- •Возрастная анатомия, физиология и гигиена
- •Рецензенты:
- •Содержание
- •Занятие № 1 методология оценки статуса здоровья детей и взрослых индивидуумов
- •Вопросы для контроля и коррекции исходного уровня знаний
- •Справочный материал
- •Наиболее частые причины выраженного
- •От 1 года до 3 лет (поквартально):
- •От 3 до 7 лет (по полугодиям):
- •Свыше 7 лет (по годовым интервалам):
- •Оценочная шкала физического развития
- •Примеры оценки физического развития по оценочным шкалам генотипического стандарта
- •1. Иванов Саша. Дата рождения – 18 октября 2005 года, дата обследования – 28 ноября 2008 года. Антропометрические показатели: рост 100 см, вес – 13,5 кг, огк – 53 см.
- •Градации степеней отклонения массы тела от должных
- •Примеры оценки массо-ростового соотношения и степени ожирения взрослых по генотипическому стандарту
- •Критерии оценки уровня функционирования (адаптационного
- •Критерии оценки уровня функционирования (адаптационного
- •Возрастные нормативы прорезывания постоянных зубов
- •У школьников
- •Нормативы развития вторичных половых признаков у школьников
- •Показатели здоровья индивидуума и коллектива
- •Самостоятельная работа
- •Карта морфо-функциональных показателей
- •Ситуационные задачи
- •Генотипические оценочные таблицы физического развития
- •Анкета субъективной оценки собственного здоровья (соз)
- •Программа
- •«Характеристика состояния здоровья детей в доу»
- •Показатели заболеваемости по обращаемости (острой заболеваемости) за отчётный год
- •Структура заболеваемости по обращаемости
- •Показатели патологической поражённости детей (данные последнего медицинского осмотра)
- •Показатели физического развития детей в доу (выборочное исследование по одной группе)
- •Структура показателей физического развития детей по итогам выборочного исследования (по одной группе)
- •7. Заключение
- •Вопросы для контроля и коррекции исходного уровня знаний:
- •Справочный материал
- •Величины поправок (мм рт. Ст.) к показателям
- •Повозрастные средние должные величины индекса кровообращения (мл/кг)
- •Повозрастные должные средние величины «двойного произведения» в покое у детей и подростков
- •Стандартные значения пиковой объёмной скорости выдоха
- •Оценка характера и интенсивности запаха (привкусов), баллы
- •Самостоятельная работа
- •Ситуационная задача
- •Возрастно-половое процентильное распределение частоты пульса у детей 6-15 лет
- •Возрастно-половое процентильное распределение уровней артериального давления у детей и подростков
- •Рубежного тест-контроля по теме: «Анатомия, физиология и гигиена анализаторов»
- •Вопросы для контроля и коррекции исходного уровня знаний
- •Параметры допустимой температуры и кратности воздухообмена в помещениях дду
- •(Разрез по вертикали)
- •Натуральные величины тангенсов
- •Нормы искусственного освещения для помещений доу
- •Общая продолжительность и длительность структурных частей физкультурных занятий в доу
- •Общие требования к организации и проведению «оздоровительно-игрового часа»
- •Самостоятельная работа
- •5. Определить кео на своём рабочем месте.
- •2. Определить состав комбинированного светового потока.
- •3. Определить удельную мощность освещения в учебном классе.
- •Ситуационные задачи
- •Задача № 2.
- •Определить фактический объём вентиляции и кратность воздухообмена в учебном помещении.
- •2. Определить объём потребной вентиляции и потребную кратность воздухообмена для учебного помещения.
- •3. Дать санитарное заключение об эффективности аэрации учебного помещения.
- •Максимальное напряжение водяных паров при разных температурах воздуха, г/м3
- •Приложение 2
- •Скорость движения воздуха менее 1 м/с с учетом поправок на температуру
- •Вопросы, подлежащие освещению
- •К промежуточному зачётному тест-контролю «Возрастные особенности строения и функции цнс у детей»
- •Занятие № 4
- •Вопросы для контроля и коррекции исходного уровня знаний
- •Справочный материал
- •В зависимости от его массы тела и возраста
- •Энерготраты при различной физической активности
- •Ситуационные задачи
- •Меню-раскладка суточного рациона питания мужчины-бухгалтера в возрасте 45 лет
- •Недельная накопительная ведомость пищевых продуктов
- •Задача № 3.
- •Задача № 4.
- •Задача № 5.
- •Некоторых пищевых продуктов
- •Суточные нормы физиологической потребности в пищевых веществах и энергии для взрослого населения
- •Суточные нормы физиологических потребностей в пищевых веществах и энергии для детей и подростков
- •Нормы продуктового набора для детских дошкольных учреждений (г/день на 1 ребёнка)
- •Контрольное домашнее задание № 3 по методам ведения санитарно-просветительной работы среди родителей
- •Вопросы для контроля и коррекции исходного уровня знаний
- •Справочный материал
- •Суточный бюджет времени детей дошкольного возраста (холодный период года)
- •4. Появление чувства усталости.
- •Основные размеры столов и стульев для доу и школ
- •Ситуационные задачи
- •Рубежного тест-контроля по теме: «Методы исследования и оценки окружающей ребёнка среды»
- •Вопросы к промежуточному зачётному тест-контролю «Возрастные особенности строения и функции цнс у детей»
- •150. Индивидуальный хронометраж имеет целью… литература
- •Список рекомендуемых методических рекомендаций, указаний, разработок, пособий
- •Возрастная анатомия, физиология и гигиена
Стандартные значения пиковой объёмной скорости выдоха
(нижние границы нормы), л/мин.
Дети до 11 лет* |
Взрослые от 15 до 70 лет |
|||||||||||||
Рост |
ПОСВ |
Рост (см) |
Возраст (лет) |
|||||||||||
100 |
24 |
15 |
20 |
25 |
30 |
35 |
40 |
45 |
50 |
55 |
60 |
65 |
70 |
|
105 |
51 |
Мужчины |
||||||||||||
110 |
77 |
155 |
440 |
484 |
510 |
524 |
529 |
527 |
520 |
510 |
496 |
480 |
463 |
444 |
115 |
104 |
160 |
448 |
492 |
519 |
533 |
538 |
536 |
530 |
519 |
505 |
489 |
471 |
452 |
120 |
130 |
165 |
456 |
500 |
527 |
542 |
547 |
545 |
538 |
527 |
513 |
497 |
479 |
460 |
125 |
156 |
170 |
463 |
508 |
535 |
550 |
555 |
554 |
546 |
535 |
521 |
504 |
486 |
467 |
130 |
183 |
175 |
469 |
515 |
543 |
558 |
563 |
561 |
554 |
543 |
528 |
512 |
493 |
474 |
135 |
209 |
180 |
476 |
522 |
551 |
566 |
571 |
569 |
562 |
550 |
536 |
519 |
500 |
480 |
140 |
236 |
185 |
482 |
529 |
558 |
573 |
578 |
576 |
569 |
557 |
543 |
525 |
506 |
486 |
145 |
262 |
190 |
488 |
536 |
564 |
580 |
585 |
583 |
576 |
564 |
549 |
532 |
513 |
492 |
150 |
289 |
Женщины |
||||||||||||
155 |
315 |
150 |
360 |
382 |
393 |
397 |
396 |
391 |
384 |
375 |
364 |
352 |
340 |
327 |
160 |
342 |
155 |
366 |
388 |
399 |
403 |
402 |
397 |
390 |
381 |
370 |
358 |
345 |
332 |
165 |
368 |
160 |
371 |
393 |
405 |
409 |
408 |
403 |
396 |
386 |
375 |
363 |
350 |
337 |
170 |
394 |
165 |
376 |
398 |
410 |
414 |
413 |
408 |
401 |
391 |
380 |
368 |
355 |
341 |
175 |
421 |
170 |
381 |
403 |
415 |
419 |
418 |
413 |
406 |
396 |
385 |
372 |
359 |
346 |
180 |
446 |
175 |
385 |
408 |
420 |
424 |
423 |
418 |
411 |
401 |
389 |
377 |
364 |
350 |
185 |
471 |
180 |
390 |
413 |
425 |
429 |
428 |
423 |
415 |
405 |
394 |
381 |
368 |
354 |
Примечание: *значения ПОСВ у детей до 11 лет зависят только от роста |
4. Слуховой анализатор – второй по значимости дистантный анализатор человека. Слух играет крайне важную роль у человека в связи с возникновением членораздельной речи.
Слух характеризуется остротой. Представление об остроте слуха даёт измерение наибольшего расстояния, с которого испытуемый слышит шепотную речь. В обычных условиях нормой для шепотной речи являются 8-12 м для каждого уха.
Методика исследования остроты слуха. Испытуемый встаёт боком к исследователю на расстоянии 10 м и закрывает обращённое к нему ухо ватным тампоном. Экспериментатор произносит шёпотом отдельные слова и, по мере их распознавания испытуемым, приближает его к себе или отодвигает дальше. Определяется предельное расстояние, с которого испытуемый слышит шепотную речь.
5. Ольфактометрия – комплекс методов исследования функции обоняния (запаха). Последняя может быть снижена (гипосмия), полностью отсутствовать (аносмия) или подвергаться извращению при некоторых заболеваниях (при железодефицитной анемии больные испытывают удовольствие от вдыхания паров бензина, эфира и других пахучих веществ с неприятным запахом).
Качественную ольфактометрию проводят для определения способности человека воспринимать и различать запахи. Для этого применяют специальные наборы пахучих веществ, включающие вещества с преимущественно или чисто обонятельным действием (кофе, дёготь, лавандовое масло, скипидар, камфора), вещества с выраженным действием на рецепторы тройничного нерва (нашатырный спирт, уксусная кислота, ментол) и вещества с вкусовым компонентом действия (хлороформ). При этом устанавливается лишь факт наличия или отсутствия обоняния.
Количественная ольфактометрия проводится с целью установления порога обоняния. Для этого пахучие вещества готовят путём разведения в диэтилфталате в убывающих концентрациях. При аносмии испытуемый не ощущает и первого разведения, при гипосмии – пятого, при нормальной функции – воспринимает и седьмое разведение.
6. Вкус – это ощущение, возникающее при действии химических веществ на рецепторные аппараты языка и полости рта. Различают горький, кислый, сладкий и солёный вкусы. Кроме них, иногда выделяют вяжущий, металлический вкусы и др., возникающие при действии химических веществ и их комбинаций не только на вкусовые, но также и на тактильные, температурные, болевые рецепторы языка и слизистой оболочки полости рта.
Извращение вкуса сводится к неприятному вкусу во рту и притуплению вкусовых ощущений. Нередко это связано с патологическими процессами в полости рта (кариозные зубы, хронический тонзиллит), обложенностью языка при некоторых заболеваниях. Извращение вкуса при железодефицитной анемии определяет тягу больных к поеданию мела, глины, земли, угля.
Способности человека к тонкому различению привкусов и запаха положены в основу органолептического определения качества воды и пищевых продуктов (санитарная дегустация), итоги которой выражаются в баллах (табл. 8), а также технологической дегустации вин, табаков, чая, парфюмерных изделий, пищевых продуктов и пр.
Методика определения запаха в воде. Берут широкогорлую колбу ёмкостью 150-200 мл, наливают в нее до 2/3 объема испытуемой воды, закрывают колбу часовым стеклом и нагревают до 40-50С. После этого колбу встряхивают, производя вращательные движения, снимают часовое стекло и определяют обонянием характер и интенсивность запаха с первого предъявления.
Методика исследования вкуса. Для более тонкого восприятия вкусовых свойств желательно, чтобы объект исследования имел температуру тела человека (около 40 С). Объект исследования распределяется по всей поверхности языка, т.к. различные участки языка восприимчивы к разным вкусовым ощущениям. В этот момент происходит различение основных вкусовых свойств. Нюансы вкусового ощущения определяются сразу после сплёвывания объекта исследования.
Таблица 8