106. Критическое мышление – это
А) проверка предложенных решений с целью определения области их возможного применения
Б) мышление, результатом которого является открытие принципиально нового или усовершенствованного решения задачи
В) это выражение языка, которое фиксирует в мышлении отражение эмпирического или абстрактного объекта посредством выделения его существенных свойств или отличительных признаков. Выделяют эмпирическое и теоретическое понятия.
Г) это мыслительная операция, при которой устанавливаются сходства и различия между объектами.
107. Препятствия для творческого мышления
А) конформизм
Б) цензура
В) ригидность
Г) все ответы верны
108. Препятствия для творческого мышления
А) конформизм
Б) оригинальность
В) ригидность
Г) переоценка собственных идей
109. Препятствия критического мышления
А) тревожность
Б) переоценка собственных идей
В) неумение думать критически
Г) все ответы верны
110. Препятствия критического мышления
А) чрезмерная стимуляция творческой фантазии
Б) опасение быть слишком агрессивным
В) неумение думать критически
Г) все ответы верны
111. Препятствия критического мышления
А) цензура
Б) переоценка собственных идей
В) неумение думать критически
Г) конформизм
112. Уровень оптимальной мотивации связан обратной зависимостью с уровнем трудности задачи, т. е. чем труднее для испытуемого задача, тем ниже уровень оптимальной мотивации. Это закон…
А) Эббингауза
Б) Зейгарник
В) Струпа
Г) Йеркса-Додсона
113. Кто автор закона оптимума
А) Г. Эббингауз
Б) Б.Ф. Зейгарник
В) Р. Йеркс, Д.Додсон
Г) У. Найссер
114. Положения закона Йеркса-Додсона
А) Уровень оптимальной мотивации связан обратной зависимостью с уровнем трудности задачи
Б) Уровень оптимальной мотивации связан прямой зависимостью с уровнем трудности задачи
В) зависимость эффективности деятельности от уровня мотивации характеризуется криволинейной функцией
Г) зависимость эффективности деятельности от уровня мотивации характеризуется прямолинейной функцией
115. Задача – это
А) цель деятельности, данная в определенных условиях и требующая для своего исполнения адекватных этим условиям средств
Б) мышление, результатом которого является открытие принципиально нового или усовершенствованного решения задачи
В) это выражение языка, которое фиксирует в мышлении отражение эмпирического или абстрактного объекта посредством выделения его существенных свойств или отличительных признаков. Выделяют эмпирическое и теоретическое понятия.
Г) это мыслительная операция, при которой устанавливаются сходства и различия между объектами.
116. Виды задач
А) теоретические
Б) преднамеренные
В) стихийные
Г) все ответы верны
116. Виды задач
А) аутистические
Б) преднамеренные
В) практические
Г) творческие
117. Фрэнсис Гальтон использовал «метод близнецов» для исследования
А) развития внимания
Б) развития интеллекта
В) развития памяти
Г) развития личности
118. Альфред Бине является автором создания первых тестов по диагностике
А) умственного развития взрослых
Б) умственного развития подростков
В) умственного развития детей
Г) умственного развития животных
119. Показатель IQ – это
А) объем памяти
Б) уровень интеллекта
В) уровень обобщения
Г) уровень тревожности
120. К основным видам мышления по новизне относятся:
А) продуктивное, репродуктивное
Б) интуитивное, дискурсивное
В) интуитивное, рациональное
Г) теоретическое, практическое
121. Умозаключение, реализующее путь обобщения от частного к общему, — это вывод…
А) индуктивный
Б) дедуктивный
В) аналитический
Г) практический
122. К основным видам мышления по типу решаемых задач относятся:
А) продуктивное, репродуктивное
Б) интуитивное, дискурсивное
В) интуитивное, рациональное
Г) теоретическое, практическое
123. Представители гештальт-психологии определяют мышление, как…
А) МЫШЛЕНИЕ КАК УСМОТРЕНИЕ (ПОСТИЖЕНИЕ) В ОТРАЖЕННЫХ
ФОРМАХ РЕАЛЬНЫХ ТЕНДЕНЦИЙ И ВОЗМОЖНОСТЕЙ
ОТРАЖАЕМОГО, КОТОРЫЕ ОПРЕДЕЛЯЮТСЯ
ИМЕННО ЦЕЛОСТНОСТЬЮ СИТУАЦИИ
Б) МЫШЛЕНИЕ РАССМАТРИВАЕТСЯ КАК ПРОЦЕСС ФОРМИРОВАНИЯ
СВЯЗЕЙ МЕЖДУ СТИМУЛОМ И РЕАКЦИЕЙ, СТАНОВЛЕНИЯ
ПРАКТИЧЕСКИХ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ, СВЯЗАННЫХ С РЕШЕНИЕМ
ЗАДАЧ
В) высший познавательный процесс, заключающийся в порождении нового знания на основе творческого отражения и преобразованием человеком действительности.
Г) мышление, результатом которого является открытие принципиально нового усовершенствованного решения задачи.