9. Уровни привязанности в концепции г. Ньюфелда.

Г. Ньюфелд предлагает рассматривать привязанность через различные «объекты» и создает периодизацию развития привязанности, но только от рождения до 6 лет:

1 год жизни – привязанность через ощущения (тактильность) – ребенок хочет прикасаться к тому, к кому привязан. Это самая базовая привязанность (более того, считается, она особо важна детям для выживания).

2 год жизни – привязанность через похожесть (подражание детей родителям) – ребенок хочет быть таким же как объект привязанности, делать так же, как объект привязанности. Поэтому дети часто имитируют походку, речь, интонации, поведение и действия своих родителей.

3 год жизни – привязанность через принадлежность и верность – «если я привязан к маме, значит мама только моя», «если это моя кукла, то она только моя». Малыши часто начинают искать подтверждение тому, что дорогие ему взрослые принадлежат ему: «У тебя платье такого же цвета, как у меня. Значит, ты моя».

4 год жизни – привязанность через желание ощущать свою важность и значимость – «нужно быть хорошим, чтобы меня любили». Поэтому детское поведение может стать немного неожиданным: ребёнок вдруг начинает ластиться, быть более послушным и покладистым, сговорчивым. Это нормально — ведь он хочет понравиться своим родителям, заполучить их внимание, ощутить, что он для них значим.

5 год жизни – привязанность через любовь – возможность эмоциональной близости, ее проживание с мамой, «ребенок отдает нам свое сердце»; Ребенок начинает безостановочно говорить слова любви, рисовать родителям сердечки на любых поверхностях, посвящать песни, делать подарки и оказывать прочие знаки внимания.

6 год жизни – привязанность через знания – «я люблю тебя, значит ты мне интересен. Хочу знать о тебе все, и чтобы ты знала обо мне все». В этом возрасте дети начинают интересоваться жизнью. Теперь появляется желание, чтобы родители познавали его: он желает делиться своими секретами, мыслями, идеями, мечтами. Ему хочется, что близкие люди узнавали его изнутри.

10. Эпигенетическая теория э. Эриксона.

1. Истоки теории

Эриксон заинтересовался психоанализом, потому что: 1) он был популярен в то время; 2) Эриксон попал в окружение психоаналитиков.

Эриксону казалось, что он просто усваивает идеи Фрейда, но потом оказалось, что все-таки вносит некие изменения, а именно:

1) Переместил акцент с изучения Ид (Оно) на Эго (Я)

2) Настаивал на социальной природе Эго

3) Рассматривает Эго не только в детстве, но и в зрелости и старости

На концепцию Эриксона повлиял и психолог У. Джеймс (теория личности: что человек может назвать своим – материальное, социальное, духовное). Как повлиял: Эриксон выделил у Эго три функции: биологическая, социальная, организационная. Еще влияние сказалось на разработку кризиса идентичности

2. Ключевые понятия: психосоциальный кризис, идентичность и идентификация, модус и модальность

Психосоциальный кризис – критические период в жизни индивидуума, обусловленный физиологическим созреванием и социальными требованиями; может завершиться как позитивно, так и негативно.

Идентичность – целостность личности; осознание личностью своей принадлежности к той или иной группе.

Идентификация – процесс отождествления себя с другим человеком.

Модус – зона концентрации сексуальной энергии

Модальность – шаблоны поведения, которые сформировались на основе какого-либо модуса