5202
.pdfМИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»
Е.Ю. Есин
МАКРОЭКОНОМИКА
Учебно-методическое пособие
по подготовке к лекциям, практическим и семинарским занятиям (включая рекомендации по организации самостоятельной работы) по дисциплине «Макроэкономика» для обучающихся по направлению подготовки 38.03.01 Экономика, направленность (профиль) Экономика предприятий и организаций
Нижний Новгород
2022
МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»
Е.Ю. Есин
МАКРОЭКОНОМИКА
Учебно-методическое пособие
по подготовке к лекциям, практическим и семинарским занятиям (включая рекомендации по организации самостоятельной работы) по дисциплине «Макроэкономика» для обучающихся по направлению подготовки 38.03.01 Экономика, направленность (профиль) Экономика предприятий и организаций
Нижний Новгород ННГАСУ
2022
3
УДК 330.101.54
Есин, Е. Ю. Макроэкономика : учебно-методическое пособие / Е. Ю. Есин ; Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет. – Нижний Новгород : ННГАСУ, 2022. – 23 с. – Текст : электронный.
Содержит методические рекомендации по подготовке к лекциям и практическим занятиям, выполнению контрольной работы, а также методические рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся по основным разделам дисциплины «Макроэкономика». Указывается необходимая литература и источники, разъясняется последовательность их изучения, выделяются наиболее сложные вопросы и даются рекомендации по их изучению.
Предназначено обучающимся в ННГАСУ для подготовки к аудиторным занятиям, включая рекомендации по самостоятельной работе студентов по направлению подготовки 38.03.01 Экономика, направленность (профиль) Экономика предприятий и организаций.
© Е.Ю. Есин, 2022 © ННГАСУ, 2022
4
ОГЛАВЛЕНИЕ
1. |
Рекомендации по подготовке к лекциям............................................................... |
5 |
2. |
Рекомендации по подготовке к практическим занятиям .................................... |
8 |
3. |
Рекомендации по организации самостоятельной работы ................................. |
12 |
4. |
Рекомендации по подготовке к контрольной работе......................................... |
19 |
5. |
Рекомендации по подготовке к промежуточной аттестации............................ |
19 |
6. |
Рекомендуемая литература................................................................................... |
20 |
5
1. Рекомендации по подготовке к лекциям
Целями освоения дисциплины Б.1.О.13.Макроэкономика являются формирование экономической культуры студентов, экономического мышления; освоение студентами закономерностей функционирования национального хозяйства, государственного регулирования экономики; выработка навыков принятия обоснованных экономических решений при решении профессиональных задач.
Методы изучения материала – активная работа на лекциях и практических занятиях, самостоятельная работа студентов с литературными источниками, выполнение контрольной работы.
Основные виды учебных занятий – лекции, практические занятия,
контрольная работа, экзамен.
Лекции – форма учебного занятия, цель которого состоит в рассмотрении теоретических вопросов излагаемой дисциплины в логически выдержанной форме. Важно понять, что лекция не является копией учебника, а скорее – обобщением многочисленной литературы, авторской разработкой, которая отражает опыт преподавателя, его представления о том, что студент должен знать.
Правильно законспектированный лекционный материал позволяет студенту создать устойчивый фундамент для самостоятельной подготовки, дает возможность получить и закрепить полезную информацию. Именно на лекции создаются основы для эффективной и плодотворной работы с информацией, которая нужна студенту как в профессиональной, так и в повседневной жизни.
Восприятие лекции и ее запись – это процесс постоянного сосредоточенного внимания, направленного на понимание рассуждений лектора, обдумывание полученных сведений, их оценку и сжатое изложение на бумаге в удобной для восприятия форме. То есть, самостоятельная работа студента на лекции заключается в осмыслении новой информации и ее краткой рациональной записи. Правильно записанная лекция позволяет глубже усвоить материал, успешно подготовиться к практическим занятиям, промежуточной аттестации.
Для выполнения студентом сразу двух видов работы, то есть осмысленного прослушивания лекции и ее правильной записи нужно сосредоточиться на содержании излагаемого материала и овладеть навыком быстрого письма. Процесс конспектирования лекции можно ускорить с помощью некоторых приемов.
Во-первых, слушая лекцию, нужно из всего получаемого материала выбирать и записывать самое главное. Следует знать, что главные положения лекции преподаватель обычно выделяет интонацией или повторяет несколько раз. Именно поэтому предварительная подготовка к лекции позволит студенту уловить тот момент, когда следует перейти к конспектированию, а когда можно просто внимательно слушать лекцию. В связи с этим нелишне перед началом занятия еще раз бегло просмотреть учебную литературу по изучаемому
6
предмету. Это станет первичным знакомством с тем материалом, который прозвучит на лекции, а также создаст необходимый психологический настрой.
Во-вторых, чтобы правильно и быстро конспектировать лекцию важно учитывать, что способы подачи лекционного материала могут быть разными. Преподаватель может диктовать материал, рассказывать его, не давая ничего под запись, либо проводить занятие в форме диалога со студентами. Чаще всего можно наблюдать соединение двух или трех вышеназванных способов.
Так или иначе, независимо от способа прочтения лекции студенту важно найти баланс между активным слушанием и конспектированием. Практика показывает, что удачное решение этой проблемы позволяет студенту длительное время хранить в памяти сведения, полученные им на лекции.
В-третьих, эффективность конспектирования зависит от умения владеть правильной методикой записи лекции. Конечно, способы конспектирования у каждого человека индивидуальны. Однако существуют некоторые наиболее употребляемые и целесообразные способы записи лекционного материала.
1.Запись лекции можно вести в виде тезисов – коротких, простых предложений, фиксирующих только основное содержание материала. Количество и краткость тезисов может определяться как преподавателем, так и студентом. Естественно, что такая запись лекции требует впоследствии обращения к дополнительной литературе.
2.Кроме тезисов важно записывать примеры, доказательства, даты и цифры, имена. Значительно облегчают понимание лекции те схемы и графики, которые вычерчивает на доске преподаватель. По мере возможности студенты должны переносить их в тетрадь рядом с тем текстом, к которому эти схемы и графики относятся. Следует помнить, что яркий запоминающийся пример является добавочным элементом к основному материалу лекции и не может его полностью заменить.
3.Конспект лекции целесообразно дополнить собственными мыслями, суждениями, вопросами, возникающими в ходе прослушивания содержания лекции. Те вопросы, которые возникают у студента при конспектировании лекции, не всегда следует задавать сразу при их возникновении, чтобы не нарушить ход рассуждений преподавателя. Студент может попытаться ответить на них сам в процессе подготовки к практическим занятиям либо обсудить их с преподавателем на консультации.
4.При составлении конспектов важно выработать индивидуальную систему записи материала, научиться рационально сокращать слова и отдельные словосочетания.
Качественно записанные лекции оказывают существенную помощь в овладении материалом, однако студентам для получения всесторонних и глубоких знаний обязательно требуется изучить рекомендованную учебную и научную литературу по предмету.
В целом, состояние конспекта лекции позволяет преподавателю оценить уровень информированности студента. Важно помнить, что преподаватель может проверить, как записана лекция, а также требовать использовать ее при подготовке к практическим занятиям, промежуточной аттестации. Таким
7
образом, правильно составленный конспект лекции – это демонстрация компетентности и интеллектуальной зрелости студента.
По дисциплине «Макроэкономика» тематический план лекций представлен в таблице 1, содержание разделов – в таблице 2.
|
|
|
|
Таблица 1 |
|
Тематический план лекций |
|
|
|
Наименование разделов |
|
Кол-во |
Форма отчетности |
|
|
часов |
(контроля) |
||
|
|
|
||
Макроэкономика: её основные проблемы и показатели |
|
1 |
контрольная работа |
|
Макроэкономическое равновесие |
|
1 |
контрольная работа |
|
Экономический рост и циклический характер развития |
|
1 |
контрольная работа |
|
рыночной экономики |
|
|
|
|
Инфляция и безработица |
|
|
1 |
контрольная работа |
Денежное обращение и денежно-кредитная политика |
|
2 |
контрольная работа |
|
государства. Финансовая система государства |
|
|
|
|
ИТОГО |
|
|
6 |
|
|
|
|
|
Таблица 2 |
|
Содержание дисциплины |
|
|
|
Наименование разделов |
Содержание разделов дисциплины |
|||
|
|
|||
Макроэкономика: её |
Макроэкономика как наука. Система национальных счетов. |
|||
основные проблемы и |
ВНП, ВВП, ЧВП, НД, ЛД, ЛРД, сбережения субъектов |
|||
показатели |
|
|
|
|
Макроэкономическое |
Понятия совокупного спроса и совокупного предложения. |
|||
равновесие |
Факторы, влияющие на AD, факторы, влияющие на AS. |
|||
|
Макроэкономическое равновесие. Понятие потребления и |
|||
|
сбережения. Мультипликатор автономных расходов. Парадокс |
|||
|
бережливости. Кейнсианская модель доходов и расходов. |
|||
|
Макроравновесие товарного и денежного рынка в модели «IS- |
|||
|
LM» |
|
|
|
Экономический рост и |
Цикличность развития рыночной экономики. Фазы |
|||
циклический характер |
экономического цикла. Виды экономических циклов. Причины |
|||
развития рыночной |
цикличности. Теории экономических циклов. Понятие |
|||
экономики |
экономического роста. Виды экономического роста. Теории |
|||
|
роста |
|
|
|
Инфляция и безработица |
Инфляция, ее измерение и темпы. Инфляция спроса и |
|||
|
инфляция издержек. Корректирование инфляции. Социально- |
|||
|
экономические последствия инфляции. Безработица, ее |
|||
|
определение и виды. Естественный уровень безработицы. |
|||
|
Закон Оукена. Взаимодействие безработицы и инфляции, |
|||
|
кривая Филлипса |
|
|
|
Денежное обращение и |
Эволюция денег, современная кредитная денежная система, |
|||
денежно-кредитная |
эмиссия денег в обращение. Денежно-кредитная политика |
|||
политика государства. |
государства. Банковская система. Функции Центрального |
|||
Финансовая система |
Банка. Функции коммерческих банков. Рынок ценных бумаг и |
|||
государства |
фондовая биржа. Виды ценных бумаг. Понятие |
|||
|
государственного бюджета. Уровни государственного |
|||
|
бюджета. Доходы и расходы бюджета. Бюджетные дефициты и |
|||
|
профициты. Государственный долг. Налоги и их виды. |
|||
|
Фискальная политика. Социальная политика государства |
8
2. Рекомендации по подготовке к практическим занятиям
Основное назначение практических занятий – более глубокая проработка и осмысление материала, изученного на лекциях и в процессе самостоятельной работы с целью успешной подготовки к промежуточной аттестации.
Для своевременного и качественного выполнения практических работ следует придерживаться графика их выполнения. При выполнении очередного задания представить выполненные работы преподавателю для выявления ошибок и их своевременного исправления. Активная работа на практических занятиях учитывается при сдаче экзамена.
Семинар – один из основных видов учебных практических занятий, состоящий в обсуждении студентами сообщений, докладов, рефератов. Одной из центральных задач семинара является развитие творческой активности и самостоятельности мышления. Вместе с тем семинар призван развить навыки научной работы и должен побуждать к активной самостоятельной работе и взаимообучению. Кроме того, семинары помогают студентам овладеть понятийно-терминологическим аппаратом, свободно оперировать им, применять теорию к практическим приложениям, прививают навыки самостоятельного мышления и устного выступления.
В практике обучения используются различные виды семинаров. На практических занятиях по дисциплине «Макроэкономика» применяется такой вид семинара как семинар-дискуссия (или проблемный семинар), в котором упор делается на инициативе студентов в поиске материалов к семинару и активности их в ходе дискуссии.
Подготовка к семинару предполагает поиск необходимой по определенному вопросу литературы и подготовка доклада. Источниками должны служить авторитетные издания. Важно, чтобы источники информации были разнообразными и представляли различные точки зрения на проблему.
Те задания, которые не были выполнены на практических и семинарских занятиях или были выполнены не до конца, становятся заданиями для самостоятельной работы.
План практических занятий представлен в таблице 3.
|
|
|
Таблица 3 |
План практических занятий |
|
|
|
Наименование разделов |
|
Кол-во |
Форма отчетности |
|
часов |
(контроля) |
|
|
|
||
Макроэкономика: её основные проблемы и показатели |
|
2 |
решение задач |
Экономический рост и циклический характер развития |
|
2 |
доклад |
рыночной экономики |
|
|
|
Инфляция и безработица |
|
2 |
решение задач |
Денежное обращение и денежно-кредитная политика |
|
2 |
доклад |
государства. Финансовая система государства. |
|
|
|
ИТОГО |
|
8 |
|
|
|
|
|
9
Занятие 1. Макроэкономика: её основные проблемы и показатели. Занятие проходит в форме решения задач на тему «Основные
макроэкономические показатели». Примеры заданий:
Задача 1.1. Даны макроэкономические показатели (в млрд. ден. ед.):
Потребительские расходы (С) |
532 |
Доходы собственников |
84 |
|
Чистые инвестиции |
85 |
Прибыль корпораций |
157 |
|
Стоимость потребленного капитала |
73 |
Дивиденды |
63 |
|
(амортизация А) |
||||
|
|
|
||
Гос. закупки товаров и услуг (G) |
124 |
Нераспределенная прибыль корпораций |
27 |
|
Экспорт |
26 |
Косвенные налоги на бизнес |
47 |
|
Импорт |
43 |
Индивидуальные налоги |
25 |
|
Доходы граждан за рубежом |
31 |
Взносы на социальное страхование |
35 |
|
Доходы иностранцев в данной стране |
23 |
Трансфертные платежи |
52 |
|
Заработная плата |
365 |
Проценты по гос. облигациям |
9 |
|
Арендная плата |
28 |
Процентные платежи частных фирм |
51 |
Определить: валовой внутренний продукт, валовой национальный продукт, чистый факторный доход из-за границы, чистый внутренний продукт, чистый национальный продукт, национальный, личный и располагаемый личный доход и личные сбережения, валовые инвестиции, чистый экспорт, налог на прибыль корпораций, сальдо государственного бюджета.
Задача 1.2. Между предприятиями-изготовителями установились определенные хозяйственные связи.
Первое предприятие продало свою продукцию второму предприятию на сумму 10 млн руб., а остальную продукцию реализовало на рынке за 20 млн руб.
Второе и третье предприятия поставили четвертому предприятию продукцию соответственно на 50 и 100 млн руб.; четвертое – пятому на сумму 400 млн руб.
Пятое предприятие, реализовав свою продукцию на рынке, получило 700 млн руб.
Определить: величину конечного (КП) и промежуточного (ПП) продукта, а также размер валового внутреннего продукта (ВВП), созданного этими предприятиями.
Задача 1.3. Расчёт номинального и реального ВВП, индексов Пааше, Ласпейреса и Фишера.
В Стране производятся только три товара: товар 1, товар 2 и товар 3:
|
Наименование товара |
Базовый год |
Текущий год |
||
|
p0i |
q0i |
pti |
qti |
|
|
|
||||
Товар 1 |
|
4 |
15 |
6 |
9 |
Товар 2 |
|
3 |
30 |
5 |
27 |
Товар 3 |
|
22 |
9 |
13 |
21 |
Определить:
-номинальный и реальный ВВП базовом и текущем гг.;
-индексы Пааше, Ласпейреса и Фишера для текущего года;
-как изменился общий уровень цен (по индексу Фишера)?
10
Занятие 2. Экономический рост и циклический характер развития рыночной экономики.
Занятие проходит в форме семинара.
Вопросы для обсуждения
1.Цикличность развития рыночной экономики.
2.Фазы экономического цикла.
3.Виды экономических циклов.
4.Причины цикличности.
5.Теории экономических циклов.
6.Понятие экономического роста.
7.Виды экономического роста.
8.Теории роста – кейнсианские, неоклассические, историкосоциологическая.
Занятие 3. Инфляция и безработица.
Занятие проходит в форме решения задач на тему «Безработица». Примеры заданий:
Задача 3.1. Экономика страны характеризуется показателями:
Численность трудоспособного населения, млн. чел. |
120 |
|
В том числе, млн. чел.: |
|
|
Студенты – всего |
5,0 |
|
из них дневной формы обучения |
3,5 |
|
Вышедшие на пенсию |
9 |
|
Домохозяйки |
2,7 |
|
Заключенные |
2 |
|
Находящиеся в отпуске |
2,9 |
|
Военнослужащие |
4 |
|
Инвалиды |
0,3 |
|
Уволенные в связи с изменением отраслевой структуры производства |
0,7 |
|
Бродяги |
|
0,6 |
Занятые неполную рабочую неделю |
1,5 |
|
Уволенные и не ищущие работу |
0,8 |
|
Уволенные в результате изменения структуры спроса |
0,2 |
|
Находящиеся на больничном |
1,8 |
|
Уволенные в результате спада в экономике |
2,1 |
|
Окончившие учебные заведения |
1,4 |
|
из них ищущие работу |
0,9 |
|
Сезонные рабочие |
1,3 |
|
из них работающие |
0,5 |
|
Численность остальных видов занятых |
68 |
|
Определить: |
|
|
- численность не включаемых в рабочую силу; |
|
|
- общую численность рабочей силы; |
|
|
- |
общую численность занятых; |
|
- |
общую численность безработных; |
|
- |
численность фрикционных безработных; |
|
- |
фактический уровень безработицы; |
|