9078

—Шутите! — сказала Эллочка нежно. — Это мексиканский тушкан.

—Быть этого не может. Вас обманули. Вам дали гораздо лучший мех. Это шанхайские барсы. Ну да! Барсы! Я узнаю их по оттенку. Видите, как мех играет на солнце!.. Изумруд! Изумруд!

Эллочка сама красила мексиканского тушкана зеленой акварелью и потому похвала утреннего посетителя была ей особенно приятна.

Не давая хозяйке опомниться, великий комбинатор вывалил все, что слышал когда-либо о мехах. После этого заговорили о шелке, и Остап обещал подарить очаровательной хозяйке несколько сот шелковых коконов,

привезенных ему председателем ЦИК Узбекистана.

— Вы парниша что надо, — заметила Эллочка в результате первых минут знакомства…»

Познакомьтесь в приложении к данным методическим рекомендациям с выписками из книги Э. Шострома «Человек-манипулятор».

Задание 8.

На сайте телеканала «Культура» (передачи - «Академия»-«От Адама до атома»») посмотрите фильм «Искрящиеся контакты, или Король и свита» (

26 мин)

Из аннотации к фильму: Подбирая себе окружение, лидеры часто жестоко расплачиваются за то, что не чувствуют психологическую разницу между командой и свитой. Свита выращивает в лидере манию величия и психологическую слепоту.

Ответьте на вопросы

1.Чем отличается команда в окружении лидера от свиты?

91

2.Какие существуют этапы лидерства и команды?

3.Как вы понимаете выражение «Лидерство – это функция группы».

4.Может ли существовать лидер без команды?

Задание 9.

На сайте телеканала «Культура» (передачи - «Академия»-«От Адама до атома»») посмотрите фильм «Страшно жить или современные фобии» ( 26

мин)

Из аннотации к фильму: Подсчитать количество фобий невозможно. Их столько же, сколько видов человеческой деятельности. Откуда берутся страхи и как их можно победить?

Ответьте на вопросы

1.Что такое социальные фобии?

2.Как преодолеть социальные страхи?

3.Какая общая мысль прослеживается в фильме и в стихотворении Р.Рождественского?

Если б только люди жили вечно Это было бы бесчеловечно-

Как узнать, чего ты в жизни стоишь? Как понять что такое риск?

В море броситься? Так не утонешь… На костёр взойти?

так не сгоришь… Поле распахать? Потом успею…

Порох выдумать? А для чего?

Наслаждались бы ленивой спесью Пленники бессмертья своего. Ничего они бы не свершили,

92

Никогда не вылезли б из тьмы… Может самый главный стимул в жизни В горькой истине,

Что смертны мы.

Задание 10.

На сайте телеканала «Культура» (передачи - «Академия»-«От Адама до

атома»») посмотрите фильм «Толерантность или жизнь с непохожими

людьми» ( 26 мин)

Из аннотации к фильму: "Я не согласен с тем, что вы говорите, но пожертвую

своей жизнью, защищая ваше право высказывать собственное мнение" – в

этом афоризме Вольтера выражена классическая теория толерантности.

Толерантность – это цивилизованная норма, определяющая как ценность

право человека быть иным.

Ответьте на вопросы

1.Что такое толерантность и как её понимают создатели фильма?

2.Как взаимосвязаны эгоцентризм, этноцентризм и толерантность?

3.Что делает человека более толерантным?

4.Какие психологические особенности и мировоззренческие установки

«подпитывают» враждебное отношение между людьми?

5.Как соотносится с понятием толерантности христианский принцип

«Любить грешника и ненавидеть грех»?

Задание 11 .

Посмотрите научно-документальные фильмы канала «Наука 2.0» из серии

«5 чувств»

https://yandex.ru/video/preview/8983892714136659141 - «Зрение»

93

https://yandex.ru/video/preview/151101 49910392797418 - «Осязание»

Каждый фильм длится около 50 мин.

На основании просмотра составьте и напишите сюжетный план для каждого фильма( типа « 1. Сюжет об особенностях болевой чувствительности у мужчин и женщин» или «7. Экспериментальные исследования по созданию искусственного осязания»)

Когда ваш ответ в виде теста или таблицы будет готов, выделите маркером темы сюжетов, в которых говорилось о том, что ранее обсуждалось на лекции.

Задание 12 *

Смотри и анализируйте документальные фильмы и открытые видео-лекции

Вспомнить все. Голограмма памяти. https://tvkultura.ru/brand/show/brand_id/59110/

Проект «Академия», ТВ канала Культура.

Лекции

К.В. Анохин , 2 лекции «Мозг и разум» , стр.2

В.С. Мухина , стр. 6

К. В. Анохин «Вавилонская библиотека мозга» стр.8

В. Карцев «Интеллект насекомых» стр. 10

А.Марков «Ген человечности» стр.10

Ю. Александров «Мозг и культура» стр.11

Дугин А. Социология воображения, стр.13

94

Ю. Зинченко «Современная психология - что это такое?» стр.14

Цикл лекций о происхождении человека стр.16

А. Руткевич «Психоанализ» ,стр. 22

4. Домашняя контрольная работа по дисциплине «Психология»

1. Прочитайте текст. Ответьте на вопросы: В рамках какой отрасли

(отраслей) психологии могло быть проведено это исследование? Какой использовался метод исследования? ( обоснуйте свой ответ). Какие психологические эффекты повлияли на ход исследования?

В1953 г. врач У. Мендел, работавший в одной из самых крупных психиатрических лечебниц США, заведовал отделением, где лечились преимущественно выходцы из Пуэрто-Рико и Виргинских островов. Большинство из них были госпитализированы из-за их враждебного или агрессивного поведения; некоторых считали столь опасными, что держали в смирительных рубашках, и У. Мендел посещал их только в сопровождении телохранителей.

Вэто время в больнице испытывался новый транквилизатор. Лица,

проводившие его испытания, раздавали больным таблетки, не подозревая, что одни из них содержали испытываемый препарат, а другие – просто подслащенную массу. Иными словами, они не знали, относятся ли больные к экспериментальной группе, действительно получавшей лекарство, или к контрольной группе, где создавался лишь психологический эффект лечения. У.

Мендел рассказал больным о новом лекарстве, говоря о его эффективности,

быстроте действия и отсутствии побочных явлений. Все больные знали, что они

95

участвуют в эксперименте.Исследование длилось несколько месяцев. Очень скоро У. Мендел заметил, что новый препарат превосходно действовал на его больных, поскольку буквально за несколько дней их агрессивность резко снизилась, общение между ними и психиатром становилось все более дружелюбным, так что можно было даже снять смирительные рубашки.

Считая новое лекарство революционным средством в лечении больных этого типа, У. Мендел с нетерпением ждал результатов, полученных в других отделениях. Каково же было его удивление, когда он узнал, что его пациенты были контрольной группой, получавшей лишь подслащенную массу.

2.Великий математик-универсал Анри Пуанкаре писал, что неподвижное существо не могло бы построить геометрию. Какие особенности психики ( сознания) раскрывает это высказывание?

3.В психологии ощущений выделяют две формы изменения чувствительности анализатора ( адаптацию и сенсибилизацию). В чем их отличие? Приведите примеры адаптации и сенсибилизации.

4.Различные звуковые тоны вызывали у Скрябина отчетливые ощущения цвета. Л. Л. Сабанеев приводит в «Воспоминаниях о Скрябине» слова композитора: «Вот вам до-мажор каким кажется? Красным. Ясно, что красный... А вот Fis — синий, это совершенно очевидно... Это мне так же ясно,

как то, что вот вы стоите и я стою». И еще: «Ведь каждому звуку соответствует цвет. Вернее, не звуку, а тональности. Вот у меня в «Прометее» в начале — тут как бы совмещение тональности А и тональности Fis —

поэтому тут должны быть цвета розовый и синий» (Л. Л. Сабанеев.

Воспоминапия о Скрябине. М., 1925, стр. 48). О каком феномене сферы

ощущений идет речь в этом отрывке?

5. Во время Второй мировой войны английский врач Г. К. Бехер, изучавший восприятие боли, заметил, что солдатам, раненным в бою, значительно реже требовался морфин, чем гражданским лицам, выздоравливающим после операции. Бехер писал, что раненый солдат испытывал «облегчение,

благодарность судьбе за то, что ему удалось уйти живым с поля боя, даже

96

эйфорию; для гражданских лиц серьезная хирургическая операция — это

источник депрессии и пессимизма». О каких особенностях психики и

ощущения боли в частности говорит этот пример?

6. Как с точки зрения психологии можно объяснить следующие

«истории»?

Однажды И. М. Файгенберг читал лекцию об активности зрительного восприятия преподавателям челюстно-лицевой хирургии мединститутов. В качестве иллюстрации он демонстрировал известный гештальт рисунок Э. Боринга, на котором смотрящий может увидеть либо прелестную молодую женщину, полуотвернувшуюся от зрителя, либо беззубую старуху,

уткнувшуюся в меховой воротник. Обычно часть слушателей сразу же видят женщину, часть — старуху. Каково же было его удивление, когда он услышал только «старуха беззубая», «старая бабка». Все увидели только старуху! В первый момент лектор был обескуражен неудачей своего демонстрационного эксперимента,

но быстро догадался о причине случившегося.

Поздний вечер. Деревня спит. Стук в темное окно. Хозяин неохотно просыпается: «Кто там?»— «Хозяин, а хозяин...»— «Ну,

чего надо?»— «Хозяин, дрова нужны?»— «Какие еще дрова? Не нужны мне никакие дрова!» Проснувшись утром, хозяин обнаруживает, что ночные гости вывезли с его двора поленницу

97

дров. «Мерзавцы, — жалуется он соседу, — спросили, хочу ли я

купить дрова, а сами украли мои дрова».

7.Один актер должен был неожиданно для себя заменить своего товарища и

втечение одного дня выучить его роль. Во время спектакля он знал её в совершенстве, но после спектакля все выученное словно губкой стерло из памяти,

и роль была забыта им совершенно. О каких механизмах памяти

свидетельствует этот случай?

8.Н.Ф. Добрынин предлагал выделять: привычное внимание

(связанное с прошлым опытом субъекта, специализированным для приёма и обработки определённой стимуляции), произвольное внимание

(обусловленное мотивацией), послепроизвольное внимание

(соответствующее процессу изменения организации целенаправленной деятельности); вынужденное внимание (детерминированное особенностями стимуляции). Соотнесите перечисленные факты с указанными выше видами

внимания.

А. Студент, целенаправленно готовящийся к трудному экзамену по нелюбимому предмету, вдруг натыкается в учебнике на заинтересовавший его факт. С этого момента подготовка приобретает цель и превращается в увлекательный процесс, не требующий специального контроля.

Б. Врач даже у прохожих на улице замечает признаки распространённых заболеваний.

В. Аспирант, просматривающий в научной библиотеке каталог, мгновенно

«отлавливает» книги с «ключевыми» для его исследования словами.

Г. Хозяйка, поставившая в духовку пирог, постарается не забыть о нём, даже если займётся другими важными делами.

9. Какие свойства внимания проявляются в каждом из приведенных

случаев?

А. Испытуемому показывают на мгновение несколько предметов, затем

быстро накрывают их платком и просят назвать.

98

Б. Ф.М. Достоевский говорил, что когда он что-нибудь пишет, то думает об этом и во время обеда, и когда спит, и когда с кем-нибудь разговаривает.

В. Ученик легко переходит от одного вида учебных занятий к другому, не затрачивая значительных усилий и много времени на «вхождение» в новую работу и преодоление влияния предыдущей.

Г. Испытуемый в соответствии с инструкцией декламирует стихотворение и одновременно ведет стальную иглу по прорези прибора, стремясь не прикоснуться ею к стенкам прорези.

10. Какие из перечисленных психологических явлений можно отнести

кпродуктам пассивного, а какие – к продуктам активного воображения

Мечта; образы, соответствующие схеме описания ситуации, образы

сновидений; образы, направленные на тот или иной способ разрешения ситуации;

образы, исходящие от самого субъекта как участника разворачивающихся событий; образы, направленные на решение творческой задачи; образы, не связанные с волей.

11. Определите, какие виды воображения проявляются в следующих

ситуациях:

1)Учитель представляет, как отреагируют ученики на его рассказ.

2)Глядя на облака в небе, человек видит в них очертания знакомых объектов.

3)Мальчик мечтает стать известным политиком.

4)Инженер, рассматривая чертеж, представляет, как может выглядеть данная машина в реальности.

5)Детям дали задание подготовиться к конкурсу на самый оригинальный сюжет для новогоднего вечера.

12. Из предложенных понятий постройте логический ряд так, чтобы

каждое предыдущее понятие было родовым ( более общим) по отношению к

последующему

Радость, отражение, чувство, психика, ликование.

99

Зинина Снежана Михайловна

ПСИХОЛОГИЯ

Учебно-методическое пособие по проработке материалов лекций и организации самостоятельной работы по

дисциплине «Психология» для обучающихся по направлению подготовки 09.03.02 Информационные системы и технологии

направленность: Информационные системы и технологии

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»

603950, Нижний Новгород, ул. Ильинская, 65. http://www. nngasu.ru, srec@nngasu.ru

100