книги / Социальная сущность информационно-коммуникационного пространства в его историческом развитии

созданию большого числа организаций различной направленности, имеющих свою целевую группу общественности. Модерн как отражение многомерности внутреннего мира человека и неоднозначности окружающей действительности в полной мере проникал в жизнь нового общества, принимая подчас экстравагантные формы. Особенно ярко он проявлялся в художественной жизни столичных центров218.

Деятельность многочисленных организаций творческой интеллигенции, подчас остро соперничающих друг с другом, давала возможность самовыражения целым поколениям. Основной идеей различных движений являлась свобода личности, освобождающейся от прежних нормативов поведения

иморали. На этом пути, естественно, были свои приобретения

ипотери, формировались новые ценности и убеждения. Новая власть «не нуждалась» в прежних рафинированных интеллигентах, сомневающихся в возможностях радикальных преображений, поэтому с облегчением, надеждой на освобождение от инакомыслящих наполнялись знаменитые «философские пароходы», увозившие из страны представителей интеллектуальной элиты: И. Ильина, М. Ильина (Осоргина), Н. Бердяева, С. Трубецкого, Л. Карсавина и многих других. Всего в начале 20-х гг. по обвинению в контрреволюционной деятельности

и«вредном» влиянии на умонастроения народа из страны было выслано около 80 человек (хотя первоначально в списке фигурировало в два раза больше).

218 Ильина Т.В. История искусств. Отечественное искусство. М., 2000.

С. 217–223.

171

В 20-е гг. складывается определённая организационная структура творческих направлений, отражавшая их будущую трансформацию в общесоюзные объединения: от крайне левого амбициозного течения, создавшего знаменитый Пролеткульт, до авангардных, носивших эпатажный характер клубов и союзов (среди которых можно выделить знаменитый ленин-

градский ОБЭРИУ «Объединение реального искусства»219).

Создаются организационные структуры, пользующиеся авторитетом и поддержкой государства. Среди них выделялись: Ассоциация художников революционной России (АХРР); Общество русских скульпторов (ОРС); Объединение советских архитекторов (ОСА) и Всероссийская ассоциация пролетарских писателей (ВАПП). Аналогичные структуры появляются в национальных регионах страны, способствуя формированию местной национальной творческой интеллигенции.

К несомненным достижениям 20–30-х гг. можно отнести два важных явления, оказавших весомое влияние на социальный смысл расширяющегося информационно-коммуникационного пространства СССР. Во-первых, борьба с неграмотностью, вовторых, борьба за лидерство в руководстве государства.

Последовательная политика государства по ликвидации массовой неграмотности взрослого населения позволила сформировать общегосударственную систему образования. Созданные в 1919 г. Чрезвычайная комиссия по борьбе с неграмотностью и в 1923 г. – организация «Долой неграмотность»

219 Логос. № 4. 1993.

172

оказались необходимыми инструментами для проведения массовых мероприятий на конкретных территориях, направленных на решение проблемы неграмотности. Динамика роста грамотности населения страны от 9 до 49 лет выглядела следующим образом (табл. 8).

Таблица 8

Рост числа грамотных в СССР в 20–30 е гг.220

Большой объем работы по ликвидации неграмотности и малограмотности пришелся на школы, число которых росло за счёт нового строительства и увеличения количества учащихся

(табл. 9).

Важную роль сыграли различные виды самообразования взрослых, зарекомендовавшие себя ещё в дореволюционный период: народные университеты, дома, образовательные курсы

220Подсчитано автором по: Богданов И.М. Грамотность и образование

вдореволюционной России и в СССР: историко-статистические очерки. М., 1964. С. 83–98.

221Подсчитано автором по: Котомкина Е.А. Из истории народного образования в России в 1917–1932 гг. Тверь, 2002. С. 19–20.

173

идр. В советское время к ним органично присоединились рабочие факультеты, школы-клубы, школы рабочей молодёжи. Все это стало основой для создания в конце 30-х гг. системы базового обучения взрослых: вечерние и заочные школы, школы фабрично-заводского обучения (ФЗО), техникумы, рабочие

икрестьянские вечерние университеты222. К ним необходимо прибавить общеобразовательные (начальные и средние), профессиональные школы, высшие учебные заведения (университеты, институты). В табл. 10 даются основные цифры по расширению образовательной системы к концу 20-х. гг.

Таблица 1 0

Количественные показатели образовательной системы СССР к 1928 г.223

К началу 40-х гг. общеобразовательная система охватила практически всех детей школьного возраста. В табл. 11 представлены сравнительные данные по Пермской области с показателями, достигнутыми в Пермской губернии, бывшей в своё

222Образование взрослых на рубеже веков: вопросы методологии, теории и практики: в 4 т. Т. 1. Социально-экономические и правовые предпосылки развития образования взрослых. Кн. 1. История развития образования взрослых в России. СПб., 2000. С. 32–37.

223Подсчитано автором по: Статистический справочник СССР за

1928 год. М., 1929. С. 878.

174

время одной из самых благополучных земских территорий Российской империи в области образования.

Таблица 1 1

Сравнительные данные образования детей школьного возраста в Пермской области224

Все эти и другие показатели свидетельствуют о новом социальном качестве информационно-коммуникационного пространства страны.

На содержание коммуникации непосредственное влияние оказала борьба за лидерство в руководстве государства, начавшаяся в 20-е гг. (связана с болезнью и смертью В.И. Ленина). Данная ситуация была также самым непосредственным образом связана с неоднозначным отношением в советском обществе к НЭПу. Существовало три основных позиции, опиравшихся на собственную социальную базу и своих лидеров, ставших главными действующими лицами в политическом противостоянии. Значительная часть населения считала введе-

224 Подсчитано автором по: Адрес-календарь и справочная книжка Пермской губернии за 1916 год. Издание секретаря Пермского губернского статистического комитета Н.А. Иванова. Пермь: Типолитогр. губернского правл., 1916. С. 185–208 (подсчёты проведены по уездам, вошедшим в состав Пермской области в 1919 г.); Культурное строительство РСФСР: стат. сб. М., 1958. С. 212–213.

175

ние новой экономической политики поражением социализма и реставрацией капиталистических отношений, что отражалось в обыденном сознании людей через мнения: «Ради чего свер-

шилась революция в октябре 1917 г. в России?», «За что боро-

лись в гражданскую войну?». В основном это воззрения людей, не нашедших своего места в новых экономических условиях, сторонников «военного коммунизма» и командных методов управления. Именно эта часть населения выступала за немедленную отмену НЭПа, а выразителем таких настроений стала политическая позиция Л.Д. Троцкого и его сторонников из числа партийного и государственного руководства.

Не менее распространённой, но более влиятельной являлась точка зрения на НЭП как тактическую, временную, вынужденную уступку капитализму. Основным идеологом данного подхода был И.В. Сталин.

Существовал ещё один подход к НЭПу, изложенный В.И. Лениным в его последних работах: «НЭП – это всерьёз

инадолго» 225. В.И. Ленин считал новую политику не только важным инструментом гармонизации отношений между городом и деревней, государством и крестьянством (в этом был первоначальный смысл изменения курса пролетарского государства), но и вариантом перехода к социализму через систему взаимодействия и сосуществования всех форм собственности

ипостепенного «врастания» страны в новые социалистические отношения. В данном подходе заключался глубокий эти-

225 Ленин В.И. ПСС. Т. 44. С. 311.

176

ческий смысл ленинской концепции социализма как общества социальной справедливости. Именно такую позицию занимали Н.И. Бухарин, А.И. Рыков, М.П. Томский.

Однако в начале 30-х гг. экономические рычаги НЭПа постепенно заменяются административно-командной системой управления, и, таким образом, заканчивается процесс выбора модели развития страны на целые десятилетия.

Многие современные исследователи, особенно приверженцы публицистического, политизированного подхода, заостряют внимание на психологических аспектах утверждения режима личной власти Сталина в 30–40-х гг. Одни выясняют роль его единоличного контроля над карательными органами государства, другие пытаются найти причины деформаций в менталитете, повседневной жизни людей в «демоническом» влиянии личности Сталина, исторических традициях царской самодержавной власти и т.д. Представляется, что при всем внимании к этим аргументациям не учитывается весьма существенный элемент, событие, выходящее за рамки советского государства, но отражающее смысл общего направления мировой истории – мировой кризис 1929–1934 гг. и становление новой модели развития, основанной на принципах государственного регулирования. Именно в это время создаются американская, шведская и германская модели, определившие облик всего мира до рубежа 60–70-х гг. Советская модель государственного регулирования в наибольшей степени соответствовала мировой тенденции. Она доказала высокую эффек-

177

тивность, а также выявила однотипность мероприятий с другими моделями в кризисных ситуациях. Не случайно введение «Нового курса» президентом США Ф. Рузвельтом в 1933 г. вызвало такую яростную критику и обвинения в том, что

«Рузвельт вводит социализм в США».

Важно обратить внимание на тот факт, что в этот период используются все возможности манипулятивных форм массовой пропаганды и агитации, а также ключевой канал влияния на общественное мнение, получивший в современной терминологии название «административный ресурс». В его действенности важна роль административно-территориальной реформы СССР 1923–1929 гг., заменившей прежнее деление страны на губернии, уезды, волости новыми образованиями – республики, края, округа, районы.

К концу 1929 г. борьба за лидерство завершилась победой Сталина. Начинает формироваться идеология культа личности вождя, складываются основные черты советской модели ин- формационно-коммуникационного пространства, действовавшей до середины 50-х гг. Несомненно, что в этот процесс внесли свою «лепту» и страны Запада, способствующие формированию стереотипа СССР как «осаждённой крепости».

Все вышеизложенные факторы весьма сложны и противоречивы для осмысления, но они, безусловно, не могли не повлиять на содержание информационно-коммуникационного пространства, наполненного борьбой за выживание страны во враждебном окружении. Информационная политика под-

178

питывала высочайшие темпы индустриализации для создания необходимой материальной базы оборонной промышленности

иотражала идеологию, оправдывающую меры насильственной коллективизации в деревне в начале 30-х гг.

В30-х гг. складывается общегосударственная система цензуры тотального характера, охватывающая все стороны жизни общества, особенно в идеологической и культурной сферах, где устанавливается сталинская интерпретация марксизма и теоретического наследия В.И. Ленина226. Разнообразие точек зрения заменяется единообразием, всякие попытки объективного научного анализа общественной жизни решительно пресекались. Право на трактовку событий и содержание подачи информации переходит в руки руководителя государства.

Подобное положение беспрекословного единоначалия не способствовало развитию демократических начал, приводило к крупным, далеко идущим политическим ошибкам. К наиболее драматичным относились: теоретический вывод Сталина об «объективном» характере обострения классовой борьбы в стране в ходе социалистического строительства в 1928 г., что впоследствии послужило обоснованием массовых репрессий; ошибка в сроке нападения фашистской Германии на СССР, создавшая критическую ситуацию во второй половине 1941 г.

иприведшая к неизмеримым человеческим потерям.

226 Жирков Г.В. История цензуры в России XΙX–XX вв. М., 2001; История советской политической цензуры: документы и комментарии / отв. сост. Т.М. Горяева. М., 1997; Цензура в России: история и современность: сб.

науч. трудов. Вып. 1–5. СПб., 2001–2011.

179

При всех противоречиях и трагических проявлениях времени жизнь в стране развивалась, информационно-коммуника- ционное пространство наполнялось новым содержанием. В частности, расширялась система образования, о чем мы упоминали выше, появлялись новые каналы коммуникации. В табл. 12 представлены наиболее существенные параметры социального содержания информационно-коммуникационного пространства страны в 1940 г.

Таблица 1 2

Социальные характеристики информационнокоммуникационного пространства СССР к началу 40-х гг.227

Можно отметить, что радиостанции охватывали практически всю территорию СССР; более половины киноустановок находилось в сельской местности: около 76 % районных центров имели стационарные кинотеатры. Создание советских фильмов позитивного содержания на всех киностудиях становится массовым: в год в среднем выпускалось до 60 полномет-

227 Подсчитано автором по: Культурное строительство СССР: стат. сб.

М.–Л., 1940. С. 184–205; 258–261.

180