нежели наемные работники. «Наемное рабство» как вынужденность подчинения диктату работодателя транслируется из поколения в поколение, подкрепляясь экономической зависимостью. Отсюда вытекает проблема несоответствия формального социального партнерства в социально-трудовой сфере реальным патерналистским взаимодействиям. Наемный работник, вынужденный лишь подчиняться в процессе труда, теряет его важнейшую функцию – творческую, так как при авторитарном управлении она теряет всяческий смысл, что влечет за собой процесс обычного воспроизводства товаров и услуг во всех сферах без развития работника как всесторонне развитой личности. Равенство подчиненных руко-

68

водители признают лишь в отраслях экономики, непосредственно связанных с созданием нового продукта, т.е. производством новой культуры.

Патернализм как форма взаимодействия зарекомендовала себя основным помощником жизнедеятельности общественных систем, правда, в ущерб нормальному функционированию социальных институтов, страдающих дисфункциями различного рода. Избежать патерналистских проявлений человеческого поведения совсем не удастся, но можно скорректировать их, формализуя отношения между субъектом и объектами власти через установление партнерства. Последнее обозначает превращение «агента» (ребенка, клиента, объекта) в равноправного «актора» – партнера во властных отношениях. Перед нами предстает некий идеальный тип демократических режимов, активный информированный гражданин, четко осознающий свои потребности, способный лоббировать свои интересы, имеющий знания о том, к чему могут привести различные методы их удовлетворения, выбирающий позицию конкуренции с вышестоящими, показывая свою независимость от конкретного человека, представляющего общественную систему. Таким образом, данный гражданин выступает за систему, которую считает справедливой для себя как для представителя общества, и против конкретных неформальных отношений с представителями публичных институтов, ставящих в неравное положение индивидов «с галерки и из лож»…

Дуванская М.К., Рахматуллин А.И., Шевченко А.А.

КОМПЬЮТЕРНАЯ ЗАВИСИМОСТЬ СОВРЕМЕННОЙ МОЛОДЕЖИ

Исследовалась зависимость от компьютерных игр для осведомления о степени угрозы данной проблемы, а также для попытки определить предпочтения в играх, направление развития зависимости. В качестве респондентов были выбраны студенты Пермского национального исследовательского политехнического университета.

Ключевые слова: компьютерная зависимость, игровая зависимость, компьютерные игры, игромания.

Duvanskaja M.K., Rakhmatullin A.I., Shevchenko A.A.

COMPUTER ADDICTION THE YOUTH OF TODAY

In this study we investigated the dependence on computer games for awareness of the extent of the threat to this problem, as well as attempts to define preferences in games to determine the direction of dependency. The respondents were selected from students PNIPU.

Keywords: computer addiction, game addiction, computer games, gambling.

В наш век компьютерных технологий «цифровая лавина» затрагивает все сферы жизнедеятельности человека. Технологии стремительно развиваются, совершенствуя или заменяя различные вещи. Это коснулось и сферы игр. Клас-

69

сификация компьютерных игр А.Г Шмелева, разработанная в 1988 году, уже давно устарела. На сегодняшний день она не в силах охватить весь диапазон различных видов и жанров игр. Теперь игра может представлять целый мир со своими правилами, принципами и целями. В ней можно общаться с другими игроками, что дает новую площадку для социальных взаимодействий [3].

Игры притягивали и притягивают к себе все больше людей с каждым днем. Некоторым так сильно наскучил реальный мир, что они проводят почти все свое время в том красочном и сказочном мире в роли различных выдуманных (иногда и реальных) героев.

Игры «из глаз» своего виртуального персонажа имеют наибольшую силу «затягивания» или «вхождения» в них. Вид «из глаз» провоцирует играющего сравнивать себя со своим героем, что способствует полному вхождению в роль. Человек полностью сосредоточивается на игре, он может совершенно серьезно воспринимать виртуальный мир, у него появляется мотивационная включенность в сюжет игры (спасти принцессу, выиграть войну, защитить планету и т.д.).

Игры с видом «извне» на своего персонажа отличаются меньшей по сравнению с предыдущими силой вхождения в роль. Игрок видит себя со стороны, выполняя различные действия. Если в предыдущем типе игр человек может в критические моменты бледнеть, ерзать на стуле, уклоняясь от ударов или выстрелов, то в играх «извне» внешние проявления более умеренны. Но неудачи и гибель персонажа игрок переживает не менее сильно.

В руководительских играх человек управляет действиями подчиненных ему персонажей. Играющий может быть командиром отряда, командующим армии, правителем в королевстве. Это единственный тип игр, в которых не выделена конкретная роль, человек сам придумывает ее себе. Глубина вхождения в игру будет зависеть от воображения игрока. Однако мотивационная включенность в процесс и механизм формирования зависимости мало отличается от других типов игр.

Обобщая вышесказанное, можно отметить, что компьютерные игры, а именно ролевые игры, в наибольшей мере способствуют уходу от реальности. Таким образом, компьютерные игры существенно влияют на личность, решая проблему бегства от реальности в виртуальном пространстве, которым подменяется социализация личности.

Людей, увлеченных играми, называют геймерами. Существует множество различного рода игровых сообществ. Между ними проводятся различные соревнования и турниры, не отличающиеся, например, от футбольного чемпионата. Появляются киберспортивные дисциплины, что еще больше привлекает людей играть в игры. Это ли не говорит о том, что все больше людей становятся заядлыми игроками? Средний возраст игроков в США 35 лет, игровой стаж при этом более 12 лет, в Великобритании – средний возраст игроков 23 года со ста-

70