7614

10.Рыбохозяйственные бассейны и водные объекты рыбохозяйственного значения.

11.Особенности лесного и степного биомов.

12.Виды особо охраняемых природных территорий.

13.ООПТ федерального, регионального и местного значения.

14.Охранные зоны ООПТ.

15.Заповедники и национальные парки. Режим охраны.

16.Комплексное экологическое обследование, ОВОС.

17.Региональная сеть ООПТ. Вклад ООПТ в сохранение биологического разнообразия.

18.Лесной кодекс РФ. Лесной фонд РФ. Классификация лесов.

19.Виды использования лесов. Защитные леса.

20.Лесоустройство. Таксационные описания. Лесные регламенты.

41

3. Методические указания по подготовке к практическим занятиям

3.1Общие рекомендации по подготовке к практическим занятиям

Входе подготовки к практическим занятиям необходимо изучать основную литературу, знако-

миться с дополнительной литературой, а также с новыми публикациями в периодических изданиях:

журналах, газетах и т.д. При этом необходимо учесть рекомендации преподавателя и требования учеб-

ной программы.

В соответствии с этими рекомендациями и подготовкой полезно дорабатывать свои конспекты лекции, делая в нем соответствующие записи из литературы, рекомендованной преподавателем и предусмотренной учебной программой. Целесообразно также подготовить тезисы для возможного вы-

ступлений по всем учебным вопросам, выносимым на практическое занятие.

При подготовке к занятиям можно также подготовить краткие конспекты по вопросам темы.

Очень эффективным приемом является составление схем и презентаций.

Готовясь к докладу или реферативному сообщению, желательно обращаться за методической по-

мощью к преподавателю. Составить план-конспект своего выступления. Продумать примеры с целью обеспечения тесной связи изучаемой теории с реальной жизнью. Своевременное и качественное выпол-

нение самостоятельной работы базируется на соблюдении настоящих рекомендаций и изучении реко-

мендованной литературы. Студент может дополнить список использованной литературы современными источниками, не представленными в списке рекомендованной литературы, и в дальнейшем использо-

вать собственные подготовленные учебные материалы при написании курсовых и выпускных квалифи-

кационных работ.

3.2 Примеры заданий для практических занятий

Примеры тем для подготовки докладов на семинарских занятиях:

1.Международное сотрудничество в области охраны окружающей среды: Киотский протокол,

Монреальский протокол, СИТЭС, Конвенция о биологическом разнообразии, Парижское со-

глашение.

2.Особенности режима охраны особо охраняемых природных территорий разных категорий.

Примеры заданий для практических занятий:

1.Рассчитать линейный и площадной индексы для заповедников, имеющих форму прямоуголь-

ника со сторонами 4 и 20 км, 7 и 9 км, а также форму квадрата со стороной 5 км. Указать и обосновать, какая форма заповедника будет наиболее оптимальной с точки зрения проницае-

мости границ и охраны биологического разнообразия.

42

2.Проанализировать оптимальность формы и границ любого действующего на территории РФ заповедника или национального парка. Найти данные о площади, самостоятельно определить периметр с помощью онлайн-карт, рассчитать индекс формы, линейный и площадной индексы.

3.Проанализировать режим охраны площадной ООПТ любой категории, изучить паспорт ООПТ. Сделать выводы о том, какие виды деятельности на данной ООПТ будут разрешены, а

какие запрещены.

4.Рассчитать ущерб, нанесенный биологическим ресурсам, на основе исходных данных.

43

4. Методические указания по организации самостоятельной работы

4.1 Общие рекомендации для самостоятельной работы

Самостоятельная работа студентов является основным способом овладения учебным материалом в свободное от обязательных учебных занятий время.

Целями самостоятельной работы студентов являются:

- систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и практических умений сту-

дентов;

-углубление и расширение теоретических знаний;

-формирование умений использовать нормативную, правовую, справочную документацию и спе-

циальную литературу;

-развитие познавательных способностей и активности студентов:

-формирования самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенство-

ванию и самореализации.

Запланированная в учебном плане самостоятельная работа студента рассматривается как связан-

ная либо с конкретной темой изучаемой дисциплины, либо с подготовкой к курсовой, выпускной ква-

лификационной работе, а также к защите ВКР. В данном разделе рассматривается только самостоятель-

ная работа первого вида.

Самостоятельная работа выполняется в два этапа: планирование и реализация.

Планирование самостоятельной работы включает:

-уяснение задания на самостоятельную работу;

-подбор рекомендованной литературы;

-составление плана работы, в котором определяются основные пункты предстоящей подготовки.

Составление плана дисциплинирует и повышает организованность в работе.

На втором этапе реализуется составленный план. Реализация включает в себя:

-изучение рекомендованной литературы;

-составление плана (конспекта) по изучаемому материалу (вопросу);

-взаимное обсуждение материала.

Необходимо помнить, что на лекции обычно рассматривается не весь материал. Оставшаяся вос-

полняется в процессе самостоятельной работы. В связи с этим работа с рекомендованной литературой обязательна.

Работа с литературой и иными источниками информации включает в себя две группы приемов:

техническую, имеющую библиографическую направленность, и содержательную. Первая группа – уяс-

нение потребностей в литературе; получение литературы; просмотр литературы на уровне общей, пер-

44

вичной оценки; анализ надежности публикаций как источника информации, их относимости и степени полезности. Вторая – подробное изучение и извлечение необходимой информации.

Для поиска необходимой литературы можно использовать следующие способы:

-поиск через систематический каталог в библиотеке;

-просмотр специальных периодических изданий;

-использование материалов, размещенных в сети Интернет.

Для того, чтобы не возникало трудностей понимания текстов учебника, монографий, научных ста-

тей, следует учитывать, что учебник и учебное пособие предназначены для студентов и магистрантов, а

монографии и статьи ориентированы на исследователя. Монографии дают обширное описание пробле-

мы, содержат в себе справочную информацию и отражают полемику по тем или иным дискуссионным вопросам. Статья в журнале кратко излагает позицию автора или его конкретные достижении в иссле-

довании какой-либо научной проблемы.

В процессе взаимного обсуждения материала закрепляются знания, а также приобретается практи-

ка в изложении и разъяснении полученных знаний, развивается речь.

При необходимости студенту следует обращаться за консультацией к преподавателю.

Составление записей или конспектов позволяет составить сжатое представление по изучаемым вопросам. Записи имеют первостепенное значение для самостоятельной работы студентов. Они помо-

гают понять построение изучаемого материала, выделить основные положения, проследить их логику.

Ведение записей способствует превращению чтения в активный процесс. У студента, системати-

чески ведущего записи, создается свой индивидуальный фонд подсобных материалов для быстрого по-

вторения прочитанного. Особенно важны и полезны записи тогда, когда в них находят отражение мыс-

ли, возникшие при самостоятельной работе.

Можно рекомендовать следующие основные формы записи: план, конспект, тезисы, презентация.

План – это схема прочитанного материала, краткий (или подробный) перечень вопросов, отража-

ющих структуру и последовательность материала. Подробно составленный план вполне заменяет кон-

спект.

Конспект – это систематизированное, логичное изложение материала источника. Объем конспекта не должен превышать 10 страниц. Шрифт Times New Roman, кегль 14, интервал 1,5. Список литературы должен состоять из 5-8 источников, по возможности следует использовать последние издания учебных пособий и исследований.

Тезисы — это последовательность ключевых положений из некоторой темы без доказательств или с неполными доказательствами. По объему тезисы занимают одну страницу формата А4 или одну – две страницы в ученической тетради. В конце тезисов студент должен сделать собственные выводы.

Презентации по предложенной теме составляются в программе Power Point или Impress. Количе-

45

ство слайдов должно быть не менее 15 и не превышать 20 слайдов. Кроме текста на слайдах можно создавать схемы и таблицы. Шрифт должен быть читаемым, например, шрифт черного цвета на светлом фоне или светлый шрифт на темном фоне. Также шрифт не должен быть слишком мелким. В слайдах указываются только основные тезисы, понятия и нормы.

5.2 Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы

Рудский В. В. , Стурман В. И. Основы природопользования : учебное пособие. Москва : Логос,

2014.

Баранова Т. В., Киселёв Е. П. Экологические основы природопользования. Часть 1 : Курс лекций Амурский гуманитарно-педагогический государственный университет, 2012.

Галицкова Ю. М. Экологические основы природопользования : учебное пособие. Самара : Самарский государственный архитектурно-строительный университет, ЭБС АСВ, 2014.

4.Региональное природопользование: методы изучения, оценки и управления : [учеб. пособие]. Под ред. П.Я.Бакланова, В.П.Каракина М. : Логос, 2002.

5.Воронцов . А.П. Рациональное природопользование : учеб. Пособие. М. : Ассоц. авт. и изд. "ТАНДЕМ": ЭКМОС, 2000.

6.Бобров А. Л. , Папенов К. В. Экономическое развитие России и рациональное природопользование Вестник Московского университета. Сер. 6, Экономика. – 2004. – № 2. - С. 3-20.

7.Сладкопевцев С. А. Системы природопользования : учебное пособие. Москва : Академический Проект, 2015.

8.Федеральный закон «Об охране окружающей среды» от 10.01.2002 № 7-ФЗ (действующая редакция).

9.Федеральный закон «Об отходах производства и потребления» от 24.06.1998 № 89-ФЗ (действующая редакция).

10.Федеральный закон «Об особо охраняемых природных территориях» от 14.03.1995 № 33-ФЗ (действующая редакция).

11.«Лесной кодекс Российской Федерации» от 04.12.2006 № 200-ФЗ (действующая редакция).

12.Стратегия сохранения редких и находящихся под угрозой исчезновения видов животных, растений и грибов в Российской Федерации на период до 2030 года (утв. Распоряжением Правителства РФ

от 17.02.2014 г. № 212-р)

13..Федеральный закон от 20.12.2004 № 166-ФЗ «О рыболовстве и сохранении водных биологических ресурсов»

14..Федеральный закон от 24.04.1995 № 52-ФЗ «О животном мире» (действующая редакция)

15. Федерального Закона от 24.07.2009 года № 209-ФЗ «Об охоте и о сохранении охотничьих ре-

46

сурсов и о внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации»

5.3Задания для самостоятельной работы

Учебным планом в рамках дисциплины «Заповедное дело и особо охраняемые природные территории» предусмотрена подготовка Курсовой работы.

Курсовая работа представляет собой обзор литературных публикаций по заданной теме, и расчетную часть:

-введение (актуальность выбранной темы, постановка целей и задач);

-историю развития вопроса, или постановки проблемы,

-обзор применяемой методики;

-расчеты;

-выводы;

-список литературы (не менее 7 источников, в том числе не менее двух учебников или учебных пособий, научные статьи из периодических изданий, публикации результатов научных исследований и др.).

Объем курсовой работы – не менее 25 страниц. Оформление в соответствии со стандартом

ННГАСУ.

Примерная тематика курсовых работ:

1.Исчисление размера вреда, причиненного водным биологическим ресурсам

2.Оценка вреда и исчисление ущерба от уничтожения объектов животного мира и нарушения их среды обитания

3.Оценка вреда, причиненного лесам и находящимся в них природным объектам вследствие нарушения лесного законодательства

В процессе выполнения курсовой работы рекомендуется пользоваться следующими методи-

ками (в действующей редакции):

1.Методика исчисления размера вреда, причиненного водным биологическим ресурсам (утв. При-

казом Министерства сельского хозяйства РФ от 31 марта 2020 г. № 167)

2.Методика оценки вреда и исчисления размера ущерба от уничтожения объектов животного мира и нарушения их среды обитания (утв. Приказом Госкомэкологии России от 28 апреля 2000 года)

3.Методика возмещения вреда, причиненного лесам и находящимся в них природным объектам вследствие нарушения лесного законодательства (утв. Постановлением Правительства РФ от 29.12.2018

47

№ 1730)

48