6. Возрастная и педагогическая психология

23. Понятие о движущих силах психического развития.

Центр..вопрос возрастной психологии-это вопрос о том, что явл движущими силами психич.развития, что заставляет ребенка переходить с одного этапа развития на другой. Совр.психология в кач движущих сил псих.разв. Видит внутренние противоречия.формы внутр.противоречий: 1)диалект. Противор между порождаемыми дея-тью новыми потребностями и возможностями их удовлетворения(напр.,потребн ребенка не только в эмоц.общении, но и в дальн обычном общении) 2)между возросшими возможностями ребенка и старыми формами взаимоотношений и видами дея-ти(в подростк. Возрасте это противор. Между его возможностями почти взрослого чела и отношением к нему как к ребенку) 3) противор между растущими требованиями к ребенку со стороны общества и наличным уровнем их развития(это противор.разрешается путем перехода ребенка на более высокий уровень активности,что позвол. Удовлетвор. Потребности в ранее ему недоступн.дея-ти или изменить старые формы отношений). В процессе разв ребенка есть периоды, когда обострение противор. Очень яркое(«возрастные кризисы»). В этих случаях дети ведут себя не так как раньше, возн недовольство, протесты, но суть такого повед одинакова:в его основе лежат острые эмоц переживания, связ с неудовлетвор значимых для ребенка потребностей.

Под движущими силами психического развития понимаются те факторы, которые определяют собой поступательное развитие ребенка, являются его причинами, содержат в себе энергетические, побудительные источники развития, направляют его в нужное русло. Условия определяют собой те внутренние и внешние постоянно действующие факторы, которые, не выступая в качестве движущих сил развития, тем не менее влияют на него, направляя ход развития, формируя его динамику и определяя конечные результаты.

24. Показатели психического развития детей.

К показателям психического развития ребенка относят:

—развитие познавательной сферы ребенка (восприятие, внимание, память, воображение, мышление);

—формирование системы личностных отношений (эмоции, потребности, мотивы, установки, ценностные ориентации, направленность и т. Д.);

—овладение системой разнообразных практических и умственных действий, обеспечивающих возможность продуктивной, творческой деятельности.

Психич развитие ребенка заключается в изменении его личности в целом, его поведения.в общем плане важнейшими показателями псих разв ребенка явл содержание, хар-р, способ и направленность его дея-ти. Конкретных показатели психич развития ребенка:1) разв познания и познавательной дея-ти ребенка(это переход ребенка от поверхностного отражения отдельных явлений к сущности, к осмысленным знаниям; ребенок наблюдает, запоминает то,что кажется наиболее существенным,учится рассуждать,делать выводы,проверять их на практике) 2)формир. Сис-мы личностных отношений(с ходом психич разв отношение к людям,поступкам,вещам постепенно становится обществ.обоснованным; сформиров сис-ма отношений явл основой выработки мировоззрения,к-рое определяет направленность личности) 3)овладение сис-мой умств. И практ. Действий,обеспечивающих продукт дея-ть (в процессе разв психики меняется поведение детей, напр., игры детей 3,6,11 лет с одинаковым сюжетом:импульсивные действия младших детей постепенно становятся мотивированными поступками, последствия к-рых хорошо осознаются, поступки превращаются в сис-му, в норме подросток не только осознает,что он хочет, но и оценивает свои поступки с точки зрения обществ требований).