УДК 316.334.22-053.67/.81

ББК 60.561.23-41+60.542.15

Л.Н. Лобченко

ФГБОУ ВО «Мурманский арктический государственный университет» г. Мурманск, Россия

ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ АДАПТАЦИЯ МОЛОДЕЖИ КАК ЗОНА РИСКА

Аннотация. В статье анализируется содержание, уровни и значение профессиональной адаптации молодежи, представлены результаты анкетирования молодежи, показана необходимость разработки и реализации соответствующей молодежной политики.

Ключевые слова: молодежь, профессиональная адаптация, молодежная политика.

L.N. Lobchenko

Murmansk Arctic State University Murmansk, Russia

PROFESSIONAL ADAPTATION OF YOUNG PEOPLE AS A RISK

Abstract. The article analyzes the content, level and value of professional adaptation of youth, presents the results of a survey of youth, the necessity of developing and implementing youth policy.

Key words: youth, professional adaptation of youth policy.

В современном мире для успешной адаптации к изменяющимся условиям жизни и поиску своего «места» немаловажную роль играет трудоустройство человека. Проблема трудоустройства и адаптации к рынку труда представляется как одна из наиболее приоритетных, что детерминировано непосредственной зависимостью социальной стабильности государства. Сегодняшняя молодежь находится в экстремальных условиях, несмотря на эпоху возможностей.

Молодое поколение в большинстве своем осталось без надежных социальных ориентиров. Выбор жизненного пути стал определяться не способами и интересами молодого человека, а конкретными обстоятельствами. Социальная адаптация переросла в проблему выживания.

Естественно, перед нашим обществом стоят важные задачи, а именно: помочь молодым людям с минимальными потерями пережить сложный этап в жизни, а главное научит их жить в новом обществе, регулировать свои отношения с государством и обществом.

Проблема профессионализма выпускников, в последние годы, оказалась в центре внимания отечественной системы образования. Это связано с обострением противоречий между динамикой спроса

76

предприятий и организаций на специалистов определенного профиля, квалификацией специалистов и системой их профессиональной подготовки. Модернизация системы российского профессионального образования позволяет разрешить эти противоречия посредством перехода на компетентностно-ориентиро-ванное образование.

Характеристикой современного общества и сферы образования XXI века становится рынок компетенций. Работодатели заинтересованы в таких выпускниках, которые обладают высоким уровнем адаптивных, социально-трудовых, интеллектуальных, психологических и компетенций информационно-коммуникационных технологий, определяющих

структуру компетенций профессионального самоопределения, как одной из разновидностей ключевых образовательных компетенций.

В нашей стране сегодня трудовой деятельностью занимаются уже несколько миллионов студентов. Совмещение студентами учебы в вузе на дневном отделении с работой – широко распространенное явление, вызванное динамикой развития российского общества, его экономическими и политическими преобразованиями. По оценкам экспертов, с каждым годом увеличивается количество обучающейся в вузе молодежи, одновременно занимающейся трудовой деятельностью.

Кроме того, в процессе получения образования большинство студентов вузов надеются на получение какой-либо выгоды. Если раньше

каждому выпускнику высшее учебное заведение предоставляло полную гарантию трудоустройства по специальности, то в настоящее время, входя

втрудовую деятельность в новых социально-экономических условиях,

молодые специалисты вынуждены самостоятельно адаптироваться к социальным институтам, регулирующим трудовую занятость. Выпускники вузов сегодня предоставлены сами себе, соответственно, должны самостоятельно заботиться о собственном трудоустройстве.

Вместе с тем важным мотивирующим фактором выступает требование со стороны работодателя при приеме на работу наличия трудового опыта у вчерашнего выпускника вуза. Зачастую студент осознанно ищет работу соответствующего профиля для приобретения опыта работы и подкрепления теоретических знаний практическим опытом

вцелях расширения своих компетенций. Однако чаше всего трудовая деятельность студентов является источником удовлетворения материальных потребностей, а не способом формирования профессиональных знаний и умений. По результатам исследований известного Всероссийского центра изучения общественного мнения (ВЦИОМ), только 17% респондентов начали работать в год окончания

77

вуза, тогда как 44% опрошенных приступили к трудовой деятельности до получения высшего образования1.

Сейчас одной из главных проблем при устройстве на работу выпускника учебного заведения является отсутствие опыта работы. Как известно, сегодня работодатель предъявляет достаточно высокие требования для соискателей. Это касается и выпускников. Практически для всех компаний основными требованиями являются следующие: присутствие опыта работы, умение применить теоретические знания на практике, умение принимать решения в условиях неопределенности, а также компетентность и профессионализм. Работодатель хочет получить в свои ряды профессионала.

Однако возникают противоречия, выпускнику неоткуда взять профессиональный опыт. Многими руководителями отмечено, что бывшие студенты получили достаточно глубокую теоретическую базу, но не могут ее применить на практике. Данная проблема является общей, и не относится к какой-то конкретной специальности или вузу. Стоит отметить,

что на современном этапе кроме профессиональных знаний огромную роль играют индивидуальные качества. Студент должен уметь себя презентовать, грамотно составить резюме и занимать активную позицию на рынке труда.

То, что бывший студент не умеет себя преподнести и у него отсутствует навык саморекламы, достаточно сильно влияет на результаты собеседования. Также следует учесть, что студенты плохо информированы о том, какие варианты поиска работы есть для них. Рынок образовательных услуг на современном этапе достаточно много вариативен. Высшие учебные заведения различных регионов могут предложить большое количество специальностей по разным формам обучения. Как правило, выбирая профессию, абитуриент основывается на престиже специальности и, естественно, на том, как он будет трудоустроен после окончания вуза.

При многих вузах страны созданы, так называемые службы содействия трудоустройству. Деятельность данных центров направлена на подготовку к профессиональной деятельности, будущих специалистов.

Выпускники вузов являются субъектами деятельности таких служб. Данные организации проводят встречи с кадровыми службами предприятий, учреждений, где специалисты рассказывают, как грамотно составить резюме и как вести себя на собеседовании. Достаточно популярным форматом диалога между студентом и предпринимателями стали мастер-классы, на которые приглашаются крупные компании. Такие

мероприятия проходят в виде «Дня карьеры» или «Ярмарки вакансий».

1Содействие трудоустройству и адаптации к рынку труда студентов и выпускников учреждений профессионального образования Тульской области // Сборник материалов II Региональной научно-практической конференции со всероссийским

участием. Тула, 2015. С. 26.

78

Чтобы студент накопил некий социальный опыт для трудоустройства ему необходимо посещать мастер-классы, стажировки и встречи с руководителями компаний или HR-службами потенциальных

работодателей. Практикуется создание центров содействия трудоустройства при вузах. Идеальный результат центра содействия трудоустройства – это полная адаптация выпускника на рынке труда.

Кроме того, в отношениях «студент – работодатель» нужно выстраивать отношения компаний с самим вузом, создавать некие места для будущих выпускников для того, чтобы он получил информацию о перспективах своей занятости и рынка труда в целом, основывать банки рабочих мест с частичной занятостью или гибким рабочим графиком. Студенты должны иметь возможность писать научно-исследовательские работы, основываясь на материалах компаний, учреждений. Данный

процесс требует следующих мер: расширение форм взаимодействия и сотрудничества с потенциальными работодателями и партнерами; участие работодателей в процедуре соглашения программ профессиональных модулей, внутренней и внешней экспертизе программ производственной практики; привлечение потенциальных работодателей в экзаменационную комиссию квалификационных экзаменов по профессиональным модулям; работа по изучению рынка труда г. Мурманска и Мурманской области; сотрудничество с государственными службами занятости населения и другими организациями города и региона; формирование банка данных вакансий по специальностям в регионе; организация вторичной занятости студентов во внеурочное время.

Проблема профессиональной мотивации на данный момент времени приобретает особое значение, так как именно в ней характерным образом выявляются важнейшие моменты взаимодействия индивида и общества, в котором образовательный процесс приобретает приоритетное значение 2

года анкетировалось большинство студентов 3 курса очной формы обучения и в итоге было установлено: многие весьма абстрактно представляют свои должностные обязанности на будущей работе, а также какие знания и практические навыки им нужны; большинство студентов плохо представляют требования работодателей к соискателям, имеют слабое представление о том, как вести себя на собеседованиях; многие не

видят тесной взаимосвязи своих специальностей, будущего трудоустройства и зарплаты, не понимают причин проблем при поиске работы; родители студентов редко контролируют их учебу и/или помогают им; как правило, только для 10–15% из заполнивших анкеты студентов родители вместе с ними

принимают участие в поиске работы (чаще это руководители и предприниматели); подавляющее большинство студентов хотели бы получать важные для лучшего трудоустройства знания, практические навыки и опыт, но не хотят тратить для этого свое дополнительное время;

79

мало кто из студентов может сам целенаправленно готовиться к получению «работы мечты».

Только традиционными методами обучения трудно обеспечить получение студентами нужных работодателям практических навыков и умений, а отсутствие четких планов на будущее снижает их мотивацию к учебе.

Профессиональная адаптация заключается в активном освоении профессии, ее тонкостей, специфики. В результате успешной профессиональной адаптации новый сотрудник учится жить жизнью коллектива, находит свое место в структуре предприятия как специалист, осваивает профессиональную культуру. Сложность профессиональной адаптации зависит от широты и разнообразия деятельности, интереса к ней, индивидуально-психологических свойств личности. Основными

причинами затруднений выступают:

отсутствие необходимого профессионального опыта и квалификации;

неумение презентовать себя как специалиста;

необходимость решать одновременно несколько сложных задач: изучать ситуацию, принимать решения, выполнять свои обязанности и

т.д.

Результатом психофизиологической адаптации, т.е. адаптации к трудовой деятельности, становится приспособление к высоким физическим нагрузкам, меньшей утомляемости и т.д. Основным критерием успешного преодоления психофизического адаптационного синдрома является установление оптимального уровня работоспособности. Чтобы выпускнику вуза профессионально адаптироваться необходимо пройти несколько этапов:

1.Оценка уровня подготовленности новичка необходима для разработки наиболее эффективной программы адаптации. Адаптация должна предполагать как знакомство с производственными особенностями организации, корпоративными особенностями коммуникации, знакомство

сперсоналом, правилами поведения.

2.Ориентация, а именно практическое знакомство новичка со своими профессиональными обязанностями и требованиями руководства.

3.Действенная адаптация предполагает приспособление новичка к своему новому статусу. В рамках этого этапа важно позволить новичку активно действовать в различных сферах, проявлять себя, но также важно со стороны руководства оказывать максимальную поддержку новому сотруднику.

4.Этап функционирования завершает процесс адаптации, в результате чего сотрудник переходит к стабильной работе. При спонтанном развитии этот этап может наступит через 1–1,5 лет работы, но если процесс регулировать то сроки могут сократиться до нескольких месяцев.

80

Социальная незрелость молодых специалистов, их психологическая неподготовленность к вхождению в рынок труда приводят к формированию негативных стереотипов восприятия выпускников вузов со стороны работодателей.

Для современного молодежного рынка труда характерно увеличение разрыва между трудовыми притязаниями молодых и возможностями их удовлетворения. Поскольку молодежь не имеет практического опыта работы (либо он недостаточен), данная категория граждан оказывается мало востребованной на рынке труда. А высокие требования с их стороны к оплате труда делают проблематичным поиск подходящей работы.

Таким образом, основными факторами, препятствующими трудоустройству молодых специалистов и рабочих кадров, выходящих на рынок труда, являются:

несоответствие спроса и предложения рабочей силы на рынке труда, структуры потребностей и выпуска специалистов;

недостаточная обоснованность среднесрочных и долгосрочных прогнозов специалистов;

отсутствие необходимого опыта и навыков работы, низкая квалификация выпускников, недостаточные знания и отсутствие опыта работы на компьютере;

превалирующая ориентация выпускников на занятость в непроизводственной сфере с установкой на высокую заработную плату;

низкий уровень оплаты труда и отсутствие в большинстве организаций социальных гарантий (прежде всего перспектив обеспечения жильем);

недостаточная информированность безработных граждан и выпускников учебных заведений о тенденциях и навыках поведения на рынке труда.

Современный рынок труда и образовательных услуг характеризуется

переплетением социальных сетей, совокупностью динамических связей между ее участниками. Успешность действий на рынке труда в значительной мере зависит от того, станут ли они взаимовыгодными социальными партнерами. Качество и системные свойства социального партнерства определяются устойчивостью контактов, надежностью деловых партнеров.

Стратегия профессиональной адаптации выступает важнейшим направлением государственной политики занятости, способствует осуществлению конституционного права гражданина на свободный выбор трудовой деятельности.

Для успешности прохождения процесса адаптации для молодого сотрудника должны создаваться комфортные условия вхождения в трудовую деятельность, то есть должны быть созданы механизмы

81

профессиональной адаптации для подготовки молодого специалиста к работе в сформированном или формирующемся коллективе.

Для становления молодого человека, как эффективного специалиста в конкретной профессиональной сфере, необходима разработка программ адаптации внутри организаций, которые учитывали бы особенности процесса профессиональной адаптации молодого сотрудника, а также условия, которые оказывали бы на него благоприятное влияние.

Таким образом, профессиональная адаптация является непрерывным процессом, который постоянно активизируется в изменяющихся условиях профессиональной среды. При всех существующих различиях, в сущности,

критериях эффективности адаптации, следует отметить, что для успешной профессиональной адаптации на рабочем месте, молодому сотруднику должны быть созданы комфортные условия, необходимо исследовать психологические особенности его личности, уровень полученной профессиональной подготовки, соответствие его притязаний имеющемуся потенциалу.

Список литературы:

1.Гальмук Н.А. Педагогические условия личностно-ориентированного

становления специалиста социальной сферы в среднем профессиональном образовании: автореф. дис. ... канд. пед. наук. Тамбов, 2008. С. 22–24.

2.Дмитриенко С.А. Формирование навыков адаптации к профессиональной деятельности // Среднее профессиональное образование. 2007. № 2. С. 38–41.

3.Планирование и обеспечение успешной карьеры выпускника. Тула, 2015.

С. 230.

4.Содействие трудоустройству и адаптации к рынку труда студентов и выпускников учреждений профессионального образования Тульской области // Сборник материалов II Региональной научно-практической конференции со

всероссийским участием. Тула, 2015. С. 26.

5.Сопоев С.А. Адаптация молодых специалистов в современных российских организациях: автореф. дис. ... канд. соц. наук. М., 2013. С. 26.

6.Чернышева Н.И. Проблема трудоустройства выпускников учебных заведений и поиск путей ее решения // Наука и экономика. 2011. № 1–5. С. 62–63.

82

УДК 37.013.42 ББК 74.66

Ф.М. Мамедова, Т.Д. Тегалева

ФГБОУ ВО «Мурманский арктический государственный университет»

г. Мурманск, Россия

СОЦИАЛЬНАЯ ПРОФИЛАКТИКА ДЕЛИНКВЕНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ В МУРМАНСКОМ ЦЕНТРЕ СОЦИАЛЬНОЙ ПОМОЩИ СЕМЬЕ И ДЕТЯМ

(НА ПРИМЕРЕ ОТДЕЛЕНИЯ ДЛЯ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ, НУЖДАЮЩИХСЯ В СОЦИАЛЬНОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ)

Аннотация. В статье рассматривается опыт работы по социальной профилактике делинквентного поведения в Государственном областном бюджетном учреждении социального обслуживания населения «Мурманский центр социальной помощи семье и детям» (на примере Отделения для несовершеннолетних, нуждающихся в социальной реабилитации).

Ключевые слова: делинквентное поведение, криминальное поведение, социальная профилактика, социальная проблема, правонарушение, безнадзорность.

F.M. Mamedova,T.D. Tegaleva

Murmansk State Arctic University

Murmansk, Russia

SOCIAL PREVENTION OF TEENAGERS’ DELINQUENT BEHAVIOUR IN THE MURMANSK CENTER OF THE SOCIAL SUPPORT TO THE FAMILY AND CHILDREN

(BY THE EXAMPLE OF BRANCH FOR THE MINORS NEEDING

SOCIAL REHABILITATION)

Abstract. The article discusses a work experience on social prevention of delinquent behavior in the Public regional budget institution of social servicing of the population “Murmansk center of the social support to family and children” is considered by the example of branch for the minors needing social rehabilitation.

Key words: delinquent behavior, criminal behavior, social prevention, social problem, offence, neglect.

Социальная профилактика делинквентного поведения подростков в настоящее время представляет собой комплекс конкретных социальных мер (экономических, организационных, управленческих, культурно-воспи-

тательных и иных), осуществляемых в целях предупреждения правонарушений, воровства и бродяжничества, уменьшения их количества вплоть до полного искоренения путем выявления и устранения причин и условий, способствующих противоправному поведению.

83

Понятие «делинквентный» происходит от латинского dеlinqиеns – проступок, провинность. Личность, проявляющая противозаконное поведение, квалифицируется как делинквентная личность (делинквент), а сами действия – деликтами. Общим признаком делинквентного поведения является то, что оно связано с нарушением правил, законов и запретов, а также последующим наказанием виновного1.

Криминальное поведение – это всегда сложное многофакторное явление, которое должно анализироваться не только в структурном и функциональном планах, но и в аспекте генезиса – возникновения у субъектов мотивации преступного деяния, особенностей выбора средств и принятия решения2.

Правонарушение – вид действий (или деятельности), противоречащий правовым нормам. Проявляется как проступок или преступление и является обычно результатом низкого уровня противоправных способностей и делинкветных ситуаций3. Все

правонарушения делятся на преступления и проступки.

Так, например, по данным отделов полиции УМВД России по городу Мурманску количество преступлений, совершенных несовершеннолетними в 2015 г., возросло по сравнению с 2014 г. на 36%

(151 и 97 случаев соответственно).

Из общего количества тяжких и особо тяжких преступлений в 2015 г.

было совершено несовершеннолетними на 15% меньше, чем в 2014 г. Возросшее в 2015 г. число корыстных преступлений, совершенных

подростками, объясняется увеличением количества краж, совершаемых

вкрупных гипермаркетах города.

В2015 г. по сравнению с 2014 г. выросло количество преступлений,

совершенных несовершеннолетними детьми в состоянии алкогольного опьянения.

Всовершении всех преступлений в 2015 г. участвовало 129 подростков, а в 2014 г. – 93, что также свидетельствует о негативной

динамике.

Деление подростков, совершивших преступления по полу, показывает значительное преобладание мальчиков-подростков,

участвующих в противоправном поведении (девочек 2015 г. – 17 чел.,

в2014 г. – 18 чел.; мальчиков 112 чел. и 75 чел. соответственно).

В2015 г. на 34% (по сранению с 2014 г.) возросло количество

несовершеннолетних детей, совершивших преступления два и более раз. В

два раза увеличилось количество несовершеннолетних детей,

1 Змановская Е.В. Рыбнико В.Ю. Девиантное поведение личности и группы. СПб.,

2010. С. 100.

2 Юдина Е.В. Юридическая психология. Новочеркасск, 2011. С. 48.

3 Мардахаев Л.В. Словарь по социальной педагогике. М., 2002. С. 219.

84

совершивших преступления в группе (в 2015 г. – 43 чел., в 2014 г. – 22 чел.)1.

Данные статистики определяют актуальность нашего исследования на тему: «Социальная профилактика делинквентного поведения несовершеннолетних детей (на примере Государственного областного бюджетного учреждения социального обслуживания населения “Мурманский центр социальной помощи семье и детям”)».

Цель исследования: изучить и обобщить опыт работы по социальной профилактике делинквентного поведения подростков в ГОБУСОН «Мурманский центр социальной помощи семье и детям» (на примере Отделения для несовершеннолетних, нуждающихся в социальной реабилитации).

Задачи исследования:

1)выявить социальные проблемы несовершеннолетних детей, склонных к делинквентному поведению;

2)рассмотреть технологии и формы межведомственного взаимодействия субъектов социальной профилактики делинквентного поведения подростков;

3)изучить технологии, направленные на социальную профилактику делинквентного поведения несовершеннолетних детей.

Методы исследования: изучение и анализ документов, личных дел несовершеннолетних детей; наблюдение и беседы с детьми; изучение технологий и форм межведомственного взаимодействия субъектов социальной профилактики делинквентного поведения подростков.

Этапы исследования:

1 этап – составление плана исследования, определение выборки и инструментария исследования, изучение и анализ документов, личных дел несовершеннолетних детей;

2 этап – проведение исследования (изучение технологий, направленных на социальную профилактику делинквентного поведения несовершеннолетних детей, форм межведомственного взаимодействия субъектов социальной профилактики делинквентного поведения подростков; наблюдение за поведением детей и др.);

3 этап – формулирование рекомендаций для специалистов ГОБУСОН

«Мурманский центр социальной помощи семье и детям».

На первом этапе нашего исследования мы изучили и проанализировали документы, личные дела несовершеннолетних детей, проходивших социальную реабилитацию в Отделении для несовершеннолетних.

1 Егорова И.Н. Ситуация распространения правонарушений в детско-подростковой

среде (на примере г. Мурманска): методическое пособие для специалистов, работающих с детьми, находящимися в конфликте с законом. Мурманск, 2016. С. 5–6.

85

Мы изучили документы, используя технологию индивидуальной работы со случаем по следующим параметрам:

идентификация клиента;

социальная проблема;

индивидуальность клиента1.

1 Фирсов М.В. Технология социальной работы. М., 2007. С. 103–121.

86

Таким образом, можно сделать вывод, что детей в основном доставляют управление министерства внутренних дел России и отдел опеки и попечительства несовершеннолетних.

Например: Возраст детей от 5 до 10 лет – 43%, подростки в возрасте от 11 до 16 лет – 57%.

Сточки зрения гендерного подхода, число мальчиков, находящихся

вОтделении для несовершеннолетних, нуждающихся в социальной реабилитации, больше, чем число девочек.

Таким образом, можно сделать вывод, что все дети, помещенные в Отделение социальной реабилитации центра, проживают в неполных семьях, причем, в материнских неполных семьях – 57%; в отцовских неполных семьях – 43%. У всех несовершеннолетних социальная проблема

связана с невыполнением родителями своих обязанностей, злоупотреблением алкогольными напитками, что приводит к

87

безнадзорности детей. Это также является причиной неоднократного возвращения детей в Отделение социальной реабилитации для несовершеннолетних.

Таким образом, можно сделать вывод, что большинство детей испытывают проблемы в общении со сверстниками, иногда провоцируют конфликты с воспитанниками Центра. Главный вид деятельности детей школьного возраста – учебная. Однако у большинства детей есть проблемы с мотивацией к учебной деятельности, освоением содержания школьной учебной программы.

1.Идентификация клиента. Имя – Мария Б., возраст – 10 лет,

образование – 4-й класс средней общеобразовательной школы. Место

проживания – г. Мурманск, повторное помещение в ГОБУСОН «Мурманский центр социальной помощи семье и детям».

Сведения о близких родственниках: родители девочки проживают отдельно, ребёнок воспитывается с матерью.

2.Социальная проблема: неполная социально опасная семья. Мама злоупотребляет алкоголем, ведёт асоциальный образ жизни, отсутствует система требований и контроля в отношении школьного обучения девочки.

3.Индивидуальность клиента.

Школьная программа даётся девочке с трудом, но уроки посещает с удовольствием. Всегда переживает, если приходится пропускать школу по каким-либо причинам. С удовольствием принимает участие во всех

мероприятиях, проводимых в школе и группе. Мария очень отзывчива на похвалу.

88

Словарный запас беден, предложения строит грамматически неправильно, навыки чтения сформированы плохо (читает с трудом по слогам).

Эмоционально неустойчивая личность, имеет склонность к конфликтам. Часто нарушает дисциплину в группе, не может адекватно оценивать свои и чужие поступки. На замечания взрослых может реагировать агрессивно.

Неоднократно была уличена во лжи. При этом она не признаётся, даже тогда, когда её вина доказана. Не раз была замечена в том, что берёт чужие вещи без спроса.

Девочка легко поддаётся чужому влиянию, особенно плохому.

1.Идентификация клиента. Имя – Светлана Ж., возраст – 14 лет, образование – 8-й класс средней общеобразовательной школы. Место

проживания – г. Мурманск.

Сведения о близких родственниках: мать девочки проживает в другом городе, за пределами Мурманской области. Ребёнок проживает с отцом и дядей, братом отца.

2.Социальная проблема: социально опасная, неполная отцовская семья. Семья малообеспеченная, отец злоупотребляет алкогольными напитками, не имеет постоянной работы, доход носит нерегулярный характер. Отсутствие полноценной среды для благополучной жизнедеятельности и воспитания ребёнка. Материнская депривация, обособленные формы общения с мамой. Социальная запущенность девочки. Между членами семьи нет атмосферы взаимопонимания, отец не исполняет свои родительские обязанности по отношению к дочери, не является для неё авторитетом, не подаёт положительный пример.

3.Индивидуальность клиента. Интеллектуальные возможности на уровне средней нормы. Легко заводит новые контакты, что значительно облегчает адаптацию в новом коллективе. Ориентирована на переживания

всвоем внутреннем мире. Конфликты не провоцирует, в случае их возникновения может найти конструктивный выход. В крайних случаях придерживается позиции избегания решения конфликта, и предпочитает уход от ситуации. Имеет устойчивые личностные убеждения, отходчива, может изменить свою точку зрения под влиянием эмоций. Задания выполняет инертно и по принципу «раз надо, то сделаю», результатом не интересуется.

1.Идентификация клиента. Имя – Виктор З., возраст – 10 лет,

4-й класс средней общеобразовательной школы. Место проживания –

г. Мурманск.

Сведения о близких родственниках: родители разведены, отец проживает за пределами Мурманской области. Ребёнок проживает с матерью.

89

2.Социальная проблема: социально опасная неполная семья. Мать злоупотребляет алкогольными напитками, не работает, материнская депривация. Средств на содержание сына не имеет, постоянно меняет места жительства. Может отсутствовать дома от нескольких дней до недели, оставляя ребёнка одного без средств существования. Повторное помещение в ГОБУСОН «Мурманский центр социальной помощи семье и детям».

3.Индивидуальность клиента. Самооценка адекватная. Высокий уровень тревожности, связанный с семейной ситуацией. Высокая успешная деятельность в стрессовых и экстремальных ситуациях. Оптимистичен, но данная черта носит непостоянный характер. Способен испытывать сильные и полные чувства. Стремится к взаимности.

Внутреннее напряжение вызвано эмоциональной неудовлетворённостью, проявляет инициативу в преодолении трудностей. Стремится разрядить эмоциональное напряжение и избавиться от излишней доверчивости.

Ребёнок контактный без особого труда вступает во взаимодействие, как со сверстниками, так и со взрослыми. В общении с взрослыми соблюдает дистанцию, на замечания реагирует адекватно.

1.Идентификация клиента. Имя – Алёна В., возраст – 12 лет,

6-й класс средней общеобразовательной школы. Место проживания –

г. Мурманск.

Сведения о близких родственниках: мать погибла, ребёнок проживает с отцом.

2.Социальная проблема: социально опасная, неполная отцовская семья. Отец злоупотребляет алкогольными напитками, не имеет постоянного места работы, проявляет агрессию по отношению к девочке, выгоняет её из дома. Отношения с отцом конфликтные. Контроль за дочерью отец осуществляет формально, большую часть времени девочка проводит на улице или у друзей. Повторное помещение в ГОБУСОН «МЦСПСиД».

3.Индивидуальность клиента. По характеру девочка скрытная, самостоятельно не высказывает желания к общению, на вопросы отвечает, но старается уйти от разговора. Своими переживаниями и интересами не делится.

Имеются проблемы с дисциплиной и исполнительностью, начатое дело не всегда доводит до конца, может отлынивать от выполнения общественных поручений. В межличностных отношениях груба, социальную дистанцию не соблюдает. Часто является участницей конфликтных ситуаций между сверстницами.

К обучению в школе особого интереса не проявляет, но уроки не пропускает, домашние задания выполняет. Однако мотивации к

90

улучшению учебных достижений нет. Отношения со взрослыми не всегда ровные и не всегда тактичные.

1.Идентификация клиента. Имя – Денис С., возраст – 16 лет,

10-й класс средней общеобразовательной школы. Место проживания –

г. Мурманск.

Сведения о близких родственниках: мать находится в психоневрологическом диспансере по причине алкоголизма, отец проживает за пределами Мурманской области.

2.Социальная проблема: социально опасная неполная семья. Материнская депривация. Отец постоянного места работы не имеет, работает неофициально, злоупотребляет алкогольными напитками. Часто уезжает из дома за пределы Мурманской области на длительные периоды времени, оставляя сына одного без средств существования. Повторное помещение в ГОБУСОН «МЦСПСиД».

3.Индивидуальность клиента. Учебная мотивация отсутствует, программный материал усваивает на удовлетворительном уровне.

Социально адаптирован, владеет навыками общения. Отношения со сверстниками доброжелательные. К взрослым старается относиться уважительно, просьбы и поручения выполняет, на замечания, в целом, реагирует адекватно (периодически не прислушивается к ним, спорит, пререкается). Склонен к самокритике, может объективно проанализировать текущую житейскую и социальную ситуацию.

Не чувствителен к переживаниям другого человека. Склонен к совершению необдуманных поступков, особенно под влиянием значимых для него лиц. Имеется склонность к делинквентности, риск социальной дезадаптации.

1.Идентификация клиента. Имя – Александр Т., возраст – 11 лет,

5-й класс средней общеобразовательной школы. Место проживания –

г. Мурманск.

Сведения о близких родственниках: ребёнок проживает с матерью и младшей сестрой.

2.Социальная проблема: социально опасная неполная семья. Мать не работает, родительские обязанности по воспитанию и содержанию, защите прав и законных интересов малолетних детей выполняет не должным образом. Часто оставляет детей дома одних без присмотра. В квартире антисанитарные условия.

3.Индивидуальность клиента. Речь мальчика несвязная. Мышление замедленное, моторные навыки находятся на низком уровне. Самостоятельно мальчику осваивать школьную программу очень трудно. Новые понятия по всем предметам усваивает с трудом после многократного повторения.

Ребёнок активный, подвижный. Уважительно относится к взрослым. На все замечания реагирует адекватно, старается быть послушным.

91

Добросовестно относится к поручениям, носящим бытовой характер, и практически не нарушает дисциплину.

Мальчик ведёт себя спокойно и уравновешенно в присутствии взрослых. Со сверстниками редко случаются конфликтные ситуации, которые достаточно быстро разрешаются мирным путём.

1.Идентификация клиента. Имя – Егор У., возраст – 5 лет, посещает дошкольное образовательное учреждение. Место проживания – г. Мурманск.

Сведения о близких родственниках: ребёнок проживает с матерью.

2.Социальная проблема: социально опасная неполная семья. По акту полиции ребёнок был выявлен как безнадзорный. Мать от воспитания сына устранилась и, где находится в настоящее время, неизвестно. Надзор за ребенком осуществляет родной дядя, который допускал физическое насилие в отношении мальчика. Иногда за мальчиком присматривали соседи по квартире. Материнская депривация. Изъятие из семьи.

3.Индивидуальность клиента. Ребенок активный, самооценка адекватная, любознателен, контактен. Игровая деятельность развита,

наблюдается импульсивность в поведении. Эмоциональное состояние часто зависит от реакции окружающих, характерна настороженность. Предпринимает попытки смириться с текущей ситуацией и судьбой, и реализовать себя. Имеет высокий уровень притязаний. Эмоционально чувствителен.

Таким образом, на основе изученных нами документов и личных дел воспитанников можно сделать вывод о том, что дети поступают в Центр из социально опасных неполных семей. Чаще всего родители отказываются выполнять свои родительские обязанности, злоупотребляют алкогольными напитками, а условия для проживания несовершеннолетних детей не соответствуют санитарным нормам. Основанием помещения несовершеннолетних детей в ГОБУСОН «Мурманский центр социальной помощи семье и детям» по большей части являются акты, составленные сотрудниками полиции УМВД России по Мурманской области на основании изучения социальной истории семьи.

На втором этапе нашего исследования мы изучили схему взаимодействия субъектов социальной профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в Мурманском центре социальной помощи семье и детям; технологии, направленные на социальную профилактику делинквентного поведения несовершеннолетних детей.

Рисунок 1

Схема взаимодействия субъектов социальной профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних Мурманского центра социальной помощи семье и детям

92

УДК 364.4-053.9 ББК 60.992

Д.О. Мещанинов, Л.Н. Лобченко

ФГБОУ ВО «Мурманский арктический государственный университет» г. Мурманск, Россия

ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ В УЧРЕЖДЕНИЯХ СТАЦИОНАРНОГО СОЦИАЛЬНОГО ОБСЛУЖИВАНИЯ ЛИЦ ПОЖИЛОГО ВОЗРАСТА

В МУРМАНСКОЙ ОБЛАСТИ

Аннотация. В статье раскрываются особенности деятельности учреждений стационарного социального обслуживания Мурманской области, определены виды и формы помощи, в которой нуждается данная категория граждан.

Ключевые слова: пожилой человек, социальная защита, социальная помощь.

D.О. Meshchaninov, L.N. Lobchenko

Murmansk Arctic State University

Murmansk, Russia

FEATURES AND RISKS IN THE FORM OF INPATIENT SOCIAL SERVICES FOR THE ELDERLY IN THE MURMANSK REGION

Abstract. The article describes the features of the activities of institutions stationary social service of the Murmansk region, identify the types and forms of assistance which needs this category of citizens.

Key words: elderly people, social protection, social assistance.

Государственная социальная политика в современных условиях требует новых механизмов, а также форм и методов её реализации в соответствии с её концепцией социального обслуживания населения, являющая разнообразные формы социальной работы с различными категориями населения на региональном уровне. Необходим комплекс разнообразных целевых услуг различным социальным группам, находящимся в зоне риска и нуждающимся с учётом новых реалий в социальной поддержке.

Одним из таких направлений является стационарное социальное обслуживание, направленное на оказание разносторонней помощи гражданам пожилого и старческого возраста, частично или полностью утратившим возможность к самообслуживанию и нуждающимся в помощи.

В настоящее время общей тенденцией изменения возрастной структуры населения всех стран является неуклонный рост числа пожилых

95

людей в общем составе населения, причины которого заключаются в снижении рождаемости и росте средней продолжительности жизни людей старшего возраста.

Вскладывающихся условиях данная социальная общность будет требовать повышенного внимания к социальным проблемам старости, таким как: малообеспеченность, одиночество, ухудшение здоровья, отсутствие поля самореализации1.

За два последних десятилетия во всех субъектах Российской Федерации была создана принципиально новая для отечественных условий государственная служба социальной поддержки и обслуживания одиноких пожилых людей.

Очевидной является необходимость развития таких подходов к социальной защите пожилого человека, которые смогли бы обеспечить активизацию его духовного, интеллектуального и физического потенциала, самосохранительного поведения, социокультурного развития. Отделения дневного пребывания при центрах социального обслуживания пожилых граждан являются наиболее оптимальной разновидностью учреждений социальной инфраструктуры, деятельность которых направлена на достижение вышеуказанных целей2.

Всовременных условиях возникает необходимость совершенст-

вования социального обслуживания инвалидов и граждан пожилого возраста.

Современная социально-экономическая, морально-психологическая

идуховная ситуация в России крайне противоречива и многоаспектна. Имеет место нестабильность в экономике, практически не снижается численность людей с доходом ниже прожиточного минимума, усиливается дифференциация населения по доходам, повышается напряженность на рынке труда, задолженность по выплате заработной платы, пенсий и социальных пособий, остро проявляется тенденции неблагополучия.

Сложившаяся ситуация требует от государства, а также неправительственных организаций и общественных объединений принятия адекватных мер, прежде всего в сфере развития системы социальной защиты населения в особенности гражданам пожилого и старшего возраста3.

Пожилые и старые люди представляют собой особую категорию населения, которая крайне неоднородна по возрастным и другим характеристикам. Они больше, чем кто-либо, нуждаются в поддержке и

участии. Именно в связи с данными обстоятельствами пожилые люди как особая социальная группа нуждаются в повышенном внимании общества и

1 Актуальные проблемы состояния и перспективы социальной работы в России:

Исследовательский центр качественной подготовки специалистов. М., 2008. С. 76. 2 Фирсов М.В., Студенова Е.Г. Теория социальной работы. М., 2012. С. 87.

3 Павленок П.Д. Основы социальной работы. М., 2013. С. 86.

96

государства и представляют собой специфический объект социальной работы.

Для того, чтобы работать с пожилыми и старыми людьми, нужно четко представлять социальные и психологические проблемы пожилых и старых людей. В целом по России около полутора миллионов граждан старших возрастов нуждаются в постоянной посторонней помощи.

По данным выборочных обследований одинокие граждане и одинокие супружеские пары, в которых оба являются престарелыми и могут нуждаться в социальном обслуживании, составляют до 69%. Изучение

нуждаемости обследованных нетрудоспособных граждан в различных видах помощи свидетельствует о том, что более 78% из них нуждаются в медико-социальной помощи, около 80% – в услугах социально-бытового

назначения.

Формирование организационных, правовых, социально-экономи-

ческих условий для осуществления мер по улучшению положения и качества жизни пожилых людей, повышению степени их социальной защищенности, активизации участия пожилых людей в жизни общества – всё это является целью деятельности домов-интернатов для пожилых и

инвалидов.

По данным Росстата на сегодняшний день в целом по стране 1 411 учреждений по уходу за пожилыми людьми.

Так, в Мурманской области расположено три учреждения подобного типа: Кандалакшский дом-интернат для престарелых и инвалидов, Мурманский дом-интернат для престарелых и инвалидов и Североморский

специальный дом для одиноких престарелых.

Состав проживающих в домах-интернатах Мурманской области (Кандалакша, Мурманск, Североморск) представлен в гистограмме 1.

Гистограмма 1

Состав проживающих в доме-интернате

97

Время проживания в доме-интернате колеблется от года до более 10 лет. Из проведенного социологического опроса проживающих в домах- интернатах следует, что 62% респондентов полностью удовлетворены услугами домов-интернатов, 38% – удовлетворены частично.

98

Гистограмма 2

Удовлетворенность респондентами социальными услугами

Таким образом, большая часть респондентов положительно отзывается о работе домов-интернатов.

Следовательно, социальным учреждениям по работе с пожилыми людьми необходимо улучшить деятельность по следующим направлениям:

акцентировать внимание на обеспечении квалифицированными кадрами;

в связи с увеличивающимся значением работы центров социального обслуживания внедрять новые типовые проекты для строительства центров; совершенствовать технологическую базу центров;

содействовать самореализации, повышению жизненного тонуса, самооценки людей пожилого возраста и инвалидов;

расширять развитие творческой деятельности пожилых людей и инвалидов.

Осознаваемый нашим обществом дефицит чуткости и внимания к

пожилым гражданам, недостаточный учёт их объективных запросов и нужд обязывает перейти от призывов об улучшении их медицинского обслуживания, совершенствования социальной помощи к радикальным мерам – созданию в стране широкой системы социального обслуживания пожилых граждан как неотъемлемой части единой государственной системы социального обеспечения.

Список литературы:

1.Актуальные проблемы состояния и перспективы социальной работы в России: Исследовательский центр качественной подготовки специалистов.

М., 2008. С. 76.

2.Павленок П.Д. Основы социальной работы. М., 2013. С. 86.

3.Фирсов М.В., Студенова Е.Г. Теория социальной работы. М., 2012. С. 87.

99