1. Актуальность темы:

Обучение – это процесс активного взаимодействия между обучающим и обучаемым, в результате которого у обучаемого формируются определенные знания, умения, навыки. При этом обучающий управляет активностью обучаемого, создавая необходимые условия, направляя, контролируя ее, предоставляя нужные средства и информацию.

Теоретические знания об обучении углубляют представление об особенностях

обучения и развития человека, структуре обучения и его средствах. Это способствует целенаправленному и сознательному повышению способностей к саморегуляции, управлению собственным обучением и развитием, учету изменений в собственном развитии и обучении.

2. Учебные цели занятия:

Знать:

• сущность процесса обучения;

• цели и задачи современного обучения;

• определение основных понятий;

• компоненты процесса обучения;

• критерии эффективности процесса обучения;

• особенности соотношения понятий обучение и развитие;

• стили обучения;

• о влиянии обучения на развитие личности.

уметь:

• использовать полученные знания на последующих этапах обучения, а также в профессиональной деятельности;

• анализировать личностные, профессиональные, в том числе учебные, ситуации и принимать индивидуальные и совместные решения;

• использовать методы и приемы обучения;

• анализировать научно-педагогическую литературу и использовать полученные знания;

• применять знания в профессиональной, научной, исследовательской сферах;

• учитывать и использовать объективные связи и принципы обучения;

• самостоятельно учиться, адекватно оценивать свои возможности, разрабатывать и реализовывать проекты личностного и профессионального самосовершенствования.

3. Цели развития личности – формирование деонтологических, профессиональных, психологических умений и навыков студента.

4. Оснащение: тестовые задания, дидактический материал, технические средства обучения.

5. Материалы для самоподготовки:

5.1. Вспомогательный учебный материал

1. Сущность процесса обучения.

Одним из двух главных процессов, составляющих целостный педагогический процесс, является процесс обучения (учебный процесс).

В сочинениях древних и средневековых мыслителей под понятиями «обучение», «процесс обучения» понимается главным образом преподавание. В начале нашего века в понятие обучения стали включать уже два составляющих этот процесс компонента – преподавание и учение. Преподавание понимается как деятельность учителей по организации усвоения учебного материала, а учение – как деятельность учащихся по усвоению предлагаемых им знаний.

В современном понимании для обучения характерны следующие признаки: 1) двусторонний характер; 2) совместная деятельность учителей и учащихся; 3) руководство со стороны учителя; 4) специальная планомерная организация и управление; 5) целостность и единство; 6) соответствие закономерностям возрастного развития учащихся; 7) управление развитием и воспитанием учащихся.

Процессом обучения называется специфический процесс познания, управляемый педагогом.

Учебный процесс содержит следующие главные звенья взаимодействия:

Деятельность педагога

Деятельность обучаемых

1. Разъяснение учащимся целей и задач обучения. 2. Ознакомление обучаемых с новыми знаниями (явлениями, событиями, предме­тами, законами). 3. Управление процессом осознания и приобретения знаний, умений. 4. Управление процессом познания научных закономерностей и законов. 5. Управление процессом перехода от теории к практике. 6. Организация эвристической и исследо­вательской деятельности. 7. Проверка, оценка изменений в обученнии и развитии учащихся.

1. Собственная деятельность по созданию положительной мотивации учения. 2. Восприятие новых знаний, умений. 3. Анализ, синтез, сопоставление, система­тизация. 4. Познание закономерностей и законов, понимание причинно-следственных связей. 5. Приобретение умений и навыков, их систематизация. 6. Практическая деятельность по самосто­ятельному решению возникающих проблем. 7. Самоконтроль, самодиагностика дости­жений.