книги / Философия для студентов очно-заочной и заочной форм обучения

Методические указания по выполнению контрольной работы.

В условиях заочной формы обучения контрольная работа как форма рубежного контроля оказывается одной из наиболее эффективных мер. Контрольная работа может также послужить (по решению преподавателя) в качестве итоговой зачетной работы, с учетом которой выставляется зачет. Поэтому к выполнению и оформлению контрольной работы нужно отнестись очень ответственно.

Работа должна включать в себя титульный лист, введение, основную часть, заключение, список литературы, оглавление, должна быть напечатана шрифтом 14 с интервалом 1,5 и быть общим объемом не менее 20 страниц. Все составляющие элементы работы оформляются согласно общим стандартным требованиям, принятым в высшем университетском образовании. Текст работы должен быть полностью авторским – оригинальным, написанным студентом лично, а не являться компиляцией уже известных материалов из Интернета и пр.

Сделанные контрольные работы сдаются заочниками в день последнего (семинарского) занятия до дня зачета, чтобы у преподавателя было время на их проверку. Работы предоставляются только в распечатанном виде, с обязательной распечаткой результатов проверки оригинальности текста с официального сайта системы «Антиплагиат» https://users.antiplagiat.ru (бесплатный (с ограниченными функциями) личный кабинет для физических лиц, проверяющих тексты в домашних условиях) либо https://pstu.antiplagiat.ru (корпоративный кабинет в локальной сети ПНИПУ) с целью подтверждения оригинальности авторского текста. Проверяемый системой файл работы должен содержать в своем названии фамилию автора и название темы, к приме-

ру: «Ivanov_Filosofia morali.txt». При выборе модулей проверки ори-

гинальности текста рекомендуется воспользоваться опцией «Выбрать все модули». Распечатать протокол проверки можно с помощью кнопки «Распечатать краткий отчет». Производить проверку оригинальности текста на каких-либо других аналогичных сайтах не следует. Электронные doc-файлы контрольных работ и скриншотов проверки оригинальности текста на электронную почту преподавателя высылать не рекомендуется.

Объективно-формальным критерием оценивания контрольной работы наряду с оцениванием преподавателем собственно ее содер-

71

жания выступает, как было отмечено, оригинальность представленного текста по итогам проверки системой «Антиплагиат»:

–работы, претендующие на оценку «отлично» должны составлять не менее 90 % оригинальности;

–работы, претендующие на оценку «хорошо», – не менее 80 % оригинальности;

–работы, претендующие на «удовлетворительно», – не менее 70 % оригинальности.

Итоговая оценка по контрольной работе выставляется с учетом проверки преподавателем ее теоретического содержания. Общая оценка по всему курсу (зачет) должна выставляться с обязательным учетом результатов устного экзаменационного собеседования и результативности студента по текущей работе на протяжении целого курса.

Далее представлен образец оформления титульного листа контрольной работы.

72

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПРЕПОДАВАТЕЛЮ ПО РАБОТЕ СО СТУДЕНТАМИ ОЧНО-ЗАОЧНОЙ ФОРМОЙ ОБУЧЕНИЯ

Методические рекомендации по организации аудиторной ра-

боты. Преподавание дисциплины ведется с применением следующих видов образовательных технологий: проведение лекционных занятий по дисциплине основывается на активном методе обучения, при котором учащиеся – не пассивные слушатели, а активные участники занятия, отвечающие на вопросы преподавателя. Вопросы лектора нацелены на активизацию процессов усвоения материала. Преподаватель заранее намечает список вопросов, стимулирующих ассоциативное мышление и установление связей с ранее освоенным материалом. Практические занятия проводятся в форме семинаров на основе реализации метода обучения действием: определяются проблемные области; формируются группы (команды); каждое практическое занятие проводится, как правило, по своему методологическому алгоритму в активном взаимодействии со студенческой аудиторией.

Методические рекомендации по организации самостоятель-

ной работы студентов. В условиях современной образовательной технологии требуется воссоздать институт организации и контроля самостоятельной работы обучающихся. Без этого раздела деятельности самостоятельная работа студентов окажется либо неполной, либо неэффективной. В состав этой сферы деятельности требуется включить следующие элементы:

1)контроль самостоятельной работы для подготовки к лекциям (проводится на лекции);

2)контроль самостоятельной работы для подготовки к практическим (семинарским) занятиям (осуществляется на практиках);

3)регулярное информационное обеспечение учащихся по всем научно-практическим конференциям и другим публичным мероприятиям (олимпиадам, семинарам, панельным дискуссиям, симпозиумам

ит.п.), где очное участие (сообщения и публикации) студентов может быть востребовано. Чрезвычайно важный момент педагогической работы – научное руководство и консультационное сопровождение на- учно-исследовательской работы студентов (помощь при написании и

74

редактировании докладов, презентаций, статей, при подготовке к конкурсам и олимпиадам и т.д.);

4) проведение отчетных мини-конференций на потоке учебных групп на основе наиболее удачных результатов в самостоятельной работе учащихся. Наиболее способные студенты отмечаются со стороны кафедры и факультета памятными грамотами и дипломами за НИРС.

Методические рекомендации по осуществлению контроля самостоятельной работы студентов. КСР как отдельный вид учебной работы, запланированный учебным планом очно-заочного обучения, предполагает одно аудиторное занятие (2 часа), дополнительное к практическим семинарским занятиям. Проводится в конце курса (отдельным занятием – по решению преподавателя). Данный вид деятельности можно осуществить в текущем порядке, проводя в конце лекционных

ипрактических занятий пятнадцати-двадцатиминутные контрольные опросы, либо потребовав выполнение письменных домашних заготовок (эссе) по предложенным темам. Тогда два аудиторных часа, включенных в план курса как контрольное занятие по самостоятельной работе, будут затрачены на коллоквиум (анализ деловых ситуаций на основе кейс-метода и имитационных моделей) или проведение ролевых игр

итренингов. Приветствуется проведение на практических занятиях дискуссий, конкурсов, внедрение практики игрового обучения и т.п., что очень повышает заинтересованность и внимание студентов.

75

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПРЕПОДАВАТЕЛЮ ПО РАБОТЕ СО СТУДЕНТАМИ ЗАОЧНОЙ ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ

Методическиерекомендациипоорганизацииаудиторнойработы

Специфика высшего заочного образования ставит преподавательский состав в условия жесткой ограниченности аудиторных занятий по времени. В распоряжении преподавателя имеются всего две или три установочных лекции, два либо три практических занятия и день зачета. В сложившихся обстоятельствах правильная, экономная организация отведенного аудиторного времени и рациональное структурирование даваемого студентам материала могут стать надежными основаниями для надлежащего осуществления учебного процесса. Приведем некоторые возможные рекомендации преподавателям, работающим со студентами заочной формы обучения.

1. Установочная лекция. Практика показывает, что начало чтения установочной лекции непосредственно с формально-технических условий курса («что нужно сделать в качестве домашней работы», «как сдать зачет» и т.п.) расхолаживает учащихся, настраивает их на необязательный лад. Озвучиванию формальных требований, разумеется, необходимо уделить достаточное время. Но целесообразнее первые сорок минут «установки» посвятить теоретическому погружению в курс, обстоятельному, построенному в увлекательной форме рассказу о сущности, ключевых чертах, общей истории читаемой дисциплины. Этот прием может помочь поднять внимание и заинтересованность аудитории на уровень высшего университетского образования. И уже потом, спустя указанное время, когда внимание слушателей естественным образом начинает несколько снижаться, целесообразно сделать переход к формально-методической части лекции. Именно на ней преподавателем в ясной, четкой, доступной форме должны быть подробно озвучены все необходимые условия изучения дисциплины. Преподаватель должен порекомендовать необходимые учебные пособия, хрестоматии, первоисточники, методические материалы, дать список тем для контрольных работ, список вопросов к зачету и т.п.

76

Необходимо разъяснить формальные и методические требования к организации и выполнению самостоятельного изучения материала

вдомашних условиях, выполнения и оформления контрольной работы, подготовки к зачету. Затем можно снова вернуться к теоретической части. Все время установочных лекций целесообразно разбить на сорокаминутные отрезки, между которыми делать перерывы. Таким образом будут чередоваться теоретические и формально-методичес- кие части занятия, а у аудитории будет больше возможности воспринять информацию и отдохнуть в перерывах. В течение всей установочной лекции необходимо поддерживать обратную связь с аудиторией – спрашивать, отвечать на вопросы, поощрять реплики, комментарии, обмен мнениями и т.п.

2.Практическое занятие. На семинар заочники приходят, как правило, спустя почти четыре месяца после установочной лекции,

всессию в конце семестра. В силу этих объективных обстоятельств, как показывает практика преподавания, многие теоретические установки и понимание формальных требований заочниками попросту забываются. Поэтому целесообразнее в начале практики пять-десять минут посвятить краткому повторению основного вводного материала и требований, провести опрос аудитории на понимание, ответить на вопросы, и только затем приступить непосредственно к се-

минарскому занятию. Ход и содержание практического занятия у заочников определяются преподавателем в зависимости от конкретных сложившихся условий курса: успеваемости и степени подготовленности аудитории, направленности ее специализации и т.п. Контрольные работы, как правило, преподавателю лучше принимать в перерывах между парами, чтобы не мешать ходу занятия. Все виды аудиторной работы должны обеспечиваться информационно-техни- ческой составляющей (компьютер с проектором, презентации, слайды, схемы и т.п.).

3. Дифференцированный зачет. Как уже было отмечено, зачет по заочному курсу может быть выставлен с учетом проверки запланированной в учебных планах заочников контрольной работы. Кроме того, представляется не вполне целесообразным требовать на зачете от студента заочной формы обучения такого же объема знаний, какой требуется от студента очной либо очно-заочной форм обуче-

77

ния. Полагаем, что наиболее методологически правильным на подобном зачете будет не полноценный устный опрос, сопровождающийся письменным ответом на экзаменационный билет, а достаточно сжатое по объему (в пределах пяти-десяти минут) собеседование (краткий устный опрос), где наличные знания, умения и владения, которые студент показывает в своем ответе, сверяются преподавателем с тем результатом и уровнем подготовки, который учащийся продемонстрировал в выполненной им контрольной работе и на практическом занятии. Итоговое оценивание по курсу должно происходить с учетом всех критериев (посещаемость, поведение и прилежание, полноценно осуществленная самостоятельная работа, выполненная вовремя и надлежащим образом контрольная работа, активность на практическом занятии, наличие требуемых теоретических знаний), а не только «по контрольной работе», на что, как правило, рассчитывают некоторые учащиеся.

78

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ПО КУРСУ

Список основной учебно-методической литературы

1.Липский Б.И., Марков Б.В. Философия: учебник для бакалав-

ров. – М.: Юрайт, 2012. – 495 с.

2.Липский Б.И., Марков Б.В. Философия: учебник для бакалав-

ров. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Юрайт, 2013, 2015. – 508 с.

3.Философия: учебник для вузов / А.В. Аполлонов [и др.]; Моск. гос. ун-т им. М.В. Ломоносова; под ред. А.Ф. Зотова, В.В. Миронова, А.В. Разина. – 6-е изд., перераб. и доп. – М.: Проспект; Изд-во МГУ им. М. В. Ломоносова, 2012, 2013, 2014. – 670 с.

4.Миронов В.В. Философия: учебник. – М.: Проспект, 2011, 2014, 2015. – 673 с.

5.Светлов В.А. Философия: учеб. пособие для вузов. – СПб.: Питер, 2011. – 329 с.

6.Философия: учеб. пособие / под. ред. проф. В.Н. Железняка. – Пермь: Изд-во Перм. нац. исслед. политехн. ун-та, 2015. – 161 с.

Список дополнительной учебно-методической литературы

1.Гуревич П.С. Философия: учебник для бакалавров. – М.: Юрайт, 2012. – 574 с.

2.Философия: учебник для вузов / В.В. Миронов [и др.]; под ред. В.В. Миронова. – М.: Норма, 2005. – 911 с.

3.Канке В.А. Философия: исторический и систематический курс: учеб. для вузов. – 5-е изд., перераб. и доп. – М.: Логос, 2009. – 375 с.

4.Спиркин А.Г. Философия: учебник для бакалавров. – 3-е изд.,

перераб. и доп. – М.: Юрайт, 2012, 2014. – 828 с.

5.Философия: учебник для бакалавров / В.Н. Лавриненко [и др.]; под ред. В.Н. Лавриненко. – 6-е изд., перераб. и доп. – М.: Юрайт, 2013. – 575 с.

6.Философия. Учение о бытии, познании и ценностях человеческого существования: учебник / В.Г. Кузнецов [и др.]. – М.: ИНФРА-

М., 2005. – 518 с.

79

7.Никоненко С.В. Современная западная философия: учеб. пособие / Санкт-Петербург. гос. ун-т. – СПб: Изд-во СПбГУ, 2007. – 439 с.

8.Иванов А.В., Миронов В.В. Университетские лекции по метафизике. – М.: Совр. тетради, 2004. – 647 с.

9.25 ключевых книг по философии [Анализ и комментарии]. –

Челябинск: Урал LTD, 1999. – 365 с.

10.Шемякинский В.М. Философия и наука: учеб. пособие. – Пермь: Изд-во Перм. гос. техн. ун-та, 2006. – 225 с.

11.Павлович А.А.Панорама философствования Запада: Антич- ность:учеб.пособие.–Пермь:Изд-воПерм.гос.техн.ун-та,2007.–271с.

Список учебно-методической литературы для самостоятельной работы студентов

1.Хрестоматия по философии: учеб. пособие для вузов / сост. П.В. Алексеев. – М.: Проспект, 2005. – 574 с.

2.Хрестоматия по философии: учеб. пособие / под ред. А.А. Радугина; сост. В.И. Авдеев, И.М. Бочарова. – М.: Центр, 2001.– 414 с.

3.Русская философия: конец XIX – начало XX века: антология: учеб. пособие. – СПб.: Изд-во СПбУ, 1993. – 591 с.

4.Русская философия 1-й половины ХIХ в: хрестоматия / сост. С.В. Аржанухин; Б.В. Емельянов. – Екатеринбург: Изд-во Урал. ун-та, 1994. – 115 с.

5.Русская философия 2-й половины ХIХ в.: хрестоматия / сост. С.В. Аржанухин; Б.В. Емельянов. – Екатеринбург: Изд-во Урал. ун-та, 1994. – 170 с.

6.Социальная философия: хрестоматия: в 2 ч. Ч. 1 / сост. Г.С. Арефьева; М.И. Ананьева; А.С. Гарбузова. – М.: Высшая школа, 1994. – 255 с.

7.Социальная философия: хрестоматия: в 2 ч. Ч. 2 / сост. Г.С. Арефьева [и др.]. – М.: Высшая школа, 1994. – 352 с.

8.Хрестоматия по истории философии: учеб. пособие для вузов:

в3 ч. Ч. 1: От Лао-Цзы до Фейербаха / сост. В.А. Башкалова [и др.]. –

М.: Владос, 1997. – 445 с.

9.Хрестоматия по истории философии: учеб. пособие для вузов:

в3 ч. Ч. 2: От Шопенгауэра до Дерриды. Западная философия. Вторая

80