Требования к знаниям и умениям по дисциплине

В результате изучения дисциплины «Авторские системы образования» студенты должны знать:

• Конституцию Российской Федерации; Законы Российской Федерации, в том числе «Закон об образовании», решения правительства Российской Федерации и органов управления образованием по вопросам образования, Конвенцию о правах ребенка;

• основные направления инновационного движения в Российском образовании и за рубежом.

Студенты должны уметь:

• анализировать инновационные процессы в области образования,

• решать типовые и нестандартные педагогические задачи;

• рефлексировать свою деятельность по овладению курсом «Авторские системы образования»;

• осуществлять межпредметный подход при изучении курса;

• работать с педагогической литературой, в том числе в Интернете;

• использовать в работе современные информационные, в том числе компьютерные, технологии.

Форма контроля: зачет.

Методические указания.

Зачет проходит в виде презентации и защиты проекта «Наш вариант инновационной школы». Студентам предлагается работать в группе 3-4 человека. В проекте они должны отразить концепцию школы, структурные, организационные и содержательные аспекты ее деятельности.

Программа дисциплины «педагогика»

Тема 1. Альтернативное образование как педагогический феномен.

Понятия «альтернативное образование», “авторская школа”, “инноватика”, “гуманистические системы воспитания”. Закон об образовании и проблемы педагогической инноватики. Учредительство образовательных учреждений и альтернативное образование. Исторический аспект инноватики. Проблема нового педагогического мышления. Инновационное движение в российской школе. Экспериментальные инновационные площадки различного уровня.

Тема 2. Характеристика и анализ известных авторских школ.

Вальдорфская педагогика (школа на основе антропософского учения Р.Штейнера). Гуманистическая педагогика Ш.А.Амонашвили. Школа диалога культур (В.С.Библер). Педагогика ненасилия. Е.Я. Ямбург – автор “Школы для всех”. Коммунарская методика И.П. Иванова. ТРИЗ- педагогика (С. Альтшулер).

Тема 3. Гуманистические авторские воспитательные системы.

Авторская школа Я. Корчака. Школа самоопределения А.Н. Тубельского. Авторская школа В.А. Караковского. Педагогическое наследие С. Соловейчика и О. Газмана. Зарубежный опыт авторских школ и систем гуманистического образования.. Авторская система воспитания Н.Е. Щурковой.

СЕМИНАРЫ

Семинар № 1

Тема: Авторская система Я. Корчака.

Цель: Определить гуманистические позиции педагогики Я. Корчака. Познакомить студентов с жизненной и педагогической позицией Я. Корчака.

Вопросы для обсуждения:

1. Биография Я. Корчака.

2. Педагогическая и жизненная позиция Я. Корчака.

Практическое задание:

1. Проанализируйте любой отрывок из педагогических сочинений Я. Корчака с позиции гуманистической педагогики.

2. Выполните творческую письменную работу (на выбор):

а) размышления Я. Корчака накануне принятия решения идти вместе с детьми на смерть в газовую камеру;

б) диалог Я. Корчака и немецкого офицера накануне поступка Я. Корчака.

Литература:

1. Я. Корчак. Как любить детей.- М., 1990.

2. Фромм Э. Душа человека.- М., 1992.

3. Азаров Ю.П. Искусство воспитывать.- М., 1979.

4. Гуманистические воспитательные системы: вчера и сегодня.- М., 1998.- С. 75-99.

Семинар № 2

Тема: Педагогическое наследие С. Соловейчика и О.Газмана.

Цель: Определить ценность педагогических идей С. Соловейчика для современного образования России.

Вопросы для обсуждения:

1. Гуманистическая основа педагогических идей С. Соловейчика.

2. Ценность педагогических идей С. Соловейчика для современного образования.

3. Педагогика сотрудничества.

4. Педагогическое наследие О.Газмана.

5. Проблема нового педагогического мышления.

Практическое задание:

Познакомьтесь с материалами газеты “1 сентября” и выскажите свое мнение по поводу газеты и публикуемых в ней материалов.

Литература:

1. Закон РФ об образовании.

2. Концепция модернизации образования РФ.

3. Инновационное движение в Российском школьном образовании.- М., 1997.- Часть III.- С. 354-360.

4. Соловейчик С. Учение с увлечением.- М., 1978.

5. Соловейчик С. Вечная радость.- М., 1986.

6. Газета “1 сентября”.

7. Новое педагогическое мышление. – М., 1989.

Семинар 3 (2 часа)

Тема: Опыт зарубежных авторских школ.

Цель: Познакомиться с опытом зарубежных авторских школ, определить педагогические идеи, ценные для современного образования России.

Вопросы для обсуждения:

1. Характеристика зарубежных авторских школ.

2. Анализ опыта зарубежных авторских школ (Саммерхилл, “Свободная школьная община” в Виккерсдорфе, Вальдорфская педагогика, “Справедливое сообщество Кольберга, Школа Бруно Беттельгейма, д/с Марии Монтессори).

Практическое задание:

Подготовьте деловую игру по теме: “Пресс-конференция представителей авторских зарубежных щкол в редакции “Учительской газеты”.

Литература:

1. Гуманистические системы образования.- М., 1998.- С. 40-127.

2. Газета “1 сентября”, “Учительская газета”.

Семинар № 4

Тема: Школа самоопределения А.Н. Тубельского.

Цель: Познакомиться с опытом авторской школы Тубельского, сформировать свое отношение к данному педагогическому явлению.

Вопросы для обсуждения:

1. Характеристика “новых ценностей образования”, предложенных А. Тубельским.

2. “Уклад жизни” школы А. Тубельского. Необычность школы самоопределения Тубельского.

Практическое задание:

1. Определить “уязвимые места” школы самоопределения Тубельского.

2. Выскажите свое отношение к книгам “Погружение: методика будущего” (М., 1999) и “Учитель, который работает не так” (М., 1996).

Литература:

1. Погружение: методика будущего.- М., 1999.

2. Учитель, который работает не так.- М., 1996.

3. Новые ценности образования.- М., 1996.

Семинар № 5

Тема: Авторская школа В.А. Караковского.

Цель: Познакомить студентов с уникальным опытом организации воспитания в массовой школе.

Вопросы для обсуждения:

1. Понятие “воспитательная система школы”.

2. Характеристика и анализ авторской школы В.А. Караковского.

Практическое задание:

1. Составьте схему воспитательной системы школы В.А. Караковского.

Литература: