♦технические условия, программа и методика испытаний,

♦патентный формуляр,

♦карта технического уровня и качества продукции.

По окончании выполнения этапа Тех.Пр составляется заключение о

качестве технического объекта.

10.5.Этап разработки рабочей документации

Врабочем проекте осуществляется детализация документации путем разработки чертежей на каждый элемент технического объекта. Рабочая документация (РД) является основной продукцией проектной организа­ ции. Состав рабочего проекта и рабочей документации определен Единой системой конструкторской документации (ГОСТ 2.102-68).

Всостав документации на стадии рабочего проекта входят:

1)чертежи общих видов;

2)чертежи узлов и деталей;

3)спецификация деталей;

4)кинематическая, электрическая схемы, циклограммы и др.-

5)пояснительная записка с технической характеристикой и повероч­ ными расчетами узлов и деталей;

6)проект технических условий на изготовление, приемку, упаковку

итранспортировку (при необходимости включая чертежи тары, размеще­ ния и закрепления на железнодорожном подвижном составе);

7)ведомости ориентировочных норм расхода материалов, стандарт­ ных и нормализованных деталей и узлов, покупных деталей и изделий, применения посадочных размеров, резьб, моделей и т. д.;

8)технический паспорт и инструкция по эксплуатации, уходу и монтажу (с пояснительными схемами и чертежами);

9)ведомости согласования комплектующих изделий;

10)проект программы испытаний.

Проводится разработка конструкторской документации опытного образца (опытной партии), изготовление, испытание опытных образцов, корректировка конструкторских документов по результатам испытаний. Специалисты по качеству и надежности обращают внимание на реализа­ цию всех рекомендаций, разработанных на предыдущих этапах. При не­

обходимости определяются режимы и продолжительность технологиче­ ской приработки, направленной на выявление ранних отказов. В зависи­ мости от специфики изделия на данном этапе проводятся испытания на надежность. На основании подробного анализа результатов испытаний производится корректировка конструкторской документации, улучшаю­ щая качество проекта, и принимается решение о сдаче проекта государст­ венной комиссии.

При формальном сопоставлении эскизной, технической и рабочей документации создается видимость ненужного повторения на после­ дующих стадиях некоторых документов, разработанных на ранних ста­ диях. Однако такое повторение оправдывает себя, так как чертеж общего вида объекта на различных стадиях проектирования разрабатывается с нарастающей степенью технических подробностей. Аналогично обстоит дело и с другими повторяющимися на последующих стадиях техниче­ скими документами.

Контрольные вопросы

1.Назовите основные этапы проектирования технического объекта.

2.Дайте развернутую характеристику этапу составления технического задания.

3.Дайте развернутую характеристику этапу разработки технического предложения.

4.Какие методы проектирования применяются на этапе разработки ТП?

5.Дайтеразвернутую характеристику этапу выполнения эскизного проекта.

6.Какие цели и задачи решаются на этапе выполнения технического проекта? Что включает в себя Тех.П. ?

7.Раскройте содержание этапа составления рабочей документации.

11. Творческий процесс

Для того чтобы лучше усвоить процесс проектирования технических объектов, в первую очередь необходимо остановиться на оценке в этом процессе роли творчества. Почему? Потому что начальные этапы разра­ ботки технических объектов являются наиболее сложными, наиболее не­ определенными и наиболее созидательными. Эти этапы не могут быть чистым копированием решений, принятых когда-то самим или другими проектантами. Не все студенты, обучающиеся по данной специализации, осознают, что от инженера, особенно инженера-проектанта, в отличие, скажем, от техника или даже инженера-эксплуатационника требуются не просто владение некоторыми навыками и знаниями в конкретной узкой области деятельности, например умение грамотно выполнять графиче­ скую документацию (чертежи) с использованием программ AutoCAD, «Компас», проводить техническое обслуживание уже существующего оборудования, но и умение созидать новое. В принципе все люди облада­ ют творческим потенциалом. У одних талант проявляется в технической области, а у других - в области культуры; у одних он обнаруживается в раннем возрасте, а у других проявляется в зрелом возрасте. Причем про­ явление творческих качеств, в том числе и в технике, напрямую не зави­ сит от уровня образования. Встречаются самоучки, которые не только без высшего специального, но даже и неполного среднего образования изо­ бретают и изготавливают без использования проектно-конструкторской документации, различных расчетов вполне работоспособные оригиналь­ ные (на уровне изобретений) технические устройства: самолеты, автомо­ били, тракторы, фуникулеры и многое другое. Другое дело, что отсутствие у таких изобретателей специальных системных знаний негативно отража­ ется на надежности работы и ресурсе созданных ими устройств, низких технико-экономических показателях, низком дизайне, невозможности воспроизведения этих устройств на машиностроительных предприятиях и др. С другой стороны, множество людей, получивших высшее техниче­ ское образование, за свою жизнь так и не смогли (или не захотели) создать полезные, эффективные технические устройства.

Независимо от уровня проявляемого на данный момент времени та­ ланта, каждый будущий инженер должен и может развивать имеющиеся у него творческие задатки. А для этого необходимо, по крайней мере, по­ нять, что же представляет творческий процесс.

11.1. Этапы творческого процесса

Творческие идеи чаще появляются у людей, обладающих большой любознательностью, которая свойственна всем детям, однако угасает в людях зрелого возраста. Творчество начинается с внимания к деталям, ко­ торые обычно игнорируются. Многие убеждены, что только последова­ тельный упорядоченный процесс обеспечивает творческое решение про­ блемы, создание нового устройства или появление новой идеи. Следует, однако, иметь в виду, что не существует какой-либо формулы творчества. То, что подходит в одном случае, может не подойти в другом. Хотя про­ цесс творчества далее рассматривается в определенном порядке, творче­ ские идеи могут быть получены и в том случае, когда процесс содержит не все перечисленные этапы или протекает в другой, более предпочтитель­ ной последовательности. Важно, чтобы будущий проектант сформировал верное представление о творческой стороне умственной деятельности.

Этап 1. Беспокойство и осознание задачи

Часто творчество начинается с того, что в определенной ситуации человек сталкивается с чем-то, вызывающим у него раздражение или беспокойство. Такая ситуация ставит перед ним определенную пробле­ му, заставляет его приняться за ее решение и предпринять некоторые шаги. («Потребность —мать изобретения», но только деятельность рож­ дает изобретателя.)

Этап 2. Подготовка

Подготовительный этап представляет собой период сознательной и направленной умственной деятельности. Этот очень важный этап требует самой высокой дисциплины ума. На этом этапе очень подробно исследу­ ются все возможные решения и различные сочетания, способные дать удовлетворительный результат. Довольно часто проблема может быть ре­ шена уже на этом этапе. Если же здесь не будет получено решение, удов­

летворяющее проектанта, то, во всяком случае, он ознакомится с задачей в самых мельчайших подробностях.

Этап 3. Вынашивание идеи

Теперь ум уже полностью насыщен всеми возможными вариантами, но еще не способен выдать творческую идею и продолжает терзаться по­ иском решения, даже если необходимо отказаться от этой задачи и перей­ ти к выполнению другой. Этот период характеризуется началом непроиз­ вольной мыслительной работы над решением задачи. Проблеме дают воз­ можность дозревать в течение определенного времени, когда мозг подсоз­ нательно проверяет различные «забытые» комбинации.

Этап 4. Озарение

Озарение имеет место, когда творческая идея или оригинальное ре­ шение приходит мгновенно, обычно в период отдыха или во время вы­ полнения другой работы, совершенно не связанной с решением данной задачи. Некоторые считают, что можно глубже проникнуть в сущность идеи, когда мозг не работает (часто во время сна или отдыха). Разве не случалось вам, например, напрягать ум, безуспешно пытаясь вспомнить какую-нибудь фамилию, название города или вещи, а ответ внезапно при­ ходил в голову, когда вы думали о чем-либо другом? Это и есть некоторое подобие озарения.

Этап 5. Проверка

Итак, найдена творческая идея. Теперь необходимо ее оценить и ре­ шить, действительно ли она является решением задачи. Для такой оценки необходимы данные, подтверждающие, что полученная идея действитель­ но является ценной, в этом можно убедиться путем анализа, с помощью эксперимента, а иногда опираясь на мнение признанных авторитетов. Этот процесс называется проверкой и часто требует большого напряжения. Это последний и наиболее важный этап творческого процесса.

При подсознательно работающем мозге включение механизма при­ поминания происходит лишь в том случае, когда этому предшествует под­ готовительный этап и этап вынашивания идеи. При осознанно работаю­ щем мозге механизм припоминания включается в любой момент.

На рис. 11.1 приведена заимствованная из работы П. Хилла [48] ил­ люстрация скрытой работы мозга в процессе творчества. П. Хилл предста-

Учеными установлено, что творческая мысль не представляет со­ бой абсолютно новую идею. Нельзя создать что-то такое, чего еще не существовало бы. Творчески мыслящий человек фактически рождает но­ вые, еще не испытанные комбинации идей, уже существующих в его го­ лове. Мозг - это бездонная кладовая идей, куда ежедневно добавляется множество других идей. Активный и любознательный ум накапливает гораздо больше идей, чем пассивный, и поэтому он может создать гораз­ до больше новых комбинаций.

Рассмотрим теперь процесс припоминания фактов. Осознанно рабо­ тающий мозг может включать механизм припоминания в любой момент. Самый незначительный сигнал может заставить этот механизм «зацепить» факт, который всплывает в памяти. Если же человек захочет вспомнить факт, лежащий довольно глубоко, то он должен подать гораздо более сильный сигнал, чтобы механизм памяти «опустил крючок» поглубже. Сила сигнала прямо пропорциональна объему подготовительной работы (этап 2), происходящей в мозгу. Если эта подготовка ведется тщательно, но факт все же не удается припомнить, то мозг по-прежнему продолжает работать и вынашивает идею (этап 3).

В этом периоде (период отдыха осознанно работающего мозга) под­ сознание будет подавать сигналы механизму припоминания, заставляю­ щие его углубиться за барьер памяти и отыскать факт, кажущийся забы­ тым. Наилучшее время для такой деятельности - отдых, состояние рас­ слабления или сон. Чаще всего механизм припоминания будет «подни­ мать» факты, которые сознание считает совершенно новыми и оригиналь­ ными (происходит озарение). Эти факты, идеи, творческие мысли и плоды вдохновения нужно немедленно записывать, чтобы воздействовать на них сознанием, иначе они быстро опустятся за барьер памяти и будут забыты навсегда. Вот почему многие люди с творческими наклонностями держат на тумбочке у своей постели карандаш и записную книжку: озарение час­ то пробуждает их от глубокого сна.