4rf3HLcWFY

Ситуационные задачи на освоение компонентов

содержания методической подготовки студентов

Компоненты содержания

№ задач

методической подготовки

Гностический

7, 8, 9, 34, 38, 42,48, 51

Проектировочный

1,3,12, 13,14, 16, 17, 18, 19, 20, 24, 25, 28,

29, 30, 32, 34, 39, 41, 53

Конструктивный

1,2,3, 18, 21, 23, 32, 39, 41, 53

Организационный

2, 22, 23, 24, 30, 31, 33, 36, 37, 39, 41,42,

43, 53

Коммуникативный

9, 19, 24, 27, 29, 31, 32, 33, 34, 36, 37, 38,

41, 42, 43, 49, 50, 51,

Контролирующий

4, 5, 10, 20, 26, 48

Экспертный

15, 16, 17, 29, 32, 33, 59

Рефлексивный

10, 12, 23, 24, 26, 32, 33, 48, 49, 52

Функции методической подготовки

№ задач

Методологическая функция

2, 11, 15, 16, 17, 18, 20, 25, 29, 34

Обучающее-контролирующая

1–55

Мотивационно-ценностная

4, 27, 35, 52, 55

Мировоззренческая функция

7, 8, 11, 12, 20, 27, 38, 52

Пропедевтическая функция

1–57

Обобщающая функция

9, 13, 32, 48

Интегративная функция

3, 13, 21, 32, 37, 48

Культуротворческая функция

8, 10, 11, 15, 27, 51

Профессионально-педагогическая функция

1–57

Компетенции

№ задач

Общепрофессиональные компетенции бакалавров

Осознает социальную значимость своей профессии, обладает моти-

1, 11, 12, 25, 52

вацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1)

Способен использовать систематизированные знания гуманитарных,

7, 8, 9, 25, 31, 43,

социальных и экономических наук при решении социальных и про-

53

фессиональных задач (ОПК-2)

Владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3)

4, 5, 7, 8, 9, 15,

16, 19. 27, 29, 31,

32, 34, 37, 42, 43,

48, 50, 51

Способен нести ответственность за результаты своей профессио-

4, 5, 9, 11, 27, 29,

нальной деятельности (ОПК-4)

32

Способен к подготовке и редактированию текстов профессиональ-

18, 37, 53

ного и социально значимого содержания (ОПК-6)

Профессиональные компетенции бакалавров

в области педагогической деятельности

Способен реализовывать учебные программы базового и элективно-

1, 2, 7, 8, 20, 23,

го курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1)

30

Готов применять современные методики и технологии, в том числе

2, 6, 13, 14, 20,

информационные, для обеспечения качества учебно-воспитатель-

22, 23, 24, 28, 30,

ного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного

31, 32, 33, 37, 40,

образовательного учреждения (ПК-2)

42, 48, 51, 54

Способен применять современные методы диагностики обучающих-

3, 5, 6, 10,13, 14,

ся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение

17, 21, 24, 26, 33,

процессов социализации и профессионального самоопределения

34, 38, 57

обучающихся, подготовку их к сознательному выбору профессии

(ПК-3)

Способен использовать возможности образовательной среды, в том

12, 13, 21, 28, 32,

числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспита-

34, 54

тельного процесса (ПК-4)

Готов включиться во взаимодействие с родителями, коллегами, со-

8, 17, 35, 44, 54,

циальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества

55, 47

учебно-воспитательного процесса (ПК-5)

Способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспи-

3, 26, 33, 36, 40,

танников (ПК-6)

43, 48, 50,

Готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в

39, 41, 44

учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7)

Общепрофессиональные компетенции магистров

Готовность осуществлять профессиональную коммуникацию на го-

4, 27, 31, 38

сударственном (русском) и иностранных языках (ОПК-1)

50

Способность осуществлять профессиональное и личностное самооб-

11, 12, 52

разование, проектировать дальнейший образовательный маршрут и

профессиональную карьеру (ОПК-2)

Способность применять современные методики и технологии орга-

1, 3, 6, 7, 9, 13,

низации и реализации образовательного процесса на различных об-

20, 24, 31, 32, 35,

разовательных ступенях в различных образовательных учреждениях

42, 48, 49

(ПК-1)

Готовность использовать современные технологии диагностики и

2,6, 14, 21, 22,

оценивания качества образовательного процесса (ПК-2)

23, 26, 54, 57

Способность формировать образовательную среду и использовать

3, 7, 8, 10, 21, 36,

свои способности в реализации задач инновационной образователь-

43, 48, 54

ной политики (ПК-3)

Способность руководить исследовательской деятельностью обучаю-

15, 16, 17, 29, 39,

щихся (ПК-4)

43

Профессиональные компетенции магистров

в области методической деятельности

Готовность к разработке и реализации методических моделей, мето-

1, 2, 3, 7, 12, 13,

дик и технологий и приемов обучения, к анализу результатов про-

18, 20, 24, 27, 32,

цесса и использованию в образовательных заведениях различных

35, 36, 37, 51, 52

типов (ПК-8)

Готовность к систематизации, обобщению, распространению мето-

18, 19, 53, 54

дического опыта (отечественного и зарубежного) в профессиональ-

ной области (ПК-9)

Профессиональные компетенции магистров

в области проектной деятельности

Готовность к осуществлению педагогического проектирования об-

1,3, 9, 10, 11, 12,

разовательной среды, образовательных программ и образовательных

14, 19, 23, 28, 30,

маршрутов (ПК-14)

32, 33, 34, 35, 36,

37, 40, 41, 48, 49,

50, 51, 54

Способность проектировать формы и методы контроля качества об-

5, 14, 21, 22, 23,

разования, а так же различные виды контрольно-измерительных ма-

32, 45

териалов, в том числе на основе информационных технологий и на

основе применения зарубежного опыта (ПК-15)

Готовность проектировать новое учебное содержание, технологии и

1, 3, 8, 9, 12, 19,

конкретные методики обучения (ПК-16)

20, 25, 28, 34, 37,

38, 40, 41, 50, 54

Ознакомление

Понимание

Применение

Анализ

Синтез

Оценка

1.

Назовите

8.

Объясни-

15.

Изобра-

22. Раскрой-

29.

Предло-

36.

Ранжи-

основные

те

причины

зите

инфор-

те особенно-

жите

новый

руйте… и

части…

того, что…

мацию

о…

сти…

(иной) вари-

обоснуйте…

графически

ант…

2.

Сгруппи-

9.

Обрисуй-

16.

Предло-

23.

Проана-

30.

Разрабо-

37.

Опреде-

руйте вместе

те

в

общих

жите способ,

лизируйте

тайте план,

лите, какое

все…

чертах шаги,

позволяю-

структуру…

позволяю-

из

решений

необходи-

щий…

с точки зре-

щий (пре-

является оп-

мые

для

ния…

пятствую-

тимальным

того,

щий)…

для…

чтобы…

3. Составьте

10.

Покажи-

17. Сделайте

24.

Составь-

31. Найдите

38. Оцените

список

по-

те связи, ко-

эскиз рисун-

те

перечень

необычный

значимость

нятий,

торые, на

ка

(схемы),

основных

способ,

…

касающих-

ваш

взгляд,

который

по-

свойств…,

позволяю-

для...

ся…

существуют

казывает…

характеризу-

щий…

между…

ющих…

с

точки

зре-

ния…

4.

Располо-

11. Построй-

18.

Сравни-

25. Построй-

32.

Приду-

39.

Опреде-

жите в опре-

те

прогноз

те…

и…, а

те классифи-

майте

игру,

лите

воз-

делённом

развития…

затем обос-

кацию…

на

которая…

можные кри-

порядке…

нуйте…

основании…

терии

оцен-

ки…

5.

Изложите

12.

Проком-

19. Проведи-

26.

Найдите

33.

Предло-

40.

Выска-

в форме

ментируйте

те (разрабо-

в тексте (мо-

жите новую

жите

крити-

текста…

положение о

тайте)

экс-

дели, схеме

(свою)

ческие

том, что…

перимент,

и т.п.)

классифика-

суждения

подтвержда-

то, что…

цию…

о…

ющий, что…

6.

Вспомни-

13.

Изложи-

20. Проведи-

27. Сравните

34. Напиши-

41.

Оцените

те

и

напи-

те

иначе

те презента-

точки

зре-

те

возмож-

возможно-

шите…

(переформу-

цию…

ния… и

…

ный (наибо-

сти… для…

лируйте)

на…

лее

вероят-

идею о том,

ный)

сцена-

что…

рий

разви-

тия…

7.

Прочи-

14.

Приве-

21.

Рассчи-

28.

Выявите

35.

Изложи-

42. Проведи-

тайте

само-

дите пример

тайте

на

принципы,

те

в

те

эксперти-

стоятельно

того,

что

основании

лежащие

в

форме…

зу

состоя-

…

(как, где)…

данных о…

основе…

своё мнение

ния…

(понимание)

…