Mgdc6V1DZU
.pdfОпираясь на разработанную методическую систему на основе проблемных учебных задач и заданий с элементами исследования, нами был продолжен эксперимент по развитию данной системы и обучению на её основе студентов вуза специальности «Технология и предпринимательство». В своем исследовании мы, на основании изученных известных типологий учебных задач выявили основные критерии их проектирования, среди которых основными стали цель занятия и сложность учебного материала. Ключевой особенностью используемых задач, является формулировка их в нестрогом виде зачастую представляющим собой совокупность каких-то ситуаций или противоречий, которые необходимо преодолеть. А иногда усло-
вия задачи представляют собой пожелания различных специалистов к модернизируемому объекту или его техническим характеристикам. Роль данных иногда выполняют различные ограничения, которые необходимо учесть. Эти ограничения часто выполняют роль своеобразных принципов запрета, указывая на то, что нельзя создать. Причем большая часть подобных ограничений при постановке технической задачи явно не формулируются, так как вытекают из общепринятых норм и стандартов.
Исходя из того, что научная деятельность реализуется не иначе, как поэтапно, в нашей работе мы предприняли еще одну попытку создания стройной поэтапной структуры организации исследовательской деятельности. В результате исследования нами была создана система, позволяющая органично включить исследовательскую подготовку в образовательный процесс исключив при этом формальность подхода к ее организации. Принцип построения системы подготовки позволяет не только повысить ее качество, но и на основе имеющейся обратной связи, вносить в нее коррективы. Использование в процессе обучения задач и заданий, сформулированных в неявной форме без четких условий, позволяет приблизить студентов к реальным условиям, в которых будет протекать их профессиональная деятельность. Очевидно, что в условиях инновационного развития общества, получение опыта работы с реальными задачами будет особенно важно для студентов. А разработанная специальная система диагностики позволяет выявить те составляющие исследовательской деятельности, которыми студен-
91
ты недостаточно овладели. Используемые в системе диагностики комплексные задания могут служить не только способом выявления уровня развития исследовательской деятельности, но и являться своего рода средством обучения, что является весьма продуктивным. В соответствии с данными, получаемыми с помощью обучающей диагностики, возможна корректировка системы исследовательских учебных заданий в конкретных условиях обучения.
Возросшая на современном этапе актуальность включения в содержание образовательных программ заданий способствующих формированию исследовательских компетенций специалистов различных сфер, подтверждает необходимость в реализуемой системе. А опыт реализации предложенной методической системы позволяет утверждать, что ее использование позволяет эффективно обучать студентов исследовательской деятельности в области технических дисциплин.
ЛИТЕРАТУРА
1.Акатьев А.П. Механизм активизации научно-исследовательской работы студентов / А.П. Акатьев, А.И. Момот, А.Я. Савельев [Текст] // Научно-исследовательская деятельность в высшей школе: аналитические обзоры по основным направлениям развития высшего образования / НИИВО. – М., 2005. – Вып. 6. – С. 1–40.
2.Алексеев Н.А. Психолого-педагогические проблемы развивающего дифференцированного обучения [Текст]. – Челябинск: Факел, 1983. –
174 с.
3.Алексеев Н.Г. Личностно ориентированное обучение: вопросы теории и практики [Текст]. – Тюмень: ТГУ, 1997.
4.Альтов Г. Амнуэль П. Шкала «Фантазии-2» [Текст]. – Свердловск: ВИПК Минцветмет., 1982. – 9 с.
5.Альтшуллер Г.С. Найти идею. Введение в теорию решения изобретательских задач [Текст]. – Новосибирск: Наука, 1986. – 209 с.
6.Альтшуллер Г.С. Творчество как точная наука. Теория решения изобретательских задач [Текст]. – М.: Сов. радио, 1979. – 184 с.
7.Альтшуллер Г.С., Верткин И.М. Как стать гением: Жизненная стратегия творческой личности [Текст]. – Мн.: Беларусь, 1994. – 479 с.
8.Альтшуллер Г.С., Злотин Б.Л., Зусман А.В. Теория и практика реше-
ния изобретательских задач: Методические рекомендации [Текст]. – Кишинев: Картя Молдовеняскэ, 1989. – 127 с.
9.Альтшуллер Г.С., Злотин Б.Л., Филатов В.И. Профессия – поиск нового (Функционально-стоимостный анализ и теория решения изобретательских задач как система выявления резервов экономики) [Текст]. – Кишинев: Картя Молдовеняскэ, 1985. – 196 с.
10.Альтшуллер Г.С., Селюцкий А.Б. Крылья для Икара: Как решать изобретательские задачи [Текст]. – Петрозаводск: Карелия, 1980. – 224 с.
92
11.Аристотель [Текст] / Сочинения: В 4 т. – М.: Мысль, 1976. – Т. 1. – 550 с.; Т. 2. – 687 с.; Т. 3. – 613 с.; Т. 4. – 830 с.
12.Архангельский С.И. Учебный процесс в высшей школе, его закономерные основы и методы [Текст]. – М.: Высш. школа, 1980. – 320 с.
13.Атутов П.Р., Поляков В.А. Роль трудового обучения в политехническом образовании школьников [Текст] / Отв. за вып. Ю.П. Аверичев
идр. – М.: Просвещение, 1985. – 128 с.
14.Бабанский Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса (методические основы) [Текст]. – М.: Просвещение, 1982. – 192 с.
15.Багдасарьян Н.Г. Профессиональная культура инженера: Механизмы освоения [Текст]. – М.: Просвещение, 1998. – 138 с.
16.Балашов В.В., Лагунов Г.В. и др. Организация научно-
исследовательской деятельности студентов в вузах России: Монография в 3-х ч. [Текст]. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: ГУУ, 2002. – 216 с.
17.Батышев С.Я. Новые методологические подходы (закономерности) к разработке учебно-программной документации [Текст] // Профессиональное образование. Казанский педагогический журнал, 1996. – № 1. – С. 33–42.
18.Бердяев Н.А. Смысл истории [Текст]. – М.: Мысль, 1990. – 176 с.
19.Бережнова Е.В., Краевский В.В. Основы учебно-исследовательской деятельности студентов [Текст]. – М.: Академия, 2007. – 128 с.
20.Бережнова Е.В. Формирование методологической культуры учителя [Текст] // Педагогика. – 1996. – № 4. – С. 14–18.
21.Беспалько В.П. О возможностях системного подхода в педагогике // Педагогика. – 1990. – № 7. – С. 59–60.
22.Беспалько В.П., Татур Ю.Г. Системно-методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса подготовки специалистов: Учебнометод. пособие [Текст]. – М.: Высш. шк., 1989, 144 с.: ил.
23.Блауберг И.В., Садовский В.Н., Юдин Э.Г. Системный подход как современное общенаучное направление [Текст] // Диалектика и системный анализ. – М.: Наука, 1986. – 300 с.
24.Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия (КиМ) – электронная версия энциклопедического словаря. – 1997.
25.Буковцев А. Учиться в Германии дешево, но порой сердито // Образование в Германии. – 1999. – № 2(3). – С. 82–85.
26.Булавенко О.А. Психолого-педагогические условия формирования технического мышления у будущих учителей технологии и предпринимательства: Дис. … канд. пед. наук. – Брянск, 1999. – 227 с.
27.Буш Г. Методологические основы научного управления изобретательством [Текст]. – Рига: Лиесма, 1974. – 241 с.
28.В начале творческого пути. Советы студентам технических вузов: Метод. пособ. [Текст] / И.Н. Орлова, В.Г. Герасимов, П.Г. Грудинский
идр. / под ред. И. Добрыниной. – М.: Высшая школа, 1996. – 321 с.
93
29.Васильева Т.В., Бурлака Я.И. Сочетание групповых и индивидуальных форм учебной деятельности студентов [Текст]. – Киев: КГПИ, 1988. – 100 с.
30.Вегнер Е.Г. Формирование методологической компетентности будущего учителя географии средствами модульного обучения: Дис. ...
канд. пед. наук: 13.00.08. Москва, 2007.
31.Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход [Текст]. – М.: Высшая школа, 1991. – 207 с.
32.Взятышев В.Ф. Инженерное проектирование и творческие способности [Текст]. – М.: Высшая школа, 1992. – 183 с.
33.Высшая школа: Сборник основных положений, приказов, инструкций. [Текст]. – М.: Наука, 1978.
34.Гальперин П.Я. Поэтапное формирование умственной деятельности. [Текст]. – М.: МГУ, 1965. – 211 c.
35.Гершунский Г.С. Педагогическая прогностика: Методология, теория, практика [Текст]. – Киев, 1986. – 200 с.
36.Гильбух Ю.З. и др. Феномен умственной одаренности [Текст] // Вопросы психологии. – 1990. – № 4. – С. 147.
37.Гильбух Ю.З. Развитие технического мышления [Текст] // Школа и производство. – 1988. – № 11. – С. 3–6.
38.Горохов В.Г. Знать, чтобы делать. (История инженерной профессии и ее роль в современной культуре) [Текст]. – М.: Знание, 1987. – 134 с.
39.Горохов В.Г. Методологический анализ научно-технических дисциплин: Монография. – М.: Высш. шк., 1984. – 112 с.
40.Горохов В.Г. Русский инженер-механик и философ техники Пётр Климентьевич Энгельмейер [Текст] // Вопросы истории естествознания и техники. – 1990. – № 4. – С. 51–60.
41.Грачев Н.Н. Психология инженерного труда: Учеб. пособие [Текст] – М.: Знание, 1988. – 254 с.
42.Грифанова Е.Ю. Стимулирование исследовательской деятельности студентов высшей школы: Дис. … канд. пед. наук: 13.00.08. – Казань, 2005. – 201с.
43.Пойа Д. Как решать задачу [Текст]. – М.: Учпедгиз, 1959. – 164 с.
44.Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения: Опыт теоретического и экспериментального психологического исследования [Текст]. – М.: Педагогика, 1986. – 240 с.
45.Давыдова Л.В. Педагогические условия формирования конструктор- ско-технологических умений у студентов технолого-экономического факультета педвуза: Дис. … канд. пед. наук: 13.00.08. – Комсомольск- на-Амуре, 1997.
46.Дерзкие формулы творчества / Сост. А.Б. Селюцкий [Текст] –
Петрозаводск: Карелия, 1987. – 269 с.
94
47.Долговицкая Т.А. Становление исследовательской подготовки учителя в высшей педагогической школе России (70-е гг. ХХ В. – начало ХХI в.): Дис. канд. пед. наук: 13.00.08. – Калининград, 2007.
48.Долженко О.В., Шатуновский В.Л. Современные методы и технология обучения в техническом вузе: Методическое пособие [Текст]. –М.: Высш. шк., 1990. – 191 с.
49.Дружинин В.Н. Психология общих способностей [Текст]. – СПб.: Питер Ком, 1999. – 368 с.
50.Жуков В. А. Инженерная педагогика как наука и практика [Текст] // Педагогические проблемы инженерного образования: Тезисы докл. 27-го Международного симпозиума «Инженерная педагогика-98». –
Ч. 2. – Alcbah; Bergstrasse, 1998.
51.Жураковский В.М., Приходько В.М., Луканин В.Н. и др. Высшее техническое образование в России: История, состояние, проблемы развития [Текст]. – М.: Высшая школа, 1997. – 238 с.
52.Загвязинский В.И. Теория обучения: Современная интерпретация: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений [Текст]. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 192 с.;
53.Загвязинский В.И., Атаханов Р. Методология и методы психологопедагогического исследования: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений [Текст]. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 208 с.
54.Закон Российской Федерации «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» // Бюллетень Госкомиздат РФ по высшему образованию. – 1996. – № 10. – С. 1–60.
55.Занков Л.В. Беседы с учителями [Текст]. – М.: Просвещение, 1970, 200 с.
56.Занков Л.В. Дидактика и жизнь [Текст]. – М.: Просвещение, 1968. – 176 с.
57.Зиновкина М., Гарев Р. Креативное инженерное образование [Текст] // Высшее образование в России. – 2000. – № 6. – С. 99.
58.Зиновкина М.М. Креативное инженерное образование. Теория и инновационные креативные педагогические технологии [Текст]: Монография. – М.: МГИУ, 2003. – 366 с.
59.Зиновкина М.М. Монография Инженерное мышление (Теория и инновационные педагогические технологии) [Текст]. – М.: МГИУ, 1996. – 283с.
60.Зиновкина М.М. Формирование творческого технического мышления и инженерных умений студентов технических вузов: Дис. … докт. пед. наук. – М., 1988. – 376 с.
61.Злотин Б.Л., Зусман А.В. Изобретатель пришел на урок [Текст]. – Кишинев: Лумина, 1989. – 255 с.
95
62.Злыднева Т. П. «Организация исследовательской деятельности студентов университета в процессе профессиональной подготовки»:
Дис. … кан. пед. наук. – М., 2006. – 204 с.
63.Иванов Б.И., Чешев В.В. Специфика технических наук [Текст]. – М.: Просвещение, 1974. – 263 с.
64.Иванов Г.И. И начинайте изобретать: Научно-популярная книга [Текст]. – Иркутск: Восточно-сибирское кн. изд-во, 1987. – 240 с.
65.Как стать еретиком / сост. А.Б. Селюцкий [Текст]. – Петрозаводск:
Карелия, 1991. – 365 с.
66.Капп Э. и др. Роль орудия в развитии человека [Текст]. – Л.: Прибой,
1925. – 189 с.
67.Кедров Б.М. О творчестве в науке и технике [Текст]. – М.: Молодая гвардия, 1987. – 192 с.
68.Кларин М.В. Инновации в обучении: метафоры и модели: Анализ зарубежного опыта [Текст] / М.В. Кларин. – М.: Наука, 1997. – 223 с.
69.Корнилов И.К. Инновационная деятельность и инженерное искусство: Монография [Текст]. – М., 1996.
70.Кохановский В.П., Золотухина Е.В., Лешкевич Т.Г., Фатхи Т.Б.
Философия для аспирантов [Текст]. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2003. – 448 с.
71.Кочеткова Г.С. Подготовка студентов технического вуза к исследовательской деятельности: Дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08. – Челябинск, 2006.
72.Кравец А.С. Методология науки [Текст]. – Воронеж, 1991. – 136 с.
73.Краевский В.В., Бережнова Е.В. Методология педагогики: новый этап [Текст]. – М.: Педагогика, 2006. – 394 с.
74.Краевский, В.В. Методология научного исследования: Пособие для студентов и аспирантов гуманитарных ун-тов [Текст]. – СПб.: СПб.
ГУП, 2001. – 304 с.
75.Кубрушко П.Ф. Содержание профессионально-педагогического образования [Текст]: Монография. – 2-е изд., дораб. – М.: Гардарики,
2006. – 207 с.
76.Кудрявцев Т.В. Психология технического мышления [Текст]. – М.: Педагогика, 1975. – 304 с.
77.Лапшин И.И. Философия изобретения и изобретение в философии [Текст]. – М.: Республика, 1999. – 399 с.
78.Левитес Д.Г. Автодидактика. Теория и практика конструирования собственных технологий обучения [Текст]. – М.: РАО МПСИ, 2003. – 320 с.
79.Леднев В.С. Содержание образования: сущность, структура, перспективы [Текст]. – 2-е изд., перераб. – М.: Высш. шк., 1991. – 224 с.
96
80.Леонтович А.В. Учебно-исследовательская деятельность школьников как модель педагогической технологии [Текст] // Народное образование. – 1999. – № 10. – С. 152–158.
81.Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения [Текст]. – М.: Просвещение, 1981. – 287 с.
82.Лернер И.Я. Подготовка будущих учителей трудового обучения к трудовому воспитанию школьников [Текст] // Педагогическое образование. – Вып. 2. – М.: Педагогика, 1990. – С. 238–242.
83.Лихолетов В.В. Системный анализ и проектирование систем управления: Учебное пособие [Текст] / Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 2001. 122 с.
84.Ляудис В.Я. Структура продуктивного учебного взаимодействия // Психолого-педагогические проблемы взаимодействия учителя и учащихся [Текст] / Под ред. А.А. Бодалева, В.Я. Ляудис. – М.: МГУ,
1980. – С. 30–52.
85.Матюшкин А.М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении [Текст]. – М.: Педагогика, 1972. – 208 с.
86.Махмутов М.И. Проблемное обучение [Текст]. – М.: Педагогика,
1975. – 246 с.
87.Меерович М.И., Шрагина Л.И. Технология творческого мышления: Практическое пособие [Текст]. – Мн.: Харвест, М.: АСТ, 2000. – 432 с.
88.Мелецинек А. Инженерная педагогика. Практика передачи технических знаний [Текст]. – М.: МАДИ (ТУ), 1998. – 189 с.
89.Методологические проблемы создания новой техники и техноло-
гии [Текст] / Под. ред. А.А. Чечулина. – Новосибирск: Наука. Сиб. отд-ние, 1989. – 297 с
90.Митин Б.С., Мануйлов В.Ф. Инженерное образование на пороге XXI века. – М., 1996.
91.Митчем К. Что такое философия техники? [Текст]. – М.: АспектПресс, 1995. – 149 с.
92.Мокрицкая Н.И. Формирование исследовательских умений у студентов технических специальностей при обучении общетехническим дисциплинам: Дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02. – Н. Новгород, 2006. – 219 с.
93.Мухина М.В. Развитие технического мышления у будущего учителя технологии и предпринимательства средствами системы познавательных заданий: Дис. … канд. пед. наук. – Н. Новгород, 2003. – 210 с.
94.Немов Б.С. Психология [Текст]: Учеб. для студ. пед. вузов: В 3 кн. – 3-е изд. – М.: Гуманит. изд-й центр ВЛАДОС, 1999. – Кн. 3: Психодиагностика. Введение в научное психологическое исследование с элементами математической статистики. – 632 с.
95.Никандров Н.Д. Перспективы развития образования в России [Текст] / Н.Д. Никандров. – СПб.: СПбГУП, 2005. – 24, [1] с. –
97
(Избранные лекции Университета / С.-Петерб. гуманитар. ун-т профсоюзов; вып. 26).
96.Никандров Н.Д. Россия: социализация и воспитание на рубеже тысячелетий [Текст] / Н.Д. Никандров. – М.: Пед. о-во России, 2000. – 303 с.
97.Никитина Е.Ю. Формирование готовности студентов педагогического вуза к научно-исследовательской деятельности средствами проблемного обучения: Дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08; Новокузнецк, 2008. – С. 198 с. ил.
98.Нить в лабиринте [Текст] / Сост. А.Б. Селюцкий. – Петрозаводск: Карелия, 1988. – 277 с.
99.Новиков А.М. Методология учебной деятельности [Текст]. – М.: Издательство «Эгвес», 2005. – 176 с.
100.Новиков А.М., Новиков Д.А. Методология [Текст]. – М.: СИНТЕГ, 2007. – 668 с.
101.Новиков А.М., Новиков Д.А. Образовательный проект / Методология практической образовательной деятельности [Текст]. – М.: Эгвес,
2004. – 394 с.
102.Новый Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации». № 273-ФЗ. Принят 21 декабря 2012 г. [Текст] – М.: Проспект, 2013. – 160 с.
103.Окомков О.П. Современные технологии обучения в вузе: их сущность, принципы проектирования, тенденции развития [Текст] // Высшее образование в России. – 1994. – № 2, 7.
104.Ортега и Гассет Х. Избранные труды / Под ред. А.М. Руткевич. – М.: Весь мир, 1997. – 701 с.,
105.Педагогическая наука и ее методология в контексте современно-
сти [Текст] / Под ред. В.В. Краевского, В.М. Полонского. – М., Педагогика, 2001. – 338 с.
106.Поддьяков А.Н. Исследовательское поведение: стратегии познания, помощь, противодействие, конфликт [Текст]. – М.: Педагогика, 2000. – 266 с.
107.Подласый И.П. Педагогика: Учеб. для студ. высших пед. учеб. заведений [Текст]. – М.: Педагогика, 1996. – 632 с.
108.Половинкин А.И. Основы инженерного творчества [Текст]. – М.: Высшая школа, 1988. – 189 с.
109.Поляков С.Д. Педагогическая инноватика: от идеи до практики [Текст]. – М.: Центр Педагогический поиск, 2007. – 176 с.
110.Попов А.И. Решение творческих профессиональных задач: Учеб. пособие [Текст]. – Тамбов: Изд-во Тамб. гос. техн. ун-та, 2004. – 80 с.
111.Правила игры без правил [Текст] / Сост. А.Б. Селюцкий. – Петрозаводск: Карелия, 1989. – 280 с.
112.Психологический словарь / Под ред. В.П. Зинченко, Б.Г. Мещерякова. – 2-е изд. – М.: Педагогика-Пресс, 1996.
98
113.Психология творчества: развитие творческого воображения и фантазии в методологии ТРИЗ [Текст]: Учебное пособие / Под ред. М.М. Зиновкиной. – М.: Институт ИНФО, 2003. – 409 с.
114.Ратнер Ф.Л. Дидактические концепции и современные тенденции развития творческих способностей студентов в научной деятельности за рубежом: Автореф. дис. ... д-ра пед. наук. – Казань, 1997. – 34 с.
115.Ромер П. Наука, экономический рост и общественная политика / [Текст] / П. Ромер. – М.: Прогресс, 1996. – 336 с.
116.Российская педагогическая энциклопедия: В 2 т. / Редкол. В.В. Давыдов (гл.ред.) и др. [Текст]. – М.: Большая Российская энциклопедия,
1993. – Т. 1. – 608 с.
117.Рубин М.С. Этюды о законах техники [Текст]. – СПб., 2006.
118.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии [Текст]. – М.; СПб.: ПИТЕР, 2000. – 712 с.
119.Савельев А.Я. Технологии обучения и их роль в реформе высшего образования // Высшее образование в России. – 1994. – № 2.
120.Сазонова З.С., Чечеткина Н.В. Развитие инженерного мышления – основа повышения качества образования: Учебное пособие [Текст]. – М.: МАДИ (ГТУ), 2007. – 195 с.
121.Саламатов Ю.П. Как стать изобретателем: 50 часов творчества: кн. для учителя [Текст]. – М.: Просвещение, 1990. – 240 с.
122.Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учеб. пособие [Текст]. – М.: Народное образование, 1998. – 256 с.
123.Селюцкий А.Б., Слугин Г.И. Вдохновение по заказу. Уроки изобретательства [Текст]. – Петрозаводск: Карелия, 1977. – 190 с.
124.Сериков В.В. Личностный подход в образовании: концепция и технология [Текст]. – Волгоград, 1994. – 248с.
125.Сластенин В.А. Педагогические задачи и ситуации по теории и методике воспитания [Текст]. – М.: МГПИ, 1991. – 86 с.
126.Сластенин В.А., Подымова Л.С. Педагогика. Инновационная деятельность [Текст] / М.: Магистр, 1997. – 223 с.
127.Старовиков М.И. Формирование учебной исследовательской деятельности школьников в условиях информатизации процесса обучения (на материале курса физики): Автореф. дис. … док. пед. наук. – Челябинск, 2007.
128.Талызина Н.Ф. Деятельностный подход к построению модели специалиста [Текст] // Вестник высшей школы. – 1986. – № 3. – С. 10–14.
129.Талызина Н.Ф. Методика составления обучающих программ [Текст]. – М.: МГУ, 1980. – 47с.
130.Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний [Текст]. – М.: МГУ 1983.
131.Твисс Б. Прогнозирование для технологов и инженеров практическое руководство для принятия лучших решений [Текст] / пер. с англ. под
99
ред. И.А. Коршунова. – Н. Новгород: Парсек-НН, 2000. – 256 с.
132.Толлингерова Д. Психология проектирования умственного развития детей [Текст]. – Москва; Прага, 1994. – 48 с.
133.Толлингерова Д.А. Опережающее управление учебной деятельностью: Автореф. дис. … д-ра психол. наук. – М., 1981.
134.Уайтхед А. Избранные работы по философии [Текст]. – М.: Прогресс,
1990. – 624 с.
135.Файерабенд П. Избранные труды по методологии науки [Текст]. – М.: Прогресс, 1986.
136.Философия Мартина Хайдеггера и современность [Текст]. – М.: Наука, 1991. – 253 с.
137.Философские вопросы технического знания [Текст] / Под ред. Н.Т. Абрамовой. – М.: Наука, 1984. – 296 с.
138.Фокин Ю.Г. Преподавание и воспитание в высшей школе: Методология, цели и содержание, творчество [Текст]. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 224 с.
139.Хэлпман Э. Загадка экономического роста [Текст]. – М.: Институт экономической политики имени Е.Т. Гайдара, 2012. – 240 с.
140.Челтыбашев А.А. Технология материалов: Методические рекомендации [Текст]. – Мурманск: МГПУ, 2008. – 106 с.
141.Челтыбашев А.А. Методические рекомендации по выполнению лабораторных и контрольной работ по «Машиноведению (Детали машин и основы конструирования)» [Текст]. – Мурманск: МГПУ, 2008.
– 76 с.
142.Челтыбашев А.А. Модель обучения исследовательской деятельности будущих учителей технологии и предпринимательства // Письма в Эмиссия Оффлайн (The Emissia Offline Letters): электронный научный журнал – Июль 2010, ART 1430 – СПб., 2010. – ISSN 1997 – 8588 – URL: http//www.emissia.org/offline/2010/1430.htm – Гос. рег.
0421000031. – объем 0,4 п.л. – (дата обращения 10.07.2010)
143.Черноглазкин С.Ю. Творчество в учении и эффективность образования // Специалист. – 2004. – № 1.
144.Чешев В.В. Техническое знание как объект методологического анализа [Текст]. – Томск: Изд-во гос.Томского ун-та, 1981. – 194 с.
145.Шанс на приключение [Текст] / Сост. А.Б. Селюцкий. – Петрозаводск: Карелия, 1991. – 304 с.
146.Шеменев Г.И. Философские аспекты исследования технических систем [Текст]. – М.: Знание, 1973. – 63 с.
147.Шильникова А.Е. Научные основы построения учебного плана для подготовки рабочих широкого профиля [Текст] // Сб. научн. трудов. Л.: ВНИИ профтехобразования, 1977.– Вып. 36. – С. 6–29.
148.Шубинский В.С. Педагогика творчества [Текст]. – М.: Просвещение, 1988. – 450 с.
100