книги / Die Amerikaner Staaten, Leute und Traditionen

–температура в тени, превышающая 45 °С

–скудный ландшафт без деревьев

–сияющее голубое небо

–мощные горы Сьерра-Невада

–завораживающая игра цветов

–земля, покрытая кристаллами соли, которая разогревает почву

–высокое содержание солей в почве

2. Посмотрите фрагмент. Зафиксируйте лексические средства, с помощью которых обозначаются исторические факты, связанные с перечисленными ниже событиями и датами. Скажите, какие факты сыграли роль

вистории долины.

–Zeit des großen kalifornischen Goldrauschs Mitte des 19. Jahrh.

–Entdeckung der Bohrachsvorkommen

–1881

3.Посмотрите фрагмент. Используя зафиксированные информационные единицы, скажите, чему обязаны своими названиями части долины.

4.Посмотрите фрагмент. Зафиксируйте информационные единицы, которые могут служить доказательством тезиса.

Часть 16 “Capitol Reef“

00: 24: 20 – 00: 33: 45

1.Посмотрите фрагмент, фиксируя основные информационные единицы. Используя сделанные записи, расскажите о причинах возникновения необычного рельефа парка и об истории его освоения людьми.

2.Используя зафиксированные словосочетания денотатного плана, расскажите русским туристам, что представляют собой петроглифы в национальном парке Капитол Риф и что известно сегодня об их авторах.

Часть 17 “Yosemite“

00:33:45 – 00:41:56

1. Прослушайте фрагмент. Зафиксируйте неделимые словосочетания,

обозначающие предметы, процессы, явления, подчиненные главному дено-

тату-теме – „Nationalpark Yosemite“, например: über 700 m hohe steile Felsen, neun Wasserfälle als bekannteste Hauptattraktion, fünf Lebenszonen usw. В

качестве сотрудника туристической фирмы расскажите туристам, чем примечателен данный парк.

2. Посмотрите фрагмент, фиксируя на немецком языке словосочетания, данные в списке на русском языке. Опираясь на записи, расскажите об основных вехах истории данной местности и его роли для наших современников:

71

–охотничьи угодья индейцев аваничи

–начало золотой лихорадки в Калифорнии

–угроза для исконных охотничьих угодий

–кровавые столкновения и нападения

–возрастающее число экстремальных альпинистов

–3 млн. посетителей ежегодно

3. Посмотрите фрагмент. Используя записи, сделанные при просмотре, выступите в общем обсуждении с рассуждением-доказательством тезиса: а) «Парк Йосемити – «совокупное» произведение искусства, созданное природой»; б) «Парк Йосемити поражает не только своей красотой, но и природным разнообразием».

Часть 18 “Canyon De Chelly“

00:42:00 – 00:51:13

1. Посмотрите фрагмент. Опираясь на список слов и словосочетаний, зафиксируйте их немецкие соответствия из фильма. Расскажите, что вы узнали о каньоне Де Шай:

–национальный памятник индейской культуры

–в центре современной резервации индейцев навахо

–заселенный индейцами тысячу лет назад

–несколько горных поселений, производящих яркое впечатление

–историческое место

–святая земля

–очаровательный пестрый пейзаж

2.Посмотрите фрагмент. Выпишите лексические единицы, связанные

собстоятельствами времени из данного списка. Используя сделанные записи, расскажите об истории каньона Де Шей:

–vor 1000 Jahren

–vor 400 Jahren

–kurz darauf

–Mitte des 19. Jahrhunderts

–1849

–das 13. Jahrhundert

3. Посмотрите фрагмент, фиксируя все информационные единицы. Опираясьназаписи, выступитевобщемобсуждениисрассуждением-доказательством тезиса «В национальном парке Каньон Де Шей индейская история и культура продолжаютсуществоватьвгармониисприродой».

72

4. Посмотрите фрагмент. Зафиксируйте все лексические единицы, сообщающие информацию о петроглифах, обнаруженных на территории каньона Де Шей. Используйте сделанные записи, чтобы сделать сообщение на тему «Каньон Де Шей – хранитель истории коренных индейских племен».

Речевые информационно-направленные и коммуникативные упражнения в аудировании, говорении и письме

кдокументальному фильму „Путеводитель по США“

1.Посмотрите фрагмент 1 (00:00:00 – 00:04:10), внесите в таблицу информацию о главных достопримечательностяхЛас-Вегаса.

Лас-Вегас

2. Посмотрите фрагмент 2 (00:04:10 – 00:16:20), впишите в таблицу основные достопримечательности Лас-Вегаса и информацию, которая сообщается о них в фильме.

Окрестности Лас-Вегаса

Запущена в действие в 1935 г.;

73

3. Посмотрите фрагменты 3, 4, 5 (00:16:20 – 00:43:30).Используя информационные единицы, зафиксированные в процессе просмотра и аудирования, выступите в общем обсуждении на немецком языке с рассужде- нием-доказательством на тему «Калифорния – отдых на любой вкус».

Речевые информационно-направленные и коммуникативные упражнения в аудировании, говорении и письме

к документальным фильмам из серии „Всё об Америке“

Калифорния

1.Посмотрите фрагмент 1 (00: 00: 00 – 00: 01: 32),выпишите слова

исловосочетания, с помощью которых можно дать общую характеристику

штата Калифорния.

2. Посмотрите фрагмент 2 (00: 02: 13 – 00: 03: 27)Используя. зафиксированные словосочетания денотатного плана, расскажите о городе Сан-

Франциско и его достопримечательностях.

3. Посмотрите фрагмент 3 (00: 03: 36 – 00: 13: 40)Зафиксируйте. на немецком языке основную информацию о данных достопримечательностях Калифорнии. Какое из этих мест вы хотели бы посетить? Обоснуйте свой выбор на немецком языке.

4. Посмотрите фрагмент 4 (00:15:28 – 00:22:30).Используя зафиксированные информационные единицы, составьте текст про парк и аквариум

Монтеррей Бей.

5. Посмотрите фрагмент 5 (00: 22: 43 – 00: 28: 45).Заполните данную таблицу необходимыми лексическими единицами (на немецком языке), сообщающими информацию по данным темам. Расскажите немецким туристам, как они могут провести время в Калифорнии.

74

ДОСТОПРИМЕЧАТЕЛЬНОСТИ

КАЛИФОРНИИ

6. Посмотрите фрагмент 6 (00:28:50 – 00:40:35).Используя зафиксированные ключевые лексические единицы, разработайте на немецком языке проект туристического маршрута по Лос-Анджелесу и Сан-Диего, обос-

нуйте устно (на немецком языке) выбор объектов посещения.

7. Посмотрите фрагмент 7 (00:40:35 – 00:44:02). Опираясь на зафиксированные информационные единицы, выступите в общем обсуждении с рассуждением-доказательством на тему «К выдающимся людям Калифорнии относятся не только знаменитости».

Миннесота

1. Посмотрите первый фрагмент фильма (00: 00: 00 – 00: 05: 00)Вне. - сите в таблицу недостающую информацию:

2.Посмотрите фрагмент 2 (00: 05: 00 – 00: 13: 42),фиксируя слова

исловосочетания, передающие информацию о порте Дулут, отмели Парк-

75

Пойнт и Дулутском мосте. Используя сделанные записи, подготовьте краткий текст о г. Дулут для своих сокурсников, собирающихся посетить Миннесоту.

3.Посмотрите фрагменты: а) 3 (00: 13: 42 – 00: 19: 33);б) 2(00: 27: 00 –

00:28: 12);в) 3 (00: 28: 14 – 00: 31: 03;г) 4 (00: 31: 05),фиксируя ведущие

ключевые слова и словосочетания. Используя сделанные записи, расскажите своим сокурсникам о городах: а) Эли; б) Дорсет; в) Хэнесак; г) Миннеаполис.

4.Посмотрите фильм. Используя сделанные записи, предложите не-

мецким туристам варианты отдыха в штате Миннесота в зависимости от их интересов: а) активный отдых, спорт; б) развлечения.

5.Используя записи, сделанные при просмотре фильма, выступите

вобщем обсуждении с сообщениями на тему: «Миннесота – страна десяти тысяч озер», «Рекорды Миннесоты», «Традиции и инновации в штате Миннесота».

6.Посмотрите фильм. Зафиксируйте информацию: а) о промышленности; б) о природе; в) о ремеслах штата Миннесота.

7.Используя записи, сделанные в процессе просмотра фильма, напишите сочинение на тему «Штат Миннесота: разные грани Америки».

Вашингтон

1.Посмотрите фильм, фиксируя на немецком языке информацию

овозможных видах отдыха в Вашингтоне. Расскажите немецким туристам, как они смогут провести время в этом штате.

2.Посмотрите фильм. Зафиксируйте на русском языке информацию об основных достопримечательностях Вашингтона. Составьте текст брошюры о штате Вашингтон для русских туристов.

3.Посмотрите фильм. Зафиксируйте информацию о выдающихся личностях штата Вашингтон. Расскажите, как они стали знаменитыми.

Речевые информационно-направленные

икоммуникативно-речевые упражнения

ваудировании и говорении к видеоролику

„USA - Germany: Kulturelle Unterschiede“

1. Посмотрите видеоролик и прослушайте сообщение. Выделите и зафиксируйте ключевые слова, передающие информацию по теме: а) „Freundschaft in Deutschland“; б) „Freundschaft in den USA“. Выступите в общем об-

суждении с сообщением о том, как относятся к дружбе немцы и американ-

цы, в чем состоят плюсы и минусы этого отношения.

2. Прослушайте первую часть сообщения (00: 00) 00 – 00: 03: 00),выделите и зафиксируйте глаголы и прилагательные, с помощью которых

описывается, что такое дружба для немцев и для американцев, например: sehr lange dauern, sich kennenlernen, offen sein, private Geschichten erzählen,

76

eine stabile Freundschaft usw.Скажите, какая информация передается в ви-

деоролике с помощью зафиксированных вами лексических единиц.

3. Прослушайте вторую часть сообщения (00: 03: 00 – 00: 05: 12),зафиксируйте ключевые слова и словосочетания. Используя их, расскажите, в чем, с точки зрения автора сообщения, плюсы и минусы отношения нем-

цев и американцев к ошибкам и достижениям своих детей.

4. Прослушайте третью часть сообщения (00: 05: 12 – 00: 09: 04), выделите и зафиксируйте словосочетания, состоящие из глагола и сущест-

вительного, и прилагательные, с помощью которых описывается отношение немцев и американцев к деньгам, например: sparsam sein, kaum Kreditkarten nutzen, alles mit Kreditkarten bezahlen usw.Скажите, какая ин-

формация передается в видеоролике с помощью зафиксированных вами лексических единиц.

Речевые информационно-направленные и коммуникативные упражнения в аудировании и говорении

квидеоролику „Auslandsjahr USA“

1.Посмотрите и прослушайте видеоролик. Выпишите все предикаты к теме «Экскурсия по Вашингтону». Скажите, какая информация передается

сих помощью.

2.Прослушайте сообщение. Зафиксировав ключевые слова и словосочетания, обсудите с сокурсниками, на какие вопросы необходимо ответить при заполнении анкеты, скажите, какие варианты ответов вы бы выбрали.

3.Вы находитесь в Германии, городе Мангейм и собираетесь лететь в США. Прослушав последний фрагмент сообщения и зафиксировав информационные единицы по теме «Полет из Германии в США», скажите, какой вариант полета из перечисленных в сообщении вы выберете и почему.

4.Прослушайте сообщение, зафиксируйте все информационные единицы. От лица сотрудника немецкой формы, организующей поездки школьников и студентов в США, проконсультируйте своих клиентов, рассказав им о вариантах организации полета и о возможном участии в экскурсии по Вашингтону.

Речевые информационно-направленные и коммуникативные упражнения в аудировании и говорении к документальному фильму

„Reiseführer – Bericht New York Manhattan“

1. Посмотрите и прослушайте первый фрагмент фильма (00:03:30 – 00:05:20) , фиксируя общую информацию о Манхэттене. Скажите, благо-

даря каким достопримечательностям известен данный район Нью-Йорка. 2. Посмотрите второй фрагмент фильма (00:05:20 – 00:08:08),фикси-

руя денотаты-ремы к денотату-теме “New York Grand Central Station” («Центральный вокзал Нью-Йорка»).

77

3. Посмотрите второй фрагмент фильма, фиксируя слова и словосоче-

тания, с помощью которых дается описание вокзала, например: Marmorfußgänge und –wände, 18 000 Tonnen Stahl, nahtlos aufgebaut sein и т.д.

4.Посмотрите второй фрагмент фильма, фиксируя информационные единицы по теме «Железнодорожный транспорт Нью-Йорка». Объясните немецкому туристу, впервые приехавшему в Нью-Йорк, какими поездами он может воспользоваться.

5.Посмотрите и прослушайте третий фрагмент (00: 08: 08 – 00: 11: 00)

документального фильма, фиксируя денотаты-ремы к денотату-теме “World Trade Center” («Всемирный торговый центр»). Выступите в роли

экскурсовода и расскажите туристам, чем примечательно это здание.

6.Посмотрите четвертый фрагмент фильма (00: 11: 15 – 00: 11: 57).Зафиксируйте письменно ремы к теме „Statue of Liberty“ («Статуя свободы»).

7.Прослушайте пятый фрагмент фильма (00: 14: 06 – 00: 15: 00).Скажите, граждане каких стран преобладали среди мигрантов Нью-Йорке: а) в XX веке;

б) вовременафашизма; в) вначалеXXI века.

8. Посмотрите фильм, фиксируя аргументы к тезисам: а) „In Manhattan schlägt das Herz der Metropole“;б) «New York – eine Stadt der Superlative“.

Выступите в общем обсуждении с аргументацией данных тезисов.

Речевые информационно-направленные и коммуникативные упражнения в аудировании и говорении

квидеоролику „ New York Reiseführer“

1.Посмотрите видеоролик, зафиксируйте аргументы к следующим утверждениям:

а) «Если вы приехали в Нью-Йорк, не стоит ограничиваться пребыванием в Манхэттене»; б) «Нью-Йорк интересен не только в дневное время». Выступите в общем обсуждении с аргументацией данных тезисов.

2.Посмотрите видеоролик, зафиксируйте слова и словосочетания, позволяющие ответить на вопрос: «Как сэкономить время и деньги при по-

сещении достопримечательностей Нью-Йорка?», например: Tickets im Voraus buchen, versteckte Schätze suchen usw.

Речевые информационно-направленные и коммуникативно-речевые упражнения в аудировании и говорении к документальному

фильму „Die wahre Geschichte der USA“

1. Посмотрите фильм, зафиксируйте слова и словосочетания, сооб-

щающие информацию об Абрахаме Линкольне и Франклине Рузвельте и их деятельности, например: das transkontinentale Einsenbahnprojekt, Besiedlung der Länder westlich von Mississippy usw.; Vize-Präsidenten-Kandidat, Gouverneur von New York, Entwicklung der natürlichen Ressourcen usw.Ска-

жите, используя записи, что вы узнали об этих личностях.

78

2.Опираясь на записи, сделанные при просмотре фильма, выступите

вобщем обсуждении с рассуждением-доказательством или опровержением тезиса: а) «Мировую историю определяет не развитие событий, а руководство, осуществляемое отдельными личностями»; б) «План, разработанный Ф. Рузвельтом, до сих пор ожидает своего осуществления»; в) «История

США – это борьба между американской и британской системами».

3. Посмотрите фрагмент № 2 (00: 04: 24 – 00: 05: 48)Зафиксируйт. е

информацию о денотате-теме «Система рабства в США», например: Plantagensklaverei, Baumwolle produzieren, Existenzgrundlage des britischen Impe-

riums usw. Расскажите, используя записи, почему данная система была выгодна Великобритании.

4.Посмотрите фрагмент № 3 (00: 18: 48 – 00: 26: 56),посвященный празднованию столетия Соединенных Штатов в 1876 году. Зафиксируйте лексические единицы из фильма, с помощью которых сообщается информация об этом событии, а также о последствиях знакомства европейских стран с экономической системой США.

5.Используя записи, сделанные при просмотре, сделайте сообщение на тему «Традиции Линкольна в американской политике».

Речевые информационно-направленные и коммуникативно-речевые упражнения в аудировании и говорении

кдокументальному фильму „Der heilige Gral“

1.Посмотрите фрагменты фильма, посвященные камню, найденному

вштате Миннесота в 1898 году. Зафиксируйте слова и словосочетания, сообщающие информацию о нем. Выступите в общем обсуждении с рассуж- дением-доказательством тезиса «Кенсингтонский рунический камень – один из наиболее оспариваемых артефактов американской истории».

2.Посмотрите фильм, зафиксируйте: а) аргументы в пользу того, что камень не является подлинным памятником истории; б) аргументы в пользу подлинности камня. Выступите в дискуссии, посвященной данной находке.

3.Используя записи, сделанные в процессе просмотра фильма, выступите в общем обсуждении на тему: «Найденные в США надписи в виде рун свидетельствуют о взаимосвязи американской и европейской истории».

4.Посмотрите фильм. Зафиксируйте информацию о Святом Граале. Расскажите, какие трактовки этого понятия используются в фильме.

5.Посмотрите фильм, фиксируя все информационные единицы, свя-

занные с повествованием об орденах тамплиеров и цистерцианцев и об обществе вольных каменщиков. Скажите, каким образом, по мнению авторов фильма, эти организации связаны с Америкой и ее историей.

6.Используя зафиксированные информационные единицы, напишите эссе на тему: «Удалось ли тамплиерам и вольным каменщикам построить Новый Иерусалим в США?»

79

7. Посмотрите фрагменты фильма, в которых идет речь о следующих денотатах: „New Port Tower“, „Runenstein von Kensington“, „Sinclair Chap-

pell“, фиксируя информацию, которая сообщается о данных объектах. Расскажите, используя записи, что объединяет рунический камень, башню Ньюпорт и Рослинскую капеллу – усыпальницу рода Синклеров.

Речевые информационно-направленные и коммуникативно-речевые упражнения в аудировании и говорении к видеоролику «Образование в США»

1. Посмотрите видеоролик. Заполните таблицу необходимыми данными, фиксируя лексические единицы на немецком языке. Расскажите понемецки об образовании в вузах США.

Речевые информационно-направленные

икоммуникативно-речевые упражнения в аудировании

иговорении к документальному фильму «Калифорния»

(из серии «Всё об Америке»)

1.Посмотрите фильм, фиксируя информацию о наиболее выдающихся городах Калифорнии. Расскажите, какие города этого штата стоит посетить

ипочему.

2.Посмотрите фильм, фиксируя информацию об экономике и промышленности Калифорнии. Расскажите, какие факторы являются определяющими для экономического развития региона.

3.Посмотрите фильм. Зафиксируйте информацию о природных особенностях штата Калифорния. Расскажите, какие из них особенно привлекательны для туристов.

4.Посмотрите фильм. Зафиксируйте аргументы, подтверждающие те-

зис «Калифорния – страна контрастов». Выступите в общем обсуждении с рассуждением-доказательством этого тезиса.

80