nniHf6xW4g

РАЗДЕЛ 1

1.1. Каллиграфия и леттеринг в системе профессиональных компетенций дизайнера

В профессиональном становлении будущих дизайнеров большое значение имеет работа со шрифтом. В теории и практике подготовке специалиста в области графического дизайна отмечается то, что основой шрифтовой деятельности студентов должна быть буква, так как буква является основой при проектировании новых шрифтов, надписей и логотипов. Изучение строения буквы оригинальными инструментами дает представление о об особенностях графической формы, поэтому необходимо изучать не только исторические образцы рукописных шрифтов (русских и латинских), а также применять метод художественно-графического анализа шрифта: анализ графики букв и особенностей письма (соотношение штрихов, наличие и форма засечек, различие по начертанию, пропорциями, межбуквенному и межсловному расстоянию); плотность и разреженность и прочие.

Таким образом, отвечая на современные вызовы в сфере подготовки будущего специалиста в сфере дизайна необходимо профессиональное изучение шрифтовых форм и истока их появления - каллиграфии: знание основ каллиграфии, логики построения букв, анатомии шрифта дает возможность дизайнерам всегда разрабатывать оригинальный фирменный стиль, логотипы, шрифты.

Каллиграфия известна с древнейших пор. Ранее, в царской России, занятия каллиграфией входили в обаятельный учебный процесс высших заведений.

Каллиграфия – искусство красивого письма (система красивого письма, в более широком понимании, создание оригинальных красивых рукописных надписей.

Каллиграфия бывает исторической и современной. Способ создания букв при помощи ширококонечного инструмента (кисти, пера) и остроконечными инструментами.

Каллиграфия бывает исторической и современной. Способ создания букв при помощи ширококонечного инструмента (кисти, пера) и остроконечными инструментами.

Леттеринг – однократно созданные рисованные, вырезанные или оттиснутые буквы. Здесь не обязательно чтобы буквы были красивыми, они

10

могут быть с какой-то точки зрения и уродливыми, главное – эмоциональная выразительность и запоминаемость. Леттеринг можно создавать чем угодно и как угодно, на данный момент существует леттеринг на основе каллиграфии, меловой леттеринг, фуд-леттеринг, леттеринг остроконечной кистью, штампы, оттиски и прочее.

Типографика – компьютерные шрифты, все что связано с версткой и подготовкой текстов к печати.Типографика имеет дело с наборным шрифтом, набором литер.

Для того, чтобы не запутается что такое леттеринг, каллиграфия и типографика следующая иллюстрация (Рис.1)

Рисунок 1. Определение разницы каллиграфии, леттеринга и типографики

Сам процесс письма ширококонечным инструментом дает совершенной иной навык письма, графемы букв. Знание различных инструментов для нанесения букв, по различной поверхности дает всегда разнообразные интересные возможности.

Если посмотреть на историю развития шрифтовых форм, внешнего вида буквенных знаков то мы можем проследить прямую взаимосвязь с современными компьютерными шрифтами.

Например, самый распространенный шрифт нашего времени TimesNewRoman не что иное как трансформированная, прошедшая века преобразований, актуализированная форма переходной антиквы – дошедшие до нас буквенные знаки, написанные при помощи ширококонечной кисти и выбитые на камне.

11

На данный момент современный мир графического дизайна в России нуждается в качественных кириллических шрифтах.

Долгое время в типографике в России использовались кириллизованные формы латинский шрифтов.

Сегодня, начиная изучение предмета «Типографика» с самых азов – исторической каллиграфии, где поэтапно прослеживается эволюция буквенных знаков, принципов организации текста, различные варианты внешнего вида букв, стилей письма мы имеем возможность дать студентам понимание логики построения букв.

Почему засечки, как они появились, какое значение имеют? Как они влияют на скорость считываемости текста?

Вся эта практическая информация в дальнейшем отразиться и на качестве работы студента над проектами в сфере разработки фирменного стиля, в работе над организацией текста, в чувствовании и понимании характера букв.

На практических занятиях студенты-бакалавры работают различными инструментами для нанесения знаков, рассматривают различные техники письма и стили, каллиграфию разных стран, а также современную каллиграфию и граффити.

На практических занятиях развивается чувство логики, композиции и ритма, формообразования – все эти дисциплины тесно переплетены. Через изучение каллиграфии и леттеринга возможно понять те фундаментальные принципы искусства и дизайна.

Резюмируя, изучение искусства каллиграфии сейчас набирает обороты и популярность. Здесь и творчество и искусство и дизайн, и возможности саморегуляции.

Таким образом, изучение каллиграфии дает возможность:

понимание логики построения шрифтовых знаков, качестве типографики, разметки текста;

разработки оригинального фирменного стиля при помощи каллиграфии с последующей доработкой средствами компьютерной графики;

разработки качественных кириллических гарнитур компьютерных шрифтов.

При этом каллиграфия способствует формированию следующих

профессиональной деятельности в условиях современной конкурентной среды, творческой направленности профессиональной деятельности; умение устанавливать ранее неизвестные предметно-пространственные связи и междисциплинарные связи.

Леттеринг развивает воображение, чувство композиции, проектирование шрифта в зависимости от производственных необходимостей и эмоциональной составляющей. Логотипы на основе леттеринга за 2018 год (Рис. 2).

Рисунок 2. Логотипы на основе леттеринга за 2018 год

В каких же дизайнерских продуктах используется каллиграфия и леттеринг?

13

Оформление книжных и журнальных обложек, в айдентике, в текстиле, в дизайне одежды, сувенирной продукции, в оформлении винных этикеток, в промышленном дизайне, дизайне упаковки.

Резюмируя, каллиграфия дает знание шрифтовой логики, дрессирует ум. Леттеринг наоборот, отпускает, дает волю фантазии. А вместе, они дают нужный сплав для того чтобы в итоге получить мастера шрифта. Способного и к строгости каллиграфических форм римского монументального или гуманистической антиквы, и к безудержности экспрессивной каллиграфии. Знающий и владеющий техниками и инструментами создания букв, способный к созданию оригинального продукта.

1.2. Методика обучения студентов-бакалавров каллиграфии и леттерингу

Методика обучения шрифту является наукой, определяющей задачи, содержание и методы графической подготовки, изучающей рациональные приемы выполнения графических работ учащимися и разрабатывающей формы и средства эффективной организации учебного процесса, исходя из общих целей и задач образования. (таранов)

Занятия каллиграфией являются не целью, а инструментом для понимания логики шрифтовых форм, инструментом обучения типографике.

Практические занятия по леттерингу и шрифтовой композиции прежде всего учат логическому выбору шрифта под проект, зависимости штриха от инструмента, эмоциональной выразительности шрифтовых форм.

Методика обучения каллиграфии и леттерину:

1.общие вопросы теории шрифта: характеристики шрифта, методы анализа шрифтовых форм, анатомия и классификация шрифтов;

2.теория и практика создания шрифтовых форм при помощи каллиграфии плоским пером

3.теория и практика создания рисованных шрифтов различными инструментами;

4.теория и практика шрифтовой композиции.

В основе методики преподавания лежит закрепление теоретических знаний созданием собственного наглядного пособия на занятиях. Где сту-

14

дент учится компоновать информацию, выстраивать логику размещения информации, одновременно закрепляет теоретический материал.

Методическое пособие начинается с изложения общих шрифтовых закономерностей и методов анализа. В дальнейшем закрепляется на практических занятиях.

Логика изложения теоретического материала заключается в последовательной подаче информации, где каждый новый блок - это фундамент для понимания и усвоения следующего блока.

Общая теория шрифта затем каллиграфия плоским пером и уже проектирование рисованных шрифтов, проектирование надписи, композиции, разработка логотипа на основе леттеринга и завершается методическое пособие упражнениями по векторизации леттеринга.

Наиболее важным аспектом при обучении проектированию шрифтовых форм является процесс создания надписи, с обязательным анализом ошибок и указанием методов их устранения. Чтобы в следующей итерации студент мог на основе уже полученного опыта развивать свое мастерство и навыки.

Надпись в отличие от логотипа нужно прочесть, чтобы понять содержание, зачастую логотипе смысл первичен. Для того чтобы понять, о чем логотип – нужно посмотреть.

Исходя из этого есть два типа текста: тот что, мы видим (логотипы, вывески, заголовки) и тот что мы читаем (тексты объявлений, буклетов, книги).

Рассматривая связи методики преподавания шрифта с другими науками, необходимо обратить внимание на логику, т.к. шрифтовые формы очень логичны, их построение взаимосвязано.

Специфика работ по созданию надписи (будь то каллиграфический способ или рисованный) состоит в том, что они требуют от студента высокоразвитой координации движений, направления, регулирования силы, точности движения рук и большого разнообразия этих движений по их характеру и назначению. Это отмечено психологами, изучающими взаимосвязь почерка человека и его психоэмоционального стояния и особенностей психики.

Можно сделать следующий вывод, занятия над созданием надписи и проектирование шрифтов имеет большое значение для общего образования и подготовке студентов к осуществлению будущей профессиональной деятельности как графических дизайнеров.

15

Непосредственно влияет на свойства их личности:

дает материал для чувственного (наглядного) и теоретического позна-

ния природы и человеческой техники; содействует развитию мышления и познавательных способностей

учащихся; их пространственных представлений, склонности к усовершенство-

ва-

нию и созданию нового, что особенно важно для творческих качеств личности студента:

оказывает большое влияние на воспитание внимания и наблюдательности, аккуратности и точности в работе, самостоятельности и пла-

но-

вости, являющихся важнейшими элементами общей культуры; обеспечивая приобретение учащимися умения и развивая у них точ-

ность движений, является важнейшим условием успешного овладе-

ния

многими видами труда и помогает их дальнейшему образованию; благоприятно воздействует на формирование эстетического вкуса учащихся, что способствует разрешению задач их эстетического воспитания.

Важной задачей, реализуемой в методическом пособии, является научить студентов анализировать форму и размеры букв, научить студентов видеть букву не глазами, а мозгом. Уметь ее анализировать, вычленить форму буквы из белого листа. Научить их писать не рукой, а мозгом, чтобы тот посылал правильные сигналы к руке для создания букв. Таким образом при работе над шрифтом выделают три фазы: наблюдение, анализ и написание.

Наблюдение, выполняемое в целях копирования букв определенной стилистики, направлено на выявление пространственных признаков шрифта. В процессе наблюдения выделяя форму размеры и пропорции и подвергаем тщательному анализу.

Наблюдение представляет собой последовательный ряд зрительных актов и суждений. Поэтому один из главных вопросов при формировании

16

умения наблюдать — обучение последовательности наблюдения. Как правило, сначала определяется общий характер шрифта, затем - его основные конструктивные элементы. После этого переходят к анализу пропорций, затем к рассматриванию частей, в процессе которого намечаются и все остальные конструктивные элементы, необходимые для создания шрифта.

Впроцессе создания надписи, занятиями каллиграфией развивается усидчивость. Абстрактное мышление, логика, творческие способности, чувство композиции, точность и аккуратность при работе с инструментами.

Основным мотивом при изучении методического пособия является то, что в нем содержится выжимка основных базисов при создании шрифта из более чем 30 различных учебных пособий. Практические занятия составлены на основе личного опыта каллиграфа и преподавателя. Разобраны основные ошибки, приведены методы анализа форм. Даны рекомендации по выбору инструментов в зависимости от характера штриха.

Выполнение любого практического задания Раздела 3 различными инструментами дает возможность выявить влияние орудия на геометрию штриха, тем самым, увеличивая объем графических форм и технических приемов.

Вметодике преподавания выделяются три основных значения шрифта: шрифт как одно из средств визуальной коммуникации; шрифт как одна из форм искусства; шрифт и инструментальные средства его воспроизведения, а также три последовательные фазы обучения: теоретическая (Раздел 1), теоретико-практическая (Раздел 2) и практическая (Раздел 3).

Рекомендовано изучать методическое пособие вдумчиво, постепенно, обязательно выполняя все практические работы и составляя личное наглядное пособие. Все практические работы проверяются преподавателем, даются рекомендации по исправлению ошибок. Настоятельно рекомендуется работать над пособием последовательно, не перескакивая главы и разделы.

17

РАЗДЕЛ 2

2.1. Метод художественно-графического анализа рукописного шрифта и шрифтовой композиции

Шрифт – чувствительное и красноречивое средство донесения информации до аудитории. В нем могут найти свое отражение духовные устремления, главные черты характера целой эпохи и отдельного человека. Шрифт не только средство для передачи текста, форма шрифта может оказать воздействие н восприятие текста.

Непосредственное влияние формы шрифта оказывают изменения в мышлении и действиях проектирующих шрифт индивидуумов, что в конечном счете, обуславливается изменившимися экономическими и общественными отношениями. (Капр, «Эстетика искусства шрифта»). Шрифт есть отражение визуальной культуры общества. Поэтому, при анализе шрифтовой формы рассматриваем изменения в социальной сфере жизни общества, его развитии.

В дизайне логотипа происходит попытка «обратной эволюции» шрифтовых форм к идеографическому письму, где информация воспринимается вне зависимости от знания языка. Форма букв уеждолна нести смыслы. Как, например, логотип финской кондитерской фирмы на финском – на уровне внешнего рисунка букв и композиции надписи должен считываться даже не носителем языка.

18

Идеографическое письмо (от греч. idéa – идея, образ и grápho – пишу), тип письма, знаки которого (идеограммы) обозначают не звуки и не слоги, как в звуковом и слоговом письме, а целые слова или же значимые части слов – морфемы (Рис.3).

Рисунок 3. Идеографическое письмо

История стилей шрифта отражает духовные стремления и самовыражение той или иной исторической эпохи. Шрифт также, можно сравнить с архитектурой и литературой, за счет ассоциаций рисунка буквы. Например, вытянутая геометричная форма букв текстуры и готическая архитектура, классические формы римского капитального шрифта и античные храмы.

Искусство шрифта – это искусство пропорций. Напряжение и гармония, симметрия и асимметрия, ритм формы и контрформы. При проектировании шрифта необходимо соблюдать те же формальные законы и требования что и к орнаменту.

Буквы шрифта несут в себе базовые формы: круг, квадрат и треугольник. Эти базовые формы в свою очередь, несут конкретные ассоциа-

19