5615

30

2.2.5. Теперь приступайте к проверке работ. Вначале оцените воспроизведение. Сверьте список написанных Вами мыслей со следующим списком и поставьте себе проценты:

6,6 % − за мысли, сформулированные в полном виде; 1− 6% − за мысли, сформулированные почти так же, как в образцовом

списке, но с неточностями; 0% − за неправильно сформулированные мысли.

1.На юге нашей страны живет жук-олень.

2.У жуков-оленей рога похожи на оленьи.

3.У жуков-оленей есть склонность к дубовому соку.

4.Жуки-олени собираются там, где сок обильно истекает из-под

коры древесных суков.

4.На «водопой» прилетают десятки жуков-оленей.

5.Напившись сока, жуки-олени дерутся, «бодаясь».

6. Напившись сока, жуки-олени дерутся, кусаясь челюстями.

7.Челюсти у жуков-оленей очень мощные.

8.Во время сражения жуки-олени стараются, поддев рогами, сбросить друг друга с сука.

9.В финале сражения лишь самый сильный жук остается у сладкого источника.

10. Жук-победитель не долго наслаждается питьем в одиночестве,

так как побежденные жуки-олени возвращаются к месту сражения подраться еще раз.

11.После возвращения проигравших победитель снова вступает в

борьбу.

12.Дубовый сок для рогачей не только напиток, но и пропитание.

13.В настоящее время имеются сомнения в объяснении

необходимости дубового сока как пищи.

31

14. Некоторые энтомологи уверяют, что взрослые жуки-олени не нуждаются в соке как в пище, а дубовый сок для них только «хмельное

питие».

2.2.6. Сложите полученные проценты. Этот результат показывает,

насколько хорошо Ваша память срабытывает при необходимости САМОСТОЯТЕЛЬНО ВСПОМНИТЬ содержание короткого текста.

2.2.7. Перейдите к оценке припоминания. Сравните Ваши ответы с правильными и поставьте:

10% − за ответы, полностью совпадающие с правильными; 1− 9% − за ответы, почти совпадающие с правильными; 0% − за неправильный ответ или отсутствие ответа.

1.На юге нашей страны.

2.К дубовому соку.

3.Где дубовый сок обильно истекает из-под коры древесных суков.

4.Пьют сок и дерутся.

5.Несколько десятков.

6.«Бодаются» рогами и кусаются челюстями.

7.Самый сильный жук остается у сладкого источника.

8.Пьет сок в одиночестве, затем снова вступает в бой.

9.Пропитание и питье.

10.В объяснении необходимости дубового сока как пищи.

2.2.8. Сложите полученные проценты. Этот результат показывает.

Насколько хорошо Ваша память срабатывает при необходимости ПРИНУДИТЕЛЬНО ВСПОМНИТЬ содержание короткого текста.

2.2.9. Оцените узнавание. Сравните варианты ответов с ключом и поставьте себе 10% за каждое совпадение.

32

Этот результат показывает, насколько хорошо Ваша память

2.2.10. Подведите итоги теста по оценке качества запоминания маленького текста.

ЗАПОМИНАНИЕ МАЛЕНЬКОГО ТЕКСТА

2.3.Вспомните элементы интегрального алгоритма чтения.

2.4.Определите избыточность в стихотворном примере.

Нет, у него не лживый взгляд, Его глаза не лгут… Они правдиво говорят,

Что их владелец − плут…

2.5.Разметьте текст по блокам интегрального алгоритма.

Бьюзен Т. Учебник быстрого чтения/Мн.: Попурри, 2006. − 256 с. ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ ВОЙНА:

ТРЕНИНГ УМА НЕ ПРЕКРАЩАЕТСЯ Аналитики биржевых рынков, словно ястребы. Не сводят глаз с

десятка личностей из Силиконовой долины. Если пройдет слушок, что ктолибо из них собирается перейти из фирмы А фирму Б, котировки акций на биржах сразу же начинают прыгать.

33

Британская комиссия по вопросам рабочей силы опубликовала недавно результаты исследований, в ходе которых было выявлено, что если взять 10% самых лучших предприятий Великобритании, то почти в 80% из них были инвестированы значительные деньги и время в обучение, в то время как в фирмах, которые были отнесены к 10% самых слабых, на эту цель не выделялось ни денег, ни времени…

Мы являемся свидетелями качественного скачка в эволюции человечества − у интеллигенции появилось самосознание, и этому сопутствует осмысление того, что эту интеллигенцию можно формировать. Причем с удивительной пользой и выгодой.

Такие радостные новости нужно рассматривать в контексте самых важных проблемных областей. Как они определяются деловым сообществом…

На протяжении последних 20 лет на эту тему проводился опрос более 100 тысяч жителей со всех пяти континентов. Вот наиболее часто упоминающиеся сферы, которые, по их мнению, нуждаются в улучшении.

1.Скорость чтения.

2.Понимание прочитанного текста.

3.Общие умения и навыки обучения.

4.Умение справиться с информационным взрывом.

5.Память.

6.Концентрация внимания.

7.Умения и навыки вербальной коммуникации.

8.Умения и навыки письменной коммуникации.

9.Творческое мышление.

10.Планирование.

11.Конспектирование.

12.Анализ проблем.

13.Решение проблем.

34

14.Мотивация.

15.Аналитическое мышление.

16.Методы сдачи экзаменов.

17.Установление приоритетов.

18.Управление временем.

19.Усвоение информации.

20.Снижение умственных способностей вместе с возрастом.

С помощью современных исследований в области функционирования мозга можно относительно легко справиться каждой из перечисленных проблем. В числе этих исследований:

1.Функции коры левого и правого полушарий головного мозга.

2.Создание умственных карт.

3.Сверхбыстрое и «широкоохватное» чтение.

4.Методы тренировки памяти и приемы мнемотехники.

5.Забывание после окончания обучения.

6.Клетка мозга.

7.Умственные способности и процесс старения.

2.6. Попробуйте кратко сформулировать смысл данного ниже

текста.

Рассмотрим некоторый тотальный и, следовательно, уникальный экземпляр «А». Установление тождества экземпляра с самим собой можно рассматривать как отображение , приводящее образы и «А» в соответствие с прообразом «А». Экземпляр «А» по определению может быть сопоставлен только с самим собой. Поэтому отображение является внутренним и, по теореме Стилова, может быть представлено в виде суперпозиции топологического и последующего аналитического отображения. Совокупность образов «А» составляет точечную систему, элементы которой являются эквивалентными точками.

35

2.7. Вспомните блоки дифференциального алгоритма чтения.

2.8. Среди приведенных ниже словосочетаний найдите следующие их виды:

А) тавтологические словосочетания;

Б) словосочетания, не являющиеся тавтологическими, но одно из слов в которых можно отбросить во избежание избыточности;

В) словосочетания, в которых нельзя отбросить ни одного слова.

Первое боевое крещение, передовой авангард, свой автограф, значительно улучшить, максимально использовать, скрытые резервы, современные требования, выпускаемая продукция, большие усилия, дальнейшее развитие, в данный момент времени, впервые знакомиться, отступить назад, первый дебют, новое возрождение, в марте месяце, необычный феномен, будущая перспектива, тысяча человек народу, опять возобновить, умножить во много раз, путеводная нить, проводить в последний путь, камень преткновения, железная дорога, закадычный друг, путеводная звезда, восходящая звезда, потупить голову, впасть в отчаяние, чинить препятствия, плыть по течению, главная суть, бесполезно пропадает, предчувствовать заранее, ценные сокровища.

2.9. Подчеркните ключевые слова в следующих предложениях.

1.Любой текст − языковое выражение замысла автора.

2.Алгоритм чтения определяет последовательность умственных действий при восприятии основных фрагментов текста.

3.Психологическая установка − это готовность человека к определенной активности, к участию в некотором процессе, в реакции на знаковый стимул или известную ситуацию.

4.При использовании интегрального алгоритма чтения формируется навык чтения, предусматривающий определенную последовательность рациональных действий в соответствии с блоками алгоритма.

36

5.Психологи называют пониманием установление логической связи между предметами путем использования имеющихся знаний.

6.Антиципация обеспечивается так называемой скрытой реакцией ожидания, настраивающей читателей на определенные сенсомоторные действия, когда по тексту для этих реакции, казалось бы, нет достаточных оснований.

2.10. Упростите предложения, отбросив избыточные слова и

переформулировав их своими словами.

1.Чтение как сложный и взаимосвязанный процесс складывается из восприятия и понимания читаемого, поэтому основным механизмом чтения на мозговом уровне является умение устанавливать звукобуквенные соответствия по тексту и прогнозировать развертывание языкового материала по определенной мозговой программе.

2.Исследователи, изучающие развитие языка и мышления, отмечают, что все языки мира имеют тенденцию к оптимизации объема словаря, исходя из конкретных возможностей механизмов мозга, а не из фактического многообразия структуры окружающего мира.

3.Память представляет собой возможность нервной системы, точнее, головного мозга воспринимать окружающую нас действительность, запечатлевать ее в нервных клетках, хранить воспринятые сведения в виде следов впечатлений, а затем по мере необходимости воспроизводить или называть нужное точь-в-точь или своими словами.

4.В условиях быстрого чтения, когда основные мыслительные процессы носят свернутый характер, роль непроизвольного запоминания особенно велика и состоит в том, что в начале проработки текста часто только при помощи непроизвольного запоминания можно впоследствии сознательно и продуктивно запомнить весь текст.

37

2.11. Прочитайте текст, подчеркните в нем ключевые слова,

составьте из них смысловые ряды, а затем доминанту текста.

Наш век не без основания считают веком статистики. Статистика – слово многозначное. Это и набор цифр, полученных определенным образом и характеризующих некоторые явления, и специальная социальноэкономическая наука, и научный метод, широко применяемый как в общественных, так и в естественных науках.

В журналистской работе ко многим темам без статистики совершенно невозможно подойти. В частности, всё относящееся к вопросам народонаселения прямо-таки основано на статистике. Относительная редкость статей на демографические темы (при громадном интересе к ним читателей и общественной важности этих тем) в немалой мере объясняется статистической малограмотностью многих журналистов

Очень часто смысл цифр читателям непонятен. Один пример. Кто не слышал и не употреблял слов «средняя продолжительность жизни»? Для подавляющего большинства значение их таково: это средний возраст смерти в данное время. Однако истинный смысл их совсем иной: это средняя продолжительность жизни тех, кто родился в данном году, при условии, что на всём протяжении жизни данного поколения возрастные коэффициенты смертности будут такими же, как и в год рождения. Таким образом, это величина расчетная и условная.

Ключевые слова: ____________________________________________

________________________________________________________________

Смысловые ряды:____________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

Доминанта текста: _________________________________________

________________________________________________________________

38

3. Домашнее задание

3.1. Найдите текст, объемом примерно 1000 слов, прочитайте его,

подчеркните в нем ключевые слова, составьте из них смысловые ряды, а

затем доминанту текста.

3.2. Внимательно изучите приведенный ниже список приставок, он послужит Вам ключом к тысячам незнакомых слов. Приведите примеры слов с указанными приставками. Сокращения обозначают:

(г) – греческое происхождение приставки; (л) – латинское; (ф) – французское.

39