книги / Формирование физической культуры личности студента политехнического университета средствами спорта (на материале единоборств)

Как видно из табл. 5, наиболее информативными оказались первые два фактора, которые вобрали в себя все показатели волевых качеств с высокими факторными весами, а также показатели различных личностных качеств (по Р. Кеттеллу) и показатели мотив спортивной деятельности.

Первый фактор вобрал в себя показатели волевых качеств с высокими факторными весами, а также показатели различных личностных качеств (по Р. Кеттеллу) и показатель мотива спортивной деятельности (материальный мотив). По совокупности всех вошедших в факторную структуру показателей его можно назвать фактором «Рационального проявления соревновательной и спортивной активности». Это можно объяснить тем, что в содержание данного фактора вошли личностные качества (B – сообразительность), (F – озабоченность), (H – социальная робость) и все изучавшиеся нами волевые качества.

Во второй фактор с высокими факторными весами вошли все показатели мотивации, кроме мотива «потребность в достижении успеха», показатели всех свойств нервной системы, а также различные показатели личностных качеств (по Р. Кеттеллу) и показатель воли «выдержка и самообладание». По совокупности всех вошедших в факторную структуру показателей его можно назвать фактором «Рационального проявления мотивации в соревновательной и спортивной деятельности».

Третий фактор мы не рассматриваем, так как он не является достаточно информативным.

Результаты корреляционного анализа, как и в первой группе спортсменов, подтверждают взаимообусловленность проявления отдельных волевых качеств друг от друга и зависимость их проявления от других показателей, характеризующих личность спортсменов. Эти результаты графически изображены на рис. 5–7.

91

elib.pstu.ru

Ц

В–С Н–У

Рис. 5. Графическое изображение структуры волевых качеств спортсменов, занимающихся вольной борьбой

Как видно из рис. 5, показатели волевых качеств представителей вольной борьбы тесно взаимосвязаны между собой на высоко значимом уровне, что свидетельствует о сформированности структуры воли спортсменов и показывает обусловленность каждого из волевых качеств группой других волевых и личностных качеств.

Обратимся к рис. 6, на котором графически изображены взаимосвязи показателей волевых качеств с показателями мотивов спортивной деятельности данной группы борцов.

Рис. 6. Взаимосвязь показателей волевых качеств и мотивов спортивной деятельности борцов вольного стиля

92

elib.pstu.ru

Как показывает рис. 6, проявление активности борцов вольного стиля так же, как у спортсменов предыдущей группы, зависит не только от высокой выраженности показателей отдельных волевых качеств, но и от показателей мотивов спортивной деятельности. Так, «выдержка и самообладание», «инициативность и самостоятельность» не сочетаются в характере студентовспортсменов с «материальным мотивом».

Теперь обратимся к рис. 7, на котором представлена взаимосвязь всех волевых качеств с личностными качествами (по Р. Кеттеллу).

Рис. 7. Взаимосвязь показателей волевых качеств с личностными особенностями борцов вольного стиля

93

elib.pstu.ru

Как видно из рис. 7, показатели волевых качеств борцов вольного стиля тесно взаимосвязаны с личностными качествами (по Р. Кеттеллу), об этом свидетельствует наличие большого количества взаимосвязей между показателями воли и показателями личностных качеств.

Большое количество взаимосвязей свидетельствует о том, что проявление воли борцов данной группы также в большей степени зависит от социальных факторов – т.е. от высокой выраженности личностных качеств, характеризующих волевые прявления. Этот факт подтверждается еще и тем, что в данной группе спортсменов («вольников») проявление воли не в достаточной мере зависит от показателей свойств нервной системы и темперамента. Об этом свидетельствует отсутствие взаимосвязей между этими показателями.

Как показало проведенное исследование, проявление воли борцов вольного стиля не обусловлено только природными свойствами (нервной системой и темпераментом), а обусловлено рядом социальных показателей.

Таким образом, такая тесная взаимосвязь между изучавшимися нами показателями, вероятно, обусловлена необходимостью преодоления различных по трудности психологических преград в ходе занятий в обоих видах борьбы.

Следует отметить, что результаты корреляционного анализа в обеих группах полностью согласуются с результатами факторного анализа и, очевидно, обусловлены характером требований к индивидуальным особенностям спортсменов, занимающихся различными видами борьбы.

3.2.2. Сравнение результатов по t-критерию Стьюдента

А теперь обратимся к табл. 6, в которой приведены результаты сравнения обеих групп спортсменов по t-критерию Стьюдента.

94

elib.pstu.ru

Таблица 6

Сравнение показателей различных групп спортсменов по t-критерию Стьюдента

Сравнение показателей спортсменов двух различных видов борьбы, представленных в табл. 6, отчетливо показывает различия в степени выраженности показателя свойств нервной системы – «силы процесса торможения», личностного качества – «податливости – жесткости» (фактор I по Р. Кеттеллу) и мотивов спортивной деятельности – «общественного мнения» и «материального мотива».

В группе спортсменов, занимающихся вольной борьбой, наблюдается более высокая степень выраженности такого свойства нервной системы, как «сила процесса торможения», а также мотивов спортивной деятельности – «общественного мнения» и «материального мотива», чем у дзюдоистов. Однако, как видно из полученных нами результатов, группа спортсменовдзюдоистов обладает более высокой степенью выраженности такого личностного качества, как «податливость – жесткость» (фактор I по Р. Кеттеллу).

Таким образом, как показали результаты проведенного исследования, между спортсменами различных видов борьбы имеются значительные различия в проявлении личностной (волевой) активности, это подтверждается результатами корреляционного и факторного анализа обеих групп испытуемых, а также сравнением результатов по t-критерию Стьюдента.

95

elib.pstu.ru

ВЫВОДЫ

Развитие личностных (волевых) качеств борцов, независимо от их вида борьбы, представляет собой сложное многокомпонентное, целостное образование и направленно на обеспечение высокой эффективности учебной и спортивной деятельности в условиях учебно-тренировочных занятий.

Структура личностных (волевых) качеств борцов включает в себя компоненты различных уровней: психологического (уровень развития волевых качеств), мотивационно-личностного (потребность в достижении и борьбе), психодинамического (свойства нервной системы и темперамента).

Структура личностных (волевых) качеств борцов различных видов борьбы детерминирована своеобразными симптомокомплексами разноуровневых индивидуальных свойств по-раз- ному, о чем свидетельствуют многочисленные взаимосвязи между изучавшимися нами показателями.

Структура личностных (волевых) качеств борцов может быть диагностирована только с помощью комплекса методик, включающего в себя «Метод обобщения независимых характеристик» А.И. Высоцкого, методику исследования мотивации спортивной деятельности Е.А. Калинина, методику исследования свойств нервной системы Я. Стреляу, методику исследования свойств темперамента Смирнова и методику исследования личностных качеств Р. Кеттелла.

96

elib.pstu.ru

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.Вяткин Б.А. Интегральная индивидуальность человека

вспорте: познание, проявление, развитие. – Пермь, 1999. – 37 с.

2.Голубев В.Л. Восьмой московский международный турнир: мы видели дзюдо мирового класса // Дзюдо – хобби, рабо-

та, стиль жизни. – 2000. – № 1. – С. 14–17.

3.Голубев В.Л. Путин выжал 42 кг и отдал бронзу // Дзюдо – хобби, работа, стиль жизни. – 2001. – № 1. – С. 8–12.

4.Горбунов Г.Д. Психопедагогика спорта. – М.: Физкуль-

тура и спорт, 1987. – С. 90–100.

5.Горбунов Г.Д. Психодиагностика спорта. – 3-е изд., испр. – М.: Советский спорт, 2007. – 296 с.

6.Горбунов Ю.Я. Педагогическая техника в физической культуре и спорте: учеб.-метод. пособие. – Пермь: От и До, 2009. – 48 с.

7.Дахновский В.С., Руковицин Б.Н. Обучение и тренировка дзюдоистов. – Минск, 1989. – С. 49–70.

8.Дзигоро Кано. Кодокан дзюдо. – Ростов на/Д: Феникс, 2000. – 448 с.

9.Ильин Е.П. Психология физического воспитания: учеб. пособие для студентов пединститутов по специальности «Физическое воспитание». – М.: Просвещение, 1987. – С. 37–43.

10.Кретти Брайн Дж. Психология в современном спорте. –

М., 1978. – С. 48–82.

11.Курс общей, возрастной и педагогической психологии. – Вып. 2. / под ред. М.В. Гамезо. – М.: Просвещение, 1982. –

С. 132–137.

12. Мерлин В.С. Личность и общество: учеб. пособие к спецкурсу «Основы психологии личности». – Пермь, 1990. –

С. 39–47.

13. Мерлин В.С. Очерк психологии личности. – М.: Про-

свещение, 1985. – С. 168.

97

elib.pstu.ru

14.Методики психодиагностики в спорте: учеб. пособие для студентов пединститутов по специальности «Физическая культура». – М.: Просвещение, 1990. – С. 74–85.

15.Науки Мурато. Наследие Кодокана / Дзюдо – хобби, ра-

бота, стиль жизни. – 2001. – № 5–6. – С. 40–41.

16.Очерк теории темперамента / под ред. В.С. Мерлина. – 2-е изд. – Пермь: Перм. кн. изд-во, 1973. – С. 180–190.

17.Пархомович Г.П. Основы классического дзюдо: учеб. пособие для тренеров и спортсменов. – Пермь: Урал-пресс, 1993. – С. 7–15.

18.Письменский И.А., Коблев Л.К., Сытник В.И. Многолетняя подготовка дзюдоистов. – М.: Физкультура и спорт, 1982. – С. 3–32.

19.Практические занятия по психологии: учеб. пособие для пединститутов. – М.: Физкультура и спорт, 1989. – С. 31–34.

20.Преображенский С.А. Борьба – занятие мужское. – М.: Физкультура и спорт, 1978. – С. 92–112.

21.Психология физического воспитания и спорта: учеб.

пособие для институтов физической культуры / под ред. Т.Т. Джамгарова, А.Ц. Пуни. – М.: Физкультура и спорт, 1979. –

С. 73–82.

22.Пуни А.Ц. Психологическая подготовка к соревновани-

ям в спорте. – М., 1975. – С. 5–17.

23.Путин В.В., Шестаков В.Б., Левицкий А.Г. Дзюдо: ис-

тория, теория, практика: учеб.-метод. пособие для тренеров

испортсменов. – Архангельск; М., 2000. – С. 28–125.

24.Развитие волевой сферы личности в спорте: метод. рекомендации / сост. Ю.Я. Горбунов; Перм. гос. пед. ун-т. –

Пермь, 1999. – 18 с.

25.Рудман Д.Л. Самбо: Техника борьбы лежа // Защита. – М.: Физкультура и спорт, 1983. – 256 с.

26.Слободянюк И.Ю. Так победим! // Дзюдо – хобби, ра-

бота, стиль жизни. – 2000. – № 1. – С. 3–4.

98

elib.pstu.ru

27.Спортивная психология: учеб. пособие для спортивных вузов. – М.: Флинта, 1999. – 152 с.

28.Темперамент и спорт: учебные записки. – Пермь, 1972. – Т. 110. – С. 36–38.

29.Теория и методика физического воспитания: учебник для студентов факультета физической культуры пединститутов / под ред. Б.А. Ашмарина. – М.: Просвещение, 1990. – 287 с.

30.Трусевич С.В. Покорить свою вершину // Дзюдо – хобби, работа, стиль жизни. – 2002, зима. – С. 21–22.

31.Черникова О.А. Вопросы психологии в спорте. – М.: 1955. – С. 37–54.

32.Шварц И.Е. Внушение в педагогическом процессе: учеб. пособие для спецкурса. – Пермь, 1971. – С. 302.

99

elib.pstu.ru

Приложение 1

МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ МОТИВОВ СПОРТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (Е.А. КАЛИНИН)

Выберите один из предложенных вариантов ответа, который точнее всего отражает частоту Ваших переживаний определенной эмоции при занятиях спортом.

1. Желание достичь поставленной цели:

а) очень часто; б) часто; в) иногда; г) очень редко.

2. Чувство уверенности в достижении цели:

а) очень часто; б) часто; в) иногда; г) очень редко.

3. Спортивная злость:

а) очень часто; б) часто; в) иногда; г) очень редко.

4. Жажда острых ощущений:

а) очень часто; б) часто; в) иногда; г) очень редко.

5.Стремление выработать у себя сильный характер: а) очень часто; б) часто; в) иногда; г) очень редко.

6.Желание познать сущность процесса своей спортивной подготовки:

а) очень часто; б) часто; в) иногда; г) очень редко.

7.Желание общаться, делиться мыслями и переживаниями, найти им отклик:

а) очень часто; б) часто; в) иногда; г) очень редко.

8.Чувство принадлежности коллективу, команде:

а) очень часто; б) часто; в) иногда; г) очень редко.

100

elib.pstu.ru