- •1.Пояснительная записка.
- •Структурная схема электронного курса дистанционного обучения по учебной дисциплине «Безопасность жизнедеятельности» (Рис. 1)
- •1.1.Извлечение из гос впо.
- •1.2.Цели курса учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности»:
- •1).Дать обучающимся современные, целостные, взаимосвязанные знания о:
- •Тема 2. «Научные исследования о последствиях жизнедеятельности человека. Мировое сообщество и глобальные проблемы новой эпохи».
- •Тема 3.
- •Тема 4. «Научный аспект становления Науки безопасность жизнедеятельности. Теория Безопасности».
- •2.2. Раздел 2. «Чрезвычайные ситуации и их классификация».
- •Тема 1. «Понятие об опасных и Чрезвычайные ситуациях».
- •Тема 2.
- •2.3. Раздел 3. «Опасные ситуации природного и техногенного характера, их предупреждение и защита от них».
- •Тема 4.
- •Тема 2.
- •3.Содержание блоков модуля курса дистанционного обучения учебной дисциплины «Основы безопасности жизнедеятельности». Блок №1 (обязательный к изучению).
- •Тема 1.
- •«Исторический аспект в изучении проблем безопасности жизни человека».
- •1.Какова роль биосферы в планетогенезе Земли?
- •1.Существуют ли закономерности появления угроз безопасности от жизнедеятельности
- •1.Раскройте сущность понятия «опасность» и «безопасность».
- •1.Понятие чс. Механизм и стадии развития чрезвычайных ситуаций.
- •1.Постановление Правительства рф «о классификации чс природного и техногенного характера» от 13.09.96 г. №1094.
- •1). Федеральный закон «о защите населения и территорий от чс природного и техногенного
- •1.Задачи и структура гражданской обороны.
- •1.Предназначение и примерная структура го образовательного учреждения.
- •1.Комплекс организационно-профилактических мероприятий в образовательном учреждении по предупреждению и пресечению террористических проявлений.
- •1.Обеспечение личной безопасности на улицах города. Сформулируйте правила безопасного поведения на улицах города.
- •13.Чс не выходящая за пределы населенного пункта, классифицируется, как:
- •53. Биологический смысл активной адаптации состоит в:
- •64.Как необходимо вести себя людям, захваченным в качестве заложников?
- •69.Как называется комплекс мероприятий по наблюдению и контролю за состоянием окружающей среды и потенциально опасных объектов, прогнозированию и профилактике возникновения чрезвычайных ситуаций (чс)?
- •Лекция №1.
- •1.Происхождение Вселенной, эволюция Солнца и солнечной системы.
- •1.1. Теория возникновения Вселенной. Современная картина мира.
- •(Рис 4) Рождение звезд.
- •1.2. Эволюция Солнца и солнечной системы.
- •1.3.Теоретическая судьба Вселенной.
- •2. Теория возникновения жизни и биосферы.
- •2.1.Зарождение жизни.
- •(Рис.8)Земля 4,5 млрд. Лет назад.
- •2.2. Характеристики биосферы. Местоположение биосферы.
- •2.3. Будущее биосферы.
- •3.Ноосферогенез(рождение и эволюция разума). Учение в.И Вернадского о ноосфере.
- •XIX в., а в геологии предложен австрийским геологом Эдуардом Зюссом в 1875 году.
- •1). Заселение человеком всей планеты.
- •1).Рассмотрение человечества в роли планетарного фактора, физического компонента
- •2).Исследование человечества исключительно как эволюционирующего биологического вида. Здесь выявлена такая закономерность: технологический прогресс осуществляется параллельно с демографическим ростом.
- •1) .Продолжение процесса цефализации.
- •1.Моисеев н. Н. Слово о научно-технической революции. 2-е изд., доп. — м.: «Молодая гвардия», 1985. — 238 с.
- •Тема 2. «Научные исследования о последствиях жизнедеятельности человека. Мировое сообщество и глобальные проблемы новой эпохи».
- •Лекция № 2.
- •1.Возникновение и эволюция мира опасностей. Закономерности появления
- •2. Предпосылки и признаки новой эпохи.
- •2.1.Учение о ноосфере и его определяющая роль для прогрессивного развития человечества.
- •2.2.Демографический взрыв.
- •2.4.Первые признаки новой эпохи.
- •1).Угроза от атомной бомбы и возможные последствия ядерной войны.
- •2).Космический аналог ядерной угрозы.
- •3. Научные исследования глобальных последствий жизнедеятельности.
- •3.1.Мировая динамика.
- •1900 2025 2100
- •3.2.Пределы роста.
- •3.3.Устойчивость биосферы.
- •4.Мировое сообщество и глобальные проблемы новой эпохи.
- •2.Сущность и типология глобальных проблем безопасности.
- •1).Примечание.
- •2).Современный комплекс проблем безопасности – это системно выстроенное на базе современной науки представление:
- •1) Проблемы, связанные с противоречием между обществом и окружающей средой (система «общество – природа»);
- •2) Социальные проблемы, связанные с противоречиями внутри общества (система «человек – общество»).
- •Тема 4. «Научный аспект становления Науки безопасность жизнедеятельности. Теория Безопасности».
- •Лекция № 3.
- •2).Обеспечить в процессе лекции творческую работу студентов совместно с преподавателем.
- •3).Воспитывать у студентов профессионально-деловые качества, любовь к предмету, и развивать у них самостоятельное творческое мышление.
- •1. Причинно – исторический аспект становления науки о безопасности жизнедеятельности.
- •2.Основные положения, цели, задачи и практическое значение Науки безопасность жизнедеятельности.
- •1.С момента своего появления на Земле человек живет и действует в условиях
- •1. По своему происхождению опасности бывают:
- •2.По времени проявления последствий опасности делятся на:
- •Тема 4. «Научный аспект становления Науки безопасность жизнедеятельности. Теория Безопасности».
- •Лекция № 4.
- •1.Понятие о риске. Классификация рисков.
- •2. Концепция приемлемого риска. Управление риском.
- •2.1. Концепция приемлемого риска.
- •2.2. Управление риском.
- •3. Принципы и методы обеспечения бж. Средства обеспечения безопасности.
- •3.1 .Принципы обеспечения безопасности.
- •3.2.Методы обеспечения бж.
- •3.3.Средства обеспечения безопасности.
- •4.2. Раздел 2. «Чрезвычайные ситуации и их классификация».
- •Тема 1.
- •Лекция № 1.
- •1.Понятие об опасных и чс. Основные понятия и определения.
- •2.Характеристика чрезвычайных ситуаций .
- •2.1. Характерные стадии развития чс (элементы чс).
- •1).Накопление факторов риска. Опыт свидетельствует, что опасности, как правило,
- •2).Инициирование чс. Это своего рода толчок, пусковой механизм чс.
- •3). Процесс самой чс. В этой стадии происходит высвобождение факторов риска - энергии или вещества и начинается их воздействие на людей и окружающую среду.
- •2.2.Основные поражающие факторы чрезвычайных ситуаций.
- •1).Воздушная взрывная волна.
- •2).Температурный фактор - это воздействие высоких и низких температур, возникающих в отдельных экстремальных ситуациях (Рис. 5).
- •4).Возникновение поражающего фактора химически опасных веществ (хов).
- •6).Аэрогидродинамический поражающий фактор, как правило, возникает при таких стихийных бедствиях, как наводнение, тайфуны и ураганы, смерчи, сели, оползни,
- •3.Классификация чрезвычайных ситуаций.
- •1).Классификация чрезвычайных ситуаций по масштабу распространения.
- •2).Классификация чрезвычайных ситуаций по скорости (темпу) распространения.
- •3).Классификация чрезвычайных ситуаций по степень внезапности:
- •4).Классификация чрезвычайных ситуаций по продолжительность действия.
- •5). Классификация чрезвычайных ситуаций по природе происхождения (по
- •4.2. Чрезвычайные ситуации, связанные с изменением состава и свойств атмосферы (воздушной среды):
- •4.3. Чрезвычайные ситуации, связанные с изменением состояния гидросферы (водной среды):
- •5.Чс социального характера:
- •5.1. Военные:
- •5.2.Терроризм.
- •5.3.Локальные и региональные конфликты (межнациональные, межконфессиональные и др.)
- •Тема 1.
- •Лекция № 2.
- •1).Гипокинетическая аффективно-психогенная шоковая реакция (психогенный шок) - внезапное развитие психомоторной заторможённости, вплоть до полной обездвиженности (аффектогенный ступор).
- •3).Истерические психозы:
- •5).Реактивный параноид (психогенный параноид):
- •2. Основные принципы защиты населения от чс в условиях мирного времени.
- •1).Мероприятия, направленные на предупреждение чрезвычайных ситуаций, а также на максимально возможное снижение размеров ущерба и потерь в случае их возникновения, проводятся заблаговременно.
- •3.2.Эвакуационные мероприятия.
- •3.3. Инженерная защита населения от чс. Укрытие населения в защитных сооружениях.
- •1).Запрещается приносить в убежище легковоспламеняющиеся или сильно пахнущие вещества, громоздкие вещи, а также приводить домашних животных.
- •3.4. Средства индивидуальной защиты в чс.
- •1.Фильтрующие:
- •2.Изолирующие: ип – 4, ип – 5, кип – 5, кип – 7 –противогазы.
- •4.Медицинские мероприятия по защите населения.
- •5. Аварийно – спасательные и другие неотложные работы (асднр) в зоне чс.
Здравствуйте уважаемые коллеги! Вам предлагается для изучения курс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности», в форме ФТД, адаптированный для дистанционного обучения.
1.Пояснительная записка.
Программа учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» разработана в соответствии c требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования и является обязательной для изучения общепрофессиональной учебной дисциплиной. В ней соединена тематика безопасного взаимодействия человека со средой обитания и вопросы защиты от негативных факторов чрезвычайных ситуаций.
Программа дистанционного обучения предусматривает изучение учебной дисциплины по принципу комбинированного использования различных форм и методов обучения в процессе самостоятельной внеаудиторной работы студентов.
Важным отличием общей организации данного курса дистанционного обучения является то, что студент имеет возможность выбора изучаемого материала в границах курса, формы и способа контроля полученных знаний и индивидуально организует свой темп обучения.
Программа предполагает использование на каждом занятии разнообразных форм организации учебной деятельности студентов, причем переход в течение занятия от одной формы обучения, к другой и обратно, для студента диктуется только его индивидуальным познавательным потенциалом и успехами в достижении целей занятия.
Основным методом обучения является синхронный метод, когда общение студентов и преподавателей осуществляется в реальном времени с помощью современных электронных средств передачи информации.
Дистанционному обучению присуща жесткая отчетность, что обеспечивает полное прохождение курса. Обязательная отчетность студента по пройденному разделу (теме) курса, с предоставлением правильно выполненных контрольных заданий, и своеобразная система оценки знаний не даст расслабиться и получить зачет, не приложив усилий.
В связи с ограничением времени изучения учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» одним семестром и особенностью формы обучения (ФТД), структурная схема электронного курса дистанционного обучения включает один модуль, имеющий в своей структуре 3 блока, определяющих форму организации обучения. (Рис. 1).
Блок №1 обязателен для изучения. Только отчитавшись по обязательному для изучения блоку, обучаемый переходит к прохождению следующего, вариативного блока №2.
Задание из блока №1 состоит из двух частей. Первая часть содержит вопрос для
коллективного обсуждения на форуме. Вторая часть содержит тему для подготовки
доклада или другое контрольное задание. Студент вправе выбрать любые задания,
по одному из каждой части. Рекомендуемые для выполнения задания, выделены
красным цветом.
Вариативный блок, или Блок №2, предусматривает самостоятельное, по выбору
студента освоение предлагаемых к изучению учебных вопросов курса дисциплины.
Содержит в качестве контрольных заданий темы для написания рефератов. Вы вправе
выбрать любые две из десяти.
Итоговый контроль знаний по изученному курсу дисциплины осуществляется путем проведения общего зачета необходимой (60 из 100) суммы набранного количества баллов, путем суммирования количества баллов за обязательный блок (блок №1, 45 баллов, 15 x 3) и вариативный (блок №2, как минимум 15 баллов, 2 x 8). Это означает, что за каждое правильно выполненное задание из блока №1 вы получаете 3 бала, а из блока №2 - 8 баллов (учитывается большой объем самостоятельной работы).
Примечание: Единица оценки в обязательном блоке – 3балла. Она неделима. Это означает, что контрольное задание блока, состоящее из двух частей должно быть выполнено полностью, и оценивается целиком, т.е оценка может быть или 0 баллов или 3 балла.
Единица оценки в вариативном блоке – 8 баллов, может быть снижена от 1 –до 3 баллов за недочеты в задании, работа может быть не зачтена при условии ее несоответствия требованиям предъявляемых к данному виду работ.
Кроме того, по желанию обучаемых для получения дополнительных баллов необходимых для общего зачета, допустима возможность их заработать, выполнив итоговое зачетное тестовое задание, содержащееся в Блоке №3 «Итоговый контроль». Ответив правильно на 50% (45 правильных ответа из 90) вопросов тестовых заданий Вы получаете 40 баллов. В этом случае выполнение заданий из вариативного блока не обязательно.
В случае выявления недочетов, зачет любого контрольного задания выполняется после работы над ошибками и их устранения.
В качестве реализации функции мотивации предусмотрена система поощрений и штрафов. Поощрение дополнительными баллами возможно: за креативность - до 5, умение работать с первоисточниками и аргументировано их использовать - до 5, знание и умение опираться на Конституцию, законы и подзаконные акты РФ - до 5, инициативность - 1. Штрафные санкции накладываются, как опосредовано (например, при сдаче одинаковых по содержанию контрольных заданий с элементами плагиата (засчитывается только первая пришедшая на сайт работа), так и непосредственно за недочеты, включая несвоевременное выполнение контрольных заданий - до 8 (в зависимости от того из какого блока работа, обязательный блок - 3, вариативный - 8).
Данная учебная программа дистанционного обучения подготовлена на основе изучения опыта по разработке аналогичных программ по дисциплине «Безопасность жизнедеятельности» в Российском государственном педагогическом университете им. А.И. Герцена (г. Санкт-Петербург), других ведущих ВУЗов России.