Список рекомендуемой литературы

1. Гальперин, П.Я. Введение в психологию / П.Я. Гальперин. – М.: Университет, 2002. – С. 36 – 43.

2. Кроль,В.М. Психология и педагогика: Учебное пособие для технических вузов / В.М. Кроль. – М.: Высшая школа, 2001. – С. 67 – 86.

3. Немов, Р.С. Психология / Р.С. Немов. – М. – Кн.1., 1994. – С.37 – 51.

4. Радугин, А.А. Психология и педагогика: учебное пособие для вузов / А.А. Радугин. – М., 1996. – С. 52 -70.

5. Психология / под ред. А.А. Радугина. – М.: Библиосфера, 2005. – С. 74 – 89.

6. Введение в психологию / под ред. А.В. Петровского. – М., 1999. – С. 91 – 123.

7. Психологический словарь. – М., 1990. – С. 49 -52.

Тема 5. Соотношение субъективной и объективной реальности: рациональные формы освоения действительности Вопросы для подготовки к семинарским занятиям

1. Память и ее структура.

2. Виды памяти. Фактор забывания.

3. Мышление и его виды.

4. Интеллект и его оценка.

5. Теории мышления.

Примерные темы докладов и рефератов

1. Нарушения памяти и их коррекция.

2. Человеческая память и процесс обучения.

3. Природа интеллектуальных способностей человека.

4. Память, импринтинг и мозг.

5. Методы тренировки памяти.

6. Мышление и речь.

Проверочные задания по теме

1. Человек ориентируется в днях недели или расположении слов в словаре благодаря:

а) пространственной ориентации;

б) последовательной ориентации;

в) ассоциативной ориентации;

г) иерархической ориентации.

2. Когда человек забывает о важной встрече, это обусловлено:

а) торможением;

б) активным забыванием;

в) «мотивированным» забыванием.

3. Хорошая память:

а) всегда играет положительную роль в процессах мышления;

б) мешают оригинальному решению стоящих перед человеком проблем;

в) всегда облегчает жизнь человеку.

4. С точки зрения современной науки, интеллект:

а) наследуется;

б) представляет собой способность адаптироваться к окружающей среде;

в) в основном приобретается;

г) неравномерно распределен у представителей разных рас.

5. Вероятность гармоничного умственного развития ребенка выше, если он:

а) единственный ребенок;

б) старший из двух детей;

в) младший из двух детей;

г) самый младший в многодетной семье.

6. Люди, стремящиеся к успеху и избегающие рискованных действий или высказываний, как правило характеризуются:

а) высоким интеллектом и низким уровнем творческих способностей;

б) низким интеллектом и высоким уровнем творческих способностей;

в) низким уровнем интеллекта и творческих способностей;

г) высоким уровнем интеллекта и творческих способностей.

7. Как правило, творческие люди характеризуются:

а) конформизмом;

б) успешной социальной адаптацией;

в) ясными четкими представлениями об окружающем мире;

г) все ответы не верны.

8. Ассоциативная теория памяти подвергалась критике:

а) за то, что она не могла объяснить все процессы памяти;

б) за механическое понимание памяти и отсутствие объяснения избирательности ассоциаций;

в) за то, что она базировалась на устаревшей общепсихологической теории.

9. Наиболее важный вклад Г. Эббингауза в изучение процессов памяти заключался в:

а) раскрытии анатомо-физиологических основ памяти;

б) создании новой теории памяти;

в) разработке методов экспериментального изучения памяти и открытии новых ее законов.

10. Память человека делится на виды по следующим основным признакам:

а) времени хранения информации, участию воли, мнемотехническим средствам и участию мышления в процессах памяти;

б) запоминаемому материалу, времени его припоминания, точности воспроизведения, ошибкам припоминания;

в) связи с другими психическими явлениями, анатомо-физиологическим основам, легкости запоминания, устойчивости.

11. Объем кратковременной памяти – это:

а) максимальный объем пространства, который человек может одномоментно воспринять и запомнить;

б) количество единиц запоминаемого материала, сохраняемого в течение 15-30 сек. в кратковременной памяти;

в) самое короткое время, в течение которого запомненный материал может сохраняться в памяти.

12. Основной закон забывания – это:

а) закон, по которому происходят все процессы забывания человеком любого материала;

б) закон, в соответствие с которым человек постепенно забывает однажды запомненный им материал без его последующего повторения;

в) закон, в котором утверждается, что вначале человеком забывается то, что он запомнил недавно, а затем – то, что он запомнил давно.

13. Реминисценцией называют:

а) случайное, непроизвольное припоминание чего-либо давно забытого или долгое время не вспоминаемого;

б) припоминание чего-либо, сопровождаемое эмоциональными переживаниями;

в) старательное припоминание человеком чего-либо.

14. Стадии развития памяти, возникающие в процессе филогенетического развития памяти, выделенные П. П. Блонским:

а) непосредственная, опосредствованная, память как низшая и память как высшая психическая функция;

б) непроизвольная, механическая, произвольная, послепроизвольная;

в) двигательная, эмоциональная, образная, логическая.

15. Закономерности онтогенетического развития памяти, установленные А. Н. Леонтьевым:

а) лучшее запоминание в детстве конкретных предметов и событий и лучшее запоминание взрослыми людьми идей и абстрактных вещей;

б) преобладание в детстве памяти как низшей психической функции и ускоренное развитие памяти как высшей психической функции, начиная с подросткового возраста;

в) изменение с возрастом используемых людьми мнемотехнических средств, их постепенное усложнение.