- •Создание и. П. Павловым учения о внд.
- •Классификация безусловных рефлексов.
- •Инстинкты.
- •Импритинг.
- •Привыкание.
- •Классификация условных рефлексов.
- •Стадии выработки условных рефлексов.
- •Генерализация и специализация условных рефлексов.
- •Внешнее торможение.
- •Внутренне торможение.
- •Иррадиация и концентрация возбуждения и торможения.
- •Взаимная пространственная индукция возбуждения и торможения.
- •Взаимная временная индукция возбуждения и торможения.
- •Зависимость обучения от биологической адекватности методики и биологической значимости раздражителя.
- •Классический и инструментальный условные рефлексы.
- •Понятие функционального состояния. Сон и бодроствование.
- •Понятие функционального состояния и доминанта.
- •Понятие функционального состояния и стресс.
- •Последствия межполушарной асимметрии мозга. Центры речи (зона Брока и зона Вернике).
- •Этапы пренатального и постанатального развития функций нервной системы в внд.
- •Зависимость внд от условий индивидуального развития.
- •Рецептивные и проекционные поля.
- •Классификация сенсорных рецепторов.
- •Кодирование нервной системой свойств раздражителя.
- •Детекторы.
- •Рецепторный и генераторный потенциалы.
- •Потенциалы действия, возникающие на фоне генераторного потенциал
- •Сенсорные рецепторы 1 и 2 типа (первичные и вторичные).
- •Проприорецпция, ее роль в регуляции движений и мышечного тонуса: рецепторы суставной сумки, сухожильный аппарат Гольджи, интрафузальные волокна.
- •Проприоцептивное восприятие положения тела и движений происходит в результате объединения в соматосенсорной коре информации от всех разновидностей проприоцепторов.
- •Механизмы цветового зрения, определения яркости (освещенности), движения, формы и удаленности объекта.
- •Подкорковые (средний и промежуточный мозг) и корковые центры зрения.
- •Наружное среднее и внутренне ухо. Механизмы аудиорецепции.
- •Корковые и подкорковые слуховые центры.
- •Механизмы оценки высоты (тональности), тембра и интенсивности звука, движения и удаленности источника звука.
- •Функционирование вестибулярной системы. Нистагм.
- •Кожная чувствительность.
- •Обоняние и вкус.
- •Интерорецепция и регуляция функционирования внутренних органов. Диссоциированные состояния.
Создание и. П. Павловым учения о внд.
И.П. Павлову наука обязана всесторонними исследованиями физиологии головного мозга и созданием материалистического учения о высшей нервной деятельности. Для современных представлений о работе мозга решающим явилось открытие И.П. Павловым принципа условнорефлекторной связи —т.е. условного рефлекса. УР – основной и наиболее характерный вид деятельности головного мозга, УР – это основа, на которой строится высшая нервная деятельность, почти все поведение высокоразвитого организма.
Учение И.П. Павлова о высшей нервной деятельности было создано на базе обобщения и дальнейшего
развития достижений естествознания за предшествующие периоды. Создание этого учения было подготовлено всем ходом развития познания деятельности мозга, и в первую очередь экспериментальной психологии и зоопсихологии, однако значительно большее влияние на него оказали успехи в физиологии центральной нервной системы. Учение И.П. Павлова тесно связано своими идейными корнями с развитием философии и естествознания в России.
Материалистические взгляды передовых русских мыслителей XIXв. оказали огромное влияние на развитие отечественной физиологии, пробудив живейший интерес к всестороннему изучению природы человека, к естественнонаучному анализу психической деятельности. Под влиянием этих взглядов находился, по его собственному признанию, также И.П. Павлов.
На формирование физиологических взглядов И.П. Павлова оказали большое влияние идеи, развиваемые основоположником отечественной медицины
мировоззрение целого поколения ученых, указала новые пути в науке. Идеи о рефлекторном принципе деятельности мозга, высказанные в ней, стали фундаментом учения о высшей нервной деятельности животных и человека которое было создано И.П. Павловым, и его физиологической школой.
Развивая идеи Сеченова, Павлов открыл совершенно особый класс проявлений работы головного мозга — условные рефлексы. Именно в этих рефлексах закрепляется и реализуется индивидуальный опыт высших живых существ от элементарных поведенческих актов до грандиозной системы специально человеческих речевых сигналов. Павловское учение подняло рефлекторную теорию на качественно новую ступень, поставило эту теорию на незыблемую почву точных экспериментальных фактов.
Для современных представлений о работе мозга решающим явилось открытие И.П. Павловым принципа условнорефлекторной связи — условного рефлекса — этой своеобразной функциональной единицы, основного и наиболее характерного вида деятельности головного мозга, основы, на которой в конечном итоге строится высшая нервная деятельность, почти все поведение высокоразвитого организма.
Новый класс рефлексов, открытый И.П. Павловым, является механизмом срочной и пластической перестройки поведения, деятельности организма в соответствии с изменениями среды. Основным физиологическим фондом, на базе которого формируются условнорефлекторные, или временные, связи, являются врожденные, или, как Павлов их назвал, безусловные рефлексы.
Безусловный рефлекс — это врожденная видоспецифическая реакция организма, рефлекторно возникающая в ответ на специфическое воздействие раздражителя, на воздействие биологически значащего (боль, пища, тактильное раздражение и т. д.) стимула, адекватного для данного вида деятельности. Безусловные рефлексы связаны с жизненно важными биологическими потребностями и осуществляются в пределах стабильного рефлекторного пути. Они составляют основу механизма уравновешивания влияний внешней среды на организм. Безусловные рефлексы возникают на непосредственные сенсорные признаки адекватного для них раздражителя и, таким образом, могут быть вызваны сравнительно ограниченным числом раздражителей внешней среды.
Совпадение во времени любого стимула, воспринимаемого органами чувств, с действием факторов, вызывающих врожденный рефлекс, придает этому индифферентному («безразличному») раздражителю сигнальное значение, т. е. значение связи с той или иной потребностью организма. Этот ранее индифферентный раздражитель становится условным сигналом к определенной деятельности и может самостоятельно ее вызывать. Таким образом, условнорефлекторная связь в противоположность безусловнорефлекторной не является врожденной и образуется в результате обучения.