MdcAQSFAcO

Структурные элементы введения не следует выделять в тексте как заголовки. Они выделяются жирным шрифтом в начале абзаца. Например: «Объектом выпускной квалификационной работы является …» (см. образец оформления введения в Приложении

5).

Актуальность исследования - это обоснование проблемы исследования с точки зрения её социальной и научной значимости в настоящее время. Необходимо также подчеркнуть социальную значимость проблемы.

Актуальность научного исследования (темы ВКР) включает в себя описание проблемной ситуации. В гносеологическом смысле (с точки зрения познавательного процесса) проблемная ситуация - это знание о незнании, противоречие между знанием о потребностях людей и практических или теоретических действиях, путей, средств, методов, способов, приемов реализации этих потребностей. Предметная сторона проблемы - это явления и процессы, вызывающие беспокойство, а потому заслуживающие внимания.

Таким образом, постановка научной проблемы предполагает обнаружение дефицита знаний теории или практики социологии, осознание потребности в устранении этого незнания, а также описание проблемной ситуации и формулирование проблемы на научном языке.

Степень научной разработанности проблемы исследования подразумевает анализ научных работ по теме исследования, их характеристику и обозначение пробелов, что и дает дипломнику основание для разработки заявленной проблемы. Обзор использованных источников и литературы должен быть сделан по тематическому или предметному принципу, содержать оценку автора. В обзор необходимо включать только те источники, анализ которых выполнен автором в теоретической части работы. На основании анализа делается вывод о том, что уже решено предшествующими исследователями, что еще недостаточно раскрыто и потому нуждается в дальнейшей разработке, что вообще, по данным исследования, не получило отражение в литературе. Если студент не может сделать такие выводы, проводя самостоятельно анализ всей имеющейся по данной теме литературы, то, естественно, возникает вопрос, для чего он выбрал именно эту тему. Вполне возможно, что тема получила достаточное освещение в литературе и необходимости в ее специальном исследовании нет.

Сформулировав научную проблему, следует определить границы исследовательской деятельности (объект) и содержания (предмет) бакалаврской работы.

Социальную проблему отражает объект, а предмет – те свойства и стороны объекта, которые содержат противоречие. Предмет ВКР чаще всего либо совпадает с ее темой, либо они очень близки по звучанию.

- Цель ВКР характеризует основной замысел студента при ее разработке. Цель вытекает из проблемы и ориентирует исследование на конечный результат.

Задачи исследования - это совокупность конкретных целевых установок, направленных на анализ и решение проблемы.

Задачи формулируются в виде перечисления с помощью слов изучить..., исследовать…, проанализировать…, обобщить…, описать..., уточнить и дополнить понимание..., выявить..., систематизировать..., разработать... и т. д.

Иногда задачи формулируются как относительно самостоятельные оконченные этапы исследования. Они определяют содержание выпускной квалификационной работы. Количество и формулировка задач может диктоваться основными параграфами работы. Как правило, их количество колеблется от четырех до пяти-шести.

Теоретические основы работы. Теоретическими основами работы являются те источники, которыми пользовался автор для написания работы - работы социологов – классиков, современных социологов, источники социальной статистики, энциклопедии и

10

справочники и т.д. Здесь указываются только те источники, на основе которых выстраивалось исследование.

Эмпирическая база исследования включает в себя эмпирические данные, собранные в социологическом исследовании, с указанием объекта исследования и эмпирических методов, посредством которых автор обеспечил решение основных задач выпускной квалификационной работы.

Практическая значимость исследуемой проблемы (в случае, если работа вы-

полнялась по заказу организации). Автор показывает, какое значение могут иметь результаты, которые получены им в ходе исследования, и где они могут получить применение или уже используются на практике. Другими словами, здесь показывается, кому и для чего нужны результаты выпускной квалификационной работы.

Структура работы – в этом разделе необходимо указать и описать, сколько она содержит глав, параграфов и пр. Например:

«Работа состоит из введения, двух глав, каждая из которых состоит из двух параграфов, заключения, списка литературы и 3-х приложений. Во введении зафиксирована актуальность исследования, сделан анализ степени научной разработанности проблемы, выделен объект и предмет работы, определены цели и задачи, представлены теоретические основы работы и эмпирическая база исследования. В первой главе, которая называется «название» речь идет о … В первом параграфе «Название» описывается …».

Основная часть выпускной квалификационной работы должна иметь теоретическую и эмпирическую части.

Основное содержание работы должно быть разбито на 2-3 главы, каждая из которых в свою очередь делится на 2-3 параграфа. Главы должны быть примерно одинаковыми по размеру. Каждую главу необходимо начинать с нового листа, независимо от того, сколько места осталось на предыдущем листе. Параграфы и пункты внутри главы размещают на том же листе. Каждый параграф имеет: вводную часть - несколько предложений, вводящих в замысел параграфа, - последовательное раскрытие содержания; обобщающую мысль изложенного (вывод); переход к следующему параграфу.

Обязательным для ВКР является логическая связь между главами и последовательное развитие основной темы на протяжении всей работы. При написании теоретических разделов следует проводить последовательный анализ не источников, а категорий и понятий в строгом логическом порядке. Каждую категорию / понятие нужно рассмотреть с позиций различных авторов и сделать обобщающий комментарий, указав в каком смысле данная категория / понятие будут употребляться в ВКР. При анализе современных тенденций каких-либо социальных явлений или процессов следует пользоваться литературой за последние 5 лет.

Каждая глава и параграф имеют свою нумерацию и название. При этом название главы не должно дублировать название темы, а название параграфов - названия глав. Следует избегать многочисленных повторов слов и оборотов в формулировках параграфов. Формулировки должны быть лаконичны и отражать суть главы (параграфа). Узловые вопросы темы отражаются в названиях глав, конкретизация проблем - в названиях параграфов. По мере написания выпускной квалификационной работы названия отдельных глав и параграфов могут быть уточнены, но не должны претерпевать существенных изменений, искажающих поставленные в работе цели и задачи. На заключительной стадии работы из плана формируется содержание.

11

Количество глав, параграфов, последовательность работы над ними определяются каждым студентом совместно с научным руководителем индивидуально. В ходе написания выпускной квалификационной работы может возникнуть необходимость в уточнении плана работы. Это допускается при условии согласования с научным руководителем.

Выбор последовательности работы над главами зависит от характера выпускной работы, условий получения практического материала, сложности его обработки, индивидуальных наклонностей студента. В каждом отдельном случае этот вопрос решает студент совместно с научным руководителем.

Впервой главе, в двух-трех параграфах, последовательно раскрывается объект выпускной квалификационной работы.

Здесь рассматриваются теоретические (методологические) аспекты выбранной темы: даются определения и интерпретируются понятия, рассматриваются теоретически и методологически значимые теории. В ней на основе изучения работ отечественных и зарубежных авторов излагается сущность исследуемой проблемы, рассматриваются различные подходы к ее решению, дается их оценка, обосновываются и излагаются собственные позиции студента. Для обоснования своей точки зрения рекомендуется пользоваться статистическими данными. Здесь же можно показать исторический опыт, дискуссионные вопросы. Эта глава служит теоретическим обоснованием будущих разработок.

Вторая глава посвящена предмету ВКР, а также его эмпирическому анализу.

Впервом параграфе второй главы ВКР рекомендуется уделить внимание предмету работы, указать подходы к решению поставленных задач с учетом его специфики.

Вследующем параграфе задаются методические ориентиры эмпирическому исследованию и дается глубокий анализ изучаемой проблемы с использованием эмпирических методов исследования.

Данный параграф должен базироваться на анализе результатов исследования, проведенного студентом самостоятельно, либо в рамках общего исследования, проводимого совместно с руководителем, либо с другими студентами. Эта часть работы должна быть представлена полно и обстоятельно, так как именно она демонстрирует авторский вклад в разработку намеченных вопросов. При этом студент не ограничивается констатацией фактов, а выявляет тенденции развития, вскрывает недостатки и причины, их обусловившие, намечает пути их возможного устранения. В начале параграфа должна быть описана проблема эмпирического исследования, логично вытекающая из предыдущего параграфа, и представлены основные параметры проведенного исследования, направленного на ее решение (тема, объект, предмет, цель, возможно задачи и далее сделана ссылка на приложение с программой исследования. Представлять основные параметры исследования следует в контексте общего его представления без выделения структуры программы, например, в качестве объекта исследования были выбраны студенты МАГУ двух факультетов... После этого следует переходить к обоснованию и характеристике выборочной совокупности с представлением ее структуры с помощью таблиц и диаграмм, а далее уже к анализу данных исследования.

Впараграфе приводятся результаты эмпирического исследования; проверяются поставленные гипотезы; делаются выводы; даются практические рекомендации (если работа носит практически-прикладной характер). Все предложения и рекомендации должны носить конкретный характер, быть доведены до стадии разработки, обеспечивающей их практическое применение. Базой для разработки конкретных мероприятий и предложений служит проведенный анализ, а также имеющийся прогрессивный отечественный и зарубежный опыт. В конце параграфа делаются основные выводы по эмпирическому исследованию в соответствии с задачами исследования и проверяемыми гипотезами.

12

Программа социологического исследования и инструментарий (вопросники интервью, образцы анкет и т.п.), как правило, приводятся в приложении. Прикладываются также одномерные распределения по вопросам анкеты, расшифровки текстов интервью, листы дневников наблюдений и т.д.

Взаключении обобщенно излагаются выводы по вопросам, сформулированным

взадачах выпускной квалификационной работы (это сумма выводов из параграфов и общие результаты исследования), подводятся итоги проведенного социологического исследования, намечаются перспективы дальнейшей разработки темы.

Эта структурная часть кратко обобщает всё сделанное: какие ставились цели, что было проделано для их достижения, какие ключевые результаты получены, какое значение они имеют. Здесь можно указать на возможность дальнейших исследований по теме выпускной квалификационной работы, на прикладное использование результатов проведенного исследования в соответствующих областях.

Теоретические и практические выводы и предложения, к которым пришел студент

врезультате исследования, должны быть краткими и четкими, дающими полное представление о содержании, значимости, обоснованности и эффективности разработок. Они могут писаться тезисно (по пунктам), в соответствии с поставленными задачами. Здесь же отражаются наиболее важные практические рекомендации (для прикладных тем), получившие обоснование в выпускной квалификационной работе.

Введение и заключение наиболее сложны для написания. Составляются они, как правило, по окончании работы над ВКР, когда автор знает тему, хорошо ориентируется

впоставленных проблемах и может кратко и обоснованно подвести итоги исследования. Правильно написанное введение и заключение дают четкое представление читающему работу о полноте, глубине и качестве проведенного исследования, круге рассматриваемых вопросов, методах и результатах исследования.

Список литературы отражает источники, которые изучил и использовал студент в процессе подготовки ВКР.

Список литературы позволяет автору документально подтвердить достоверность и точность приводимых заимствований (таблиц, иллюстраций, фактов, текстовых документов) и характеризует степень изученности конкретной проблемы автором.

Список литературы должен содержать библиографическое описание научных трудов, периодических изданий, при наличии - законодательных и иных материалов, использованных при написании работы.

Всписок литературы не включаются учебники, популярные издания, анонимные Интернет-ресурсы, а также источники, с которыми студент сам лично не работал. В виде исключения в список литературу могут включать учебники монографического плана, авторами которых являются известные авторитетные ученые.

Всписке литературы обязательно должны быть отражены книги и статьи, выпущенные в последние 1-2 года.

Рекомендуемое количество литературы для бакалаврской работы – не менее 40 наименований. Нумерация источников и литературы сквозная, арабскими цифрами.

Существует несколько способов группировки литературы в списке литературы. Если в выпускной квалификационной работе отсутствуют отсылки к нормативным документам, то используется алфавитная группировка литературы. При алфавитной группировке источники в списке располагаются в алфавитном порядке по фамилиям авторов или заглавию книг (если автор не указан) с учетом степени важности источника.

Всоответствии с установленными требованиями, источники указываются в следующей последовательности:

Официальные документы. Они всегда ставятся в определенном порядке:

-Международные законодательные акты – по хронологии;

13

-Конституция РФ;

-Кодексы – по алфавиту;

-Законы РФ – по хронологии;

-Указы Президента РФ – по хронологии;

-Акты Правительства РФ – по хронологии;

-Акты министерств и ведомств в последовательности–приказы, постановления, положения, инструкции министерства – по алфавиту, акты – по хронологии;

-Законы субъектов РФ;

-Решения иных государственных органов и органов местного самоуправления.

Отечественная литература - по алфавиту авторов или заглавий.

Литература на иностранных языках по алфавиту авторов или заглавий.

Электронные источники информации - по алфавиту.

Оформляется список литературы единым списком со сплошной нумерацией арабскими цифрами от первого до последнего источника, без выделения подзаголовков.

Монографии и статьи в списке литературы не разделяются (т.е. располагаются единым списком в соответствии с алфавитным порядком).

Приложения в ВКР - материалы прикладного характера, раскрывающие или дополняющие содержание работы, которые были использованы автором в процессе разработки темы, а именно:

программа социологического исследования;

бланки опросов, транскрипты интервью, одномерные частотные распределения по вопросам анкеты и т.д.;

схемы, графики, диаграммы, таблицы, рисунки, которые нецелесообразно размещать в тексте, если они носят прикладной или иллюстративный характер, или громоздки по размеру;

положения, инструкции, копии документов, иллюстративный материал, в том числе и примеры, на которые имеет место ссылка в тексте, и пр.

Приложения располагаются в конце работы после списка литературы, в порядке упоминания их в работе в соответствии с содержанием.

Все части работы должны быть логически связаны между собой, сделаны переходы от главы к главе, от параграфа к параграфу, а внутри их - от вопроса к вопросу.

Обязательным требованием, предъявляемым к языку написания ВКР, является безупречная грамотность. Наличие орфографических и грамматических ошибок, грубых стилистических погрешностей резко снижают ценность любого, пусть даже новаторского по содержанию, научного исследования.

Стиль и язык изложения материала должен быть профессиональным, четким, ясным и грамотным. Простота и доступность изложения содержания темы являются достоинством выпускной квалификационной работы и свидетельствуют о владении автором материалом исследования. В тексте не должно быть сокращенных слов за исключением общепринятой аббревиатуры.

Основные положения работы должны быть подкреплены практическим материалом. Качество выпускной квалификационной работы во многом зависит от того, насколько правильно и полно подобран практический материал, насколько квалифицированно он обработан, проанализирован.

Все расчеты, выполняемые по ходу разработки темы выпускной квалификационной работы, приводятся в тексте с надлежащими обоснованиями и пояснениями с указанием значимости величин, входящих в формулы. Таблицы, схемы, диаграммы, графики размещаются по ходу текста, сразу за ссылкой на этот иллюстративный материал. Они

14

должны иметь название и порядковый номер. Таблицы должны быть проанализированы, а по результатам анализа сделаны выводы, дополняющие либо подтверждающие правильность проведенного исследования.

15

2.ТРЕБОВАНИЯ К ПРОВЕДЕНИЮ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1Программа социологического исследования

Врамках ВКР обязательно проведение собственного эмпирического социологического исследования. Для этого должны быть разработаны программа исследования и инструментарий, произведен анализ полученных данных.

Впрограмме исследования должны присутствовать следующие структурные элементы, выстроенные в правильном порядке:

1.Методологический раздел программы:

описание проблемного поля исследования и формулировка проблемы;

определение объекта и предмета исследования;

постановка цели и задач исследования;

теоретическая и эмпирическая интерпретация основных понятий;

предварительный системный анализ объекта исследования;

формулирование гипотез исследования.

2.Методический (процедурный)раздел программы:

принципиальный (стратегический) план исследования;

обоснование методов сбора социологической информации;

набросок основных процедур сбора и анализа исходных данных;

проектирование выборки.

Особо следует обратить внимание на следующие аспекты:

программа эмпирического исследования разрабатывается после проработки теоретической главы и на ее основе;

при анализе проблемного поля актуальность исследования следует обосновывать с опорой на описание предметной стороны проблемы (это описание социального противоречия, требующего организации целенаправленных действий для его устранения или выбора одной из возможных альтернатив его развития). Основное противоречие, определяющее направление исследования, необходимо формулировать как гносеологический аспект описываемой проблемы (это противоречие между имеющимся знанием проблеме и тем, какое необходимо для ее решения, или иначе, это знание о незнании, противоречие между знанием о потребностях людей в каких-то результативных практических или теоретических действиях и незнанием путей, средств, методов, способов, приемов реализации этих необходимых действий);

в программе важно формулировать основные задачи, которые соответствуют операциональным понятиям; частные задачи, если они соответствуют индикаторам, которые представлены при эмпирической интерпретации понятий, в программе лучше не формулировать, чтобы избегать излишних дублирований;

эмпирическая интерпретация понятий должна быть проведена полностью на основании материалов теоретической главы (возможно также с привлечением данных предварительного пилотажного исследования); представлять эмпирическую интерпретацию понятий желательно в виде логической схемы (см. Приложение 6);

гипотезы должны быть обязательно связаны с задачами (не могут в гипотезах проверяться те аспекты проблемы, изучение которых не предполагается задачами); гипотезы желательно формулировать как описательные, так и объяснительные;

инструментарий следует создавать только после написания программы исследования и с опорой на разработанные положения программы; в случае использования анкетирования или стандартизированного интервью желательно составить логическую

16

структуру анкеты для обоснования необходимости включения в нее всех используемых вопросов (см. Приложение 6);

составленный инструментарий должен быть обязательно опробован в пилотажном исследовании с целью выяснения особенностей его восприятия респондентами.

При оформлении текста программы отдельные ее структурные элементы не надо выделять в тексте как заголовки. Они выделяются жирным шрифтом в начале строки (аналогично выделению структурных элементов введения).

Объем выборки

анкетирование– не менее 100 чел.;

формализованное интервью – не менее 70 чел.;

полунаправленное, полуформализованное интервью– не менее 15 чел.;

свободное интервью, нарратив – не менее 5 чел.;

групповое интервью – не менее 5 групп;

фокус-группа – не менее 3 групп;

контент-анализ, традиционный анализ – объем текста в зависимости от целей, задач, особенностей объекта исследования и источников информации.

Социологический инструментарий

анкета, содержащая не менее 25-ти вопросов (включая паспортичку);

стандартизированный опросник для формализованного интервью от 20 вопросов;

длительность полунаправленного, полуформализованного интервью – не менее 20 мин. диктофонной записи;

длительность свободного интервью, нарратива – не менее 40 мин. диктофонной записи;

длительность фокус-группового интервью / открытой групповой дискуссии –

не менее 40 мин. диктофонной записи.

Объем выборки и особенности инструментария при использовании других методов социологического исследования (наблюдение, эксперимент и т.д.) могут варьироваться в зависимости от целей, задач, особенностей объекта исследования и источников информации, что обязательно согласовывается с научным руководителем.

При использовании двух или более методов исследования объем выборки может быть уменьшен.

2.2 Представление результатов количественного исследования

Представление результатов эмпирического исследования занимает обычно один параграф (реже – два, в зависимости от объема полученного материала и наличия смысловых блоков в его содержании). Порядок изложения материала должен соответствовать логике решения поставленных задач и проверки гипотез: содержание текста – это ответы

Примечание. Представленные объемы выборки являются рекомендуемыми для больших объемов генеральной совокупности (более 500 чел.). В конкретном исследовании по согласованию с научным руководителем может быть обосновано уменьшение объема выборки (по причине небольшого объема генеральной совокупности, высоких трудозатрат по сбору эмпирической информации, труднодоступности объекта исследования, специфики решаемых в исследовании задач, применения комплекса методов сбора информации и т.п.).

17

на поставленные в программе исследовательские вопросы с помощью анализа получен-

ных данных. Анализ эмпирических данных должен выполняться в логике решения

поставленных задач, а не в логике последовательности анкетных вопросов.

Обязательной является проверка зависимости изучаемых характеристик от различных социально-демографических признаков, выявление корреляционных связей между признаками. При выявлении связей между переменными обязательно оценивать их значимость статистически.

Количественные показатели, полученные в результате обработки данных, могут быть представлены текстуально (сведения о процентном распределении ответов респондентов на вопросы анкеты приводятся непосредственно в тексте), а также в виде таблиц

идиаграмм, представляющих одномерные и двумерные распределения. При анализе результатов следует помнить, что одномерные распределения ответов всех опрошенных респондентов по вопросам анкеты должны быть приведены в приложении, поэтому при необходимости можно ссылаться на приложение. Предпочтения при выборе форм представления в тексте лучше отдавать диаграммам (как более наглядным). Если все детали распределения в диаграмме не отобразить, то нужно выбирать таблицу. При создании диаграмм следует обеспечивать различие столбиков диаграмм (цвет, насыщенность, текстура). Столбики / секторы диаграмм должны хорошо различаться как при цветном, так

ипри монохромном выводе на печать. Пример оформления таблиц и диаграмм представлен в Приложении 7.

При выполнении анкетирования или стандартизированного интервью в приложение работы помещают одномерные распределения по вопросам анкеты.

При выполнении анкетирования или стандартизированного интервью вместе с выпускной квалификационной работой должна быть сдана таблица SPSS с занесен-

ными данными (в электронном виде).

2.3 Представление результатов качественного исследования

При проведении полуформализованных, полунаправленных, свободных и фокус-

групповых интервью вместе с работой должны быть сданы звукозаписи интервью и их транскрипты (в электронном виде). Часть транскриптов интервью, - наиболее показательные, - приводятся в приложении.

Правила оформления транскриптов интервью:

Транскрипт – это отпечатанный протокол интервью, записанного на диктофон, составленный с соблюдением специальных требований. Процедура составления транскрипта представляет собой перевод аудиозаписи интервью в текстовую форму.

При составлении транскрипта:

1)фиксируется нумерация строк (Файл – Параметры страницы – Источник бумаги

– Нумерация строк – на каждой странице);

2)оставляются большие поля на правом крае страницы для пометок, описания, комментариев (2-5 см);

3)указываются сведения об интервью: место проведения, время, кто рассказчик, кто интервьюер, кто делал транскрипт, оценка условий, в которых проходило интервью;

4)делается разграничение реплик интервьюера (И:) и рассказчика (Р:).

Сведения о рассказчике:

Ф.И.О. (могут быть изменены - по желанию самого рассказчика; на это указать в транскрипте);

возраст (год рождения);

образование;

социально-профессиональный и семейный статус.

18

В зависимости от исследовательских задач могут быть указаны и другие характеристики (например, этническая и религиозная принадлежность и др).

Оценка условий проведения интервью

Выделяют три группы условий:

1.Благоприятные условия. Индикаторы: изолированное помещение, отсутствие третьих лиц, отвлекающих шумов, звонков и т.д.

2.Удовлетворительные условия. Индикаторы: наличие изолированного помещения, периодическое присутствие третьих лиц, которые не вмешиваются в разговор; периодические шумы, звонки и т.д.

3.Неблагоприятные условия. Индикаторы: отсутствие отдельного помещения для беседы (в коридоре, на улице и др.); проведение интервью в разгар рабочего дня на рабочем месте; наличие множества отвлекающих факторов (третьих лиц, звонков, шумов) и т.д.

Выделяют три формы составления транскрипта:

1.В качественном интервью: важно сохранить не только все лексические, стилистические и пр. особенности речи рассказчика, но и отразить его интонацию, эмоции. Такой подход открывает возможности для глубинного, всестороннего анализа текста интервью, в том числе и для социолингвистического анализа. В этих целях можно пользоваться следующей системой условных обозначений:

(.) – короткая пауза; (..) – средняя пауза;

(…) – длинная пауза;

______ - нижнее подчёркивание слова (интонационное ударение); … - незаконченная мысль;

(смеётся), (плачет), (неуверенно), (жестикулирует) и др. – для обозначения конкретных эмоциональных состояний во время беседы.

2.Сравнительно подробное изложение содержания беседы, без указания на конкретные эмоциональные состояния рассказчика, без акцента на особенности речи.

3.Выборочное изложение содержания беседы по интересующим исследователя вопросам. Такой подход правомерен, когда метод интервью носит дополнительный характер (дополняет анкетирование, анализ документов и др.).

Для обоснования представляемых в тексте цитат и высказываний из интервью необходимо делать ссылку на транскрипт. При ссылке на транскрипт указывается номер приложения, номер страницы и номер строки. Например: (Пр.1, 2/15-21).

Пример оформления транскриптов интервью представлен в Приложении 8.

19