Глава 6.
Верховная роль общей науки проистекает снизу – из частных наук. Критика частных дисциплин с точки зрения общих является позитивным явлением. Задача общей науки – не критика мнений, а выстраивание «чертежа» наук как системы фактов, правил, теорий. Вместо поиска слабостей исследователей и теорий необходимо установить закономерности развития научного знания в целом.
Глава 7.
В психологическом исследовании очень важна правильная постановка вопроса. Нельзя соединять какие-либо разные психологические теории для объяснения одного феномена.
Прямое перенесение фактов из одной теории в другую происходит от недостатка собственного материала. «Аннексия психологических областей» означает перенесение чужих систем в свою. Используя другие теории, мы перенимаем и философию их авторов.
«Союзный договор» -- использование выводов других теорий для доказательства правильности своих. Совпадение в выводах исследователей, исходящих из разных теоретических посылок, означает не надёжность выводов, а совпадение в философских предпосылках теорий. Эти совпадения не могут исключить возникающих противоречий – отвергается само ядро теории, но привлекаются результаты её разработки.
Единой методологии эпохи нет. Нельзя приводить все крупные теории к одному методологическому знаменателю, говоря, что они во многом схожи.
Науки используют разные, отличные друг от друга методы и обладают разнородной, «объёмной» структурой, поэтому нельзя их сопоставлять просто так.
Выводы, полученные в ходе исследований в одном из направлений психологии, не могут быть сопоставлены с выводами другой теории и не могут означать их правомерность. Результат эксперимента должен оставаться в той же системе психологических координат, в которой он добыт.
Существуют психологические вопросы (что такое бессознательное?) и вопросы психологии (как надо изучать бессознательное – как психологический или физиологический конструкт?).
Глава 8.
Перенесение знаний в психологию из других наук, с одной стороны, благотворно, поскольку этот материал обычно оказывается лучше разработан, исследован, описан. Но, с другой стороны, материал оказывается чужеродным и методологически разнородным, требует усилий по усвоению. Один и тот же факт в разных системах становится разным фактом.
Для перенесения знаний верно должна быть поставлена проблема и правильно подобран метод. Ложно поставленные вопросы часто привлекательны благодаря заимствованиям из естественных наук.
Самые лучшие результаты психология получает тогда, когда разрабатывает своё, а не заимствует. Не обязательно надо изучать то, что дано физически, непосредственно – можно реконструировать.
В психологии нет эксперимента, отделённого от субъективного – всякий прибор лишь усиливает интроспекцию или контролирует её. Метод – цель исследования и место науки, методика – приём исследования. В психологии метод субъективен, а методика может быть частично объективна. Эксперимент реформировал методику, но не метод. Проблема субъективного – не в отражении, а в субъективном изменении реальности.
Задача психологии – выходить за пределы непосредственно воспринимаемого и продолжать развивать понятие так, чтобы отделить его от ощущения. Истолкование для психологии – важнейший инструмент познания, так как живое реагирует на раздражители не непосредственно. Нельзя объяснить психическое только через стимулы.
Ключ к пониманию психики – не только построение аналогий и поиск схожего, но и поиск различий (психология человека должна понять человека как «неживотное»). Надо различать однородные явления, а не искать сходства в разнородных.