1.2 Технология разработки дидактических игр на икт-оборудовании
Современное общество ждет от процесса образования формирования мыслящих, инициативных, творческих людей с широким кругозором и прочными знаниями, способных ориентироваться в сложных ситуациях, быстро и безошибочно принимать решения. Этому в немалой степени способствует применение информационно‑коммуникационных технологий в образовательном процессе, позволяющих заинтересовать дошкольников обучением, развивать их способность к самостоятельному приобретению и углублению знаний в дальнейшем.
Под информационно-коммуникационными технологиями понимается овладение технологией работы в интегрированной среде мультимедиа, реализующей дальнейшее развитие идеи ассоциативно связанной информации, получаемой, обрабатываемой и предъявляемой в различных формах с учётом психолого–педагогических основ использования средств ИКТ в учебном процессе [17, c. 142].
ИКТ–оборудование относится к техническим средствам обучения. Оно обеспечивает полное видение определенного образа, понятия, явления и этим способствуют более эффективному усвоению знаний, пониманию связи теории с практикой. А также формирует у детей эмоционально-оценочное отношение к сообщаемым знаниям, увеличивает интерес к получению знаний, привлекает внимание ребенка, помогает легче усвоить материалы занятия [22].
Одно из наиболее сильно-развивающихся направлений новых информационных технологий, которые используют в педагогическом процессе — это мультимедийные технологии. Интерактивная компьютерная графика — одна из их особенностей. Мультимедийные технологии дают возможность использовать разные изобразительные средства в соответствии с учетом изучаемого предмета и законами психолого-педагогического воздействия и восприятия.
Можно также говорить о том, что использование ИКТ в процессе ознакомления детей дошкольного возраста с художественной литературой позволит педагогу реализовать принцип «обучения с увлечением», что существенно увеличит мотивацию детей и способность усвоения ими знаний.
В соответствии с требованиями СанПин, ФГОС ДО и программы «От рождения до школы» непосредственно образовательную деятельность с использованием компьютеров для детей 5 - 7 лет следует проводить не более одного в течение дня и не чаще трех раз в неделю в дни наиболее высокой работоспособности: во вторник, в среду и в четверг. После работы с компьютером с детьми проводят гимнастику для глаз. Непрерывная продолжительность работы с компьютером в форме развивающих игр для детей 5 лет не должна превышать 10 минут и для детей 6 - 7 лет - 15 минут. Для детей, имеющих хроническую патологию, частоболеющих (более 4 раз в год), после перенесенных заболеваний в течение 2 недель продолжительность непосредственно образовательной деятельности с использованием компьютера должна быть сокращена для детей 5 лет до 7 минут, для детей 6 лет - до 10 мин.
В ДОУ компьютеры чаще всего используются на развивающих занятиях. Занятие длится 30 минут и состоит из трех последовательных частей: организационной, основной и заключительной.
Технология создания дидактических игр в Power Point включает в себя следующий алгоритм (рис 4):
Рисунок 4 – Технология создания дидактических игр в Power Point
Таким образом, использование мультимедийных презентаций для проведения игры предотвращает утомление детей, облегчают работу педагога, стимулируют познавательную активность детей, активизируют интерес к обучению, непосредственно к художественной литературе.
Дидактическая игра позволяет напомнить детям сюжетные детали литературного материала, который они уже проходили ранее. Кроме того, педагог получает возможность контролировать качество усвоения литературного материала, а также освежать в памяти детей главных героев произведений, а также изменяется роль детей в образовательном процессе. Они становятся активными участниками творческой деятельности.
Технология создания дидактических игр в приложении Smart Notebook включает в себя следующий алгоритм:
Определить цель и задачи игры – придумать игровую мотивацию – открыть приложение, вставляем таблицу, далее вставляем изображения из файла (заливка фона), задаем прозрачность изображению, затем делаем блокировку объекта (для того, чтобы иметь возможность закрепить объект на слайде, сделав его невозможным для перемещения), группируем объекты и работаем с текстом, добавляем анимацию, демонстрируем игру.