tr7qMDFjcX

мирующие представления о дружбе, доброте, взаимоотношениях в семье, классе, школе, о государственной символике, национальных символах и святынях, государственных праздниках, основных событиях истории Отечества, истории края, республики, области, в которой проживает обучающийся, представление о связи истории своей семьи, рода с историей Отечества, а, следовательно, формирование чувства гордости за свой род, семью, город (село).

Специфика нахимовского училища, которое готовит воспитанников к защите Отечества и морских рубежей, во многом определяет изменения и расширения содержания учебного материала патриотической направленности как на уроках английского языка, так и во внеурочной деятельности. Так, в содержание материала помимо тем, касающихся профессионального быта и деятельности военного моряка, введены биографии великих полководцев и адмиралов, исторические события малой родины нахимовцев, памятники истории, символы и святыни городов России.

Эффективно реализовать содержание учебного предмета патриотической направленности позволяет проектная деятельность с использованием информационных технологий, которые помогают обучающемуся воспроизводить полученные знания не только в традиционной форме, но давать возможность применять их на практике, т.е. проявлять инициативу, творческий подход и активно участвовать в формировании нового продукта.

Представим опыт нашей работы по созданию интерактивных плакатов как средства формирования гражданской идентичности нахимовцев в рамках проектной технологии на примере темы Nakhimovite’s small motherland («Малая Родина нахимовцев»).

С обучающимися была организована групповая работа, объединяющая нахимовцев по территориальному принципу, на первом этапе каждой группе было предложено собрать информацию об истории, важных событиях родного города, памятниках героям, которые есть в их родных городах. На данном этапе нахимовцы использовали личные знания о том месте, где они живут, получали информацию из литературных источников, прибегали к помощи родственников и т.д.

Второй этап работы над этим проектом предполагал обработку собранной информации и непосредственно работу с языковым материалом.

Третий этап работы в рамках данного проекта представлял собой работу над созданием интерактивного плаката с помощью сервиса edu.glogster.com.

Интерактивный плакат – это мультимедийное средство с интерактивной навигацией, с помощью которой можно отобразить необходимую информацию, в т.ч. графику, текст, звук, видео. На наш взгляд, интерактивные плакаты являются мощным эффективным современным средством обучения и предоставляют широкие возможности для организации учебно-

141

го процесса, т.к. просты в создании и использовании, интерактивны, наглядны и интересны.

Еще одним важным преимуществом интерактивных плакатов является индивидуализация процесса обучения, так как обучающиеся могут работать с данным ресурсом в удобное для них время, в комфортном для себя темпе, что позволяет также учитывать индивидуальные особенности нахимовцев, осуществлять дифференцированный подход в обучении.

Входе создания интерактивного плаката по данной теме обучающиеся создали первый мультимедийный продукт на английском языке, по-

священный городу Мурманску “Nobody is forgotten, nothing is forgotten” («Никто не забыт, ничто не забыто»). На плакате были размещены фотографии памятников, краткая информация о дате открытия, месте их расположения и архитекторах. Также к некоторым фотографиям памятников было записано аудиосопровождение, с помощью которого обучающиеся могут прослушать информацию о том или ином памятнике на английском языке и выполнить специально разработанные задания.

На данном этапе ведется работа над созданием серии интерактивных плакатов, посвященных малой родине всех обучающихся. В итоге планируется получить интерактивную карту Российской Федерации.

Отдельная группа обучающихся работает над проектом «Памятники, которые нужны городу». Обучающимся предложено обдумать, какие люди или события, внесшие свой вклад в развитие определенного региона, могли бы быть увековечены на своей родине, составляется список таких героев, значимых событий и мест, после чего нахимовцы работают над своими проектами памятников, описывая их как на русском, так и на английском языках, создают в 3-D редакторах, наносят их на интерактивную карту своей малой родины (интерактивный плакат). В рамках проекта Мурманск было создано 3-D изображение памятника арктическим конвоям времен Великой Отечественной войны.

Вбудущем планируется создать интерактивные плакаты по темам: Russian Armed Forces, Famous Russian Admirals, Naval traditions, Naval traditions of Great Britain and Russia, Military uniform.

Таким образом, интерактивный плакат “Nobody if forgotten, nothing is forgotten” предназначен для развития речевой компетенции учащихся при обучении английскому языку в контексте патриотического воспитания. Он имеет интерактивный интерфейс с визуализацией необходимой информации, также на плакате представлены аудио- и видео материалы, что позволяет учащимся быстро разобраться в представленном материале.

На наш взгляд, использование данного сервиса, а именно создание интерактивных плакатов учащимися позволяет повысить мотивацию в изучении иностранного языка, сделать процесс обучения более ярким и интересным, формировать интерес и воспитывать любовь к своей малой родине и будущей профессии, формируя гражданскую идентичность. В за-

142

ключении отметим, что работа с данным интерактивным плакатом позволяет эффективно реализовать содержание учебного предмета патриотической направленности позволяет проектная деятельность с использованием информационных технологий, которые помогают обучающемуся воспроизводить полученные знания не только в традиционной форме, но давать возможность применять их на практике, т.е. проявлять инициативу, творческий подход и активно участвовать в формировании нового продукта.

Литература:

1.Асмолов А.Г. и др. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий / под ред. А.Г. Асмолова. 5-е изд. М.: Просвещение, 2016. 159 с.

2.Большаков А.Г., Зазнаев О.И. Формирование гражданской идентичности: проблемы, современное состояние, перспективы // Исторические, философские, политические и юридические науки, культурология и искусствоведение. Вопросы теории и практики. Тамбов: Грамота, 2012. № 12 (26): в 3 ч. Ч. II. C. 38–41.

3.Клюева Н.Н. Патриотическое воспитание на уроках английского языка в кадетских классах // Педагогическое обозрение. 2012. № 1–2.

4.Трубинова Е.А. Патриотическое воспитание на уроках английского языка и во внеурочной деятельности // Молодой ученый. 2015. № 9. С. 1050–1053.

143

ВОЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ОБУЧАЮЩИХСЯ НВМУ ЧЕРЕЗ СИСТЕМУ УРОЧНЫХ И ВНЕУРОЧНЫХ ЗАНЯТИЙ

Аннотация. В статье освещаются основные аспекты военно-патрио- тического воспитания в довузовских образовательных учреждениях кадетского типа МО РФ и внедрение военно-морского компонента в урочную и внеурочную деятельность обучающихся.

Ключевые слова: военно-патриотическое воспитание, нахимовцы, воен- но-морской компонент, военный английский, национальные ценности.

E.V. Tabarchak, O.V. Deibuk

Nakhimov Naval School of the Ministry of Defence

of the Russian Federation (branch)

Murmansk, Russia

MILITARY-PATRIOTIC EDUCATION OF NNS STUDENTS

THROUGH A SYSTEM OF CURRICULAR

AND EXTRA-CURRICULAR ACTIVITIES

Abstract. This article highlights the main aspects of military-patriotic education in pre-university educational institutions of cadet type of the Ministry of Defense of the Russian Federation and the introduction of naval component in the lessons and extracurricular activities of students.

Key words: military-patriotic education, Nakhimovites, Navy component, “Military English”, national values.

За последние годы в России предприняты значительные усилия по созданию стройной системы военно-патриотического воспитания подрастающего поколения. С 2001 г. реализованы три государственные программы патриотического воспитания, в 2015 г. принята и успешно осваивается программа патриотического воспитания на 2016–2020 гг. В рамках их реализации значительно увеличилось количество довузовских образовательных организаций, готовящих обучающихся к военной службе с учетом важности обеспечения российской гражданской идентичности, непрерывности воспитательного процесса, направленного на формирование российского патриотического сознания в сложных условиях экономического и геополитического соперничества1.

1Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016–2020 годы» (утверждена постановлением Правительства РФ 30.12.2015 № 1493). URL: http://government.ru/programs/664/about/.

144

Основной целью деятельности таких образовательных организаций, в частности Мурманского филиала НВМУ, является не только подготовка обучающихся к поступлению в профильные высшие учебные заведения, но

ивоспитание гармонично развитых, приобщенных к общечеловеческим и национальным ценностям будущих защитников Родины1. Обучение и воспитание нахимовцев организуется на основе комплексного подхода к решению задач их патриотического, нравственного и эстетического развития. Содержание этого процесса – совместная деятельность нахимовцев, преподавателей и воспитателей филиала по созданию особой атмосферы, способствующей исторической преемственности поколений, осознанию значимости таких понятий как честь, долг, подвиг. В свете данных идей преподавание английского языка предоставляет неограниченные возможности для формирования и развития у обучающихся внутренней готовности к речевому общению, приобщения к иной культуре и участию в диалоге культур, сохраняя приоритет национальных российских ценностей при уважении к ценностям других культур.

Данные условия требуют новых подходов к формированию профессиональных компетенций будущих военно-морских специалистов. Для реализации комплекса образовательных и воспитательных целей в Мурманском филиале НВМУ создается особая система урочной и внеурочной деятельности обучающихся по предмету «Иностранный (английский) язык». Существенным отличием от общеобразовательной программы по английскому языку является включение военно-морского компонента в содержание рабочей программы на всех ступенях обучения. Военно-морской компонент сочетается с темами Примерной программы (социальнобытового, культурного и страноведческого характера), например, при изучении темы «Взаимоотношения в семье» изучается тема «Мой папа – военный»; в рамках темы «Школьная жизнь» – темы «Военно-морской алфавит», «Школьные дни нахимовцев»; в рамках темы «Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру» – «Великие полководцы. П.С. Нахимов», а также «Режим труда и отдыха моряка», «Распорядок дня нахимовца», «Транспорт: Основные образцы вооружения и военной техники»

ит.д. Подобное распределение тем военно-морской тематики по сферам позволяет нахимовцам осознать свою будущую профессию и проникнуться воинской службой, научиться осознавать себя патриотом своей страны.

При составлении тематики военно-морского компонента урочной деятельности и в процессе обучения мы руководствовались уникальным учебным пособием, созданным коллективом авторов Нахимовского воен- но-морского училища города Санкт-Петербург 2017 г. В данном пособии прекрасно изложен учебный материал, содержащий военно-морской ком-

1Положение о филиале ФГКОУ «НВМУ МО РФ» (г. Мурманск) от 01.08.2017 № 210.

URL: http://mrnvmu.mil.ru/Ob_uchilische/Dokumenty.

145

понент, подобраны разнообразные упражнения на закрепление лексического материала и формирование речевых умений. Использование грамотно составленных поурочных разработок пособия значительно облегчает подготовку педагогов к урокам и позволяет активизировать познавательную деятельность обучающихся.

Учебный курс учитывает специфику общеобразовательных организаций кадетского типа и потребность силовых структур РФ в высококвалифицированных специалистах, владеющих иностранным языком на уровне, позволяющем успешно решать служебные задачи. Данный курс используется как составная часть образовательной программы в области иностранного языка, которая реализуется за счет компонента, формируемого участниками образовательных отношений. Достоинства этого курса в первую очередь, заключаются в возможности использования его как средства воспитания духовно-нравственных ценностей, патриотических чувств, интереса к профессии военного.

Военно-морской компонент нашел свое отражение и во внеурочной деятельности. Обучающиеся, которые пришли в Нахимовское училище, хотят связать свою жизнь с Военно-Морским флотом. Именно поэтому был создан курс внеурочной деятельности «Военный английский». Учебный курс учитывает специфику общеобразовательных организаций кадетского типа и потребность силовых структур РФ в высококвалифицированных специалистах, владеющих иностранным языком на уровне, позволяющем успешно решать служебные задачи. Данный курс используется как составная часть образовательной программы в области иностранного языка, которая реализуется за счет компонента, формируемого участниками образовательных отношений. Достоинства этого курса в первую очередь, заключаются в возможности использования его как средства воспитания духовно-нравственных ценностей, патриотических чувств, интереса к профессии военного. Основными принципами реализации курса «Военный английский» являются коммуникативность, междисциплинарность и профессиональная направленность заданий; аутентичность учебных задач, максимально приближенных к реальной профессиональной ситуации; вариативность языкового материала. В него включены патриотические тексты о героях Великой Отечественной войны и о современных героях вооруженных сил РФ, освещаются такие темы, как: «История и традиции нахимовских училищ», «Великие полководцы и адмиралы России», «Лидерские качества командира». Работа с курсом «Военный английский» развивает у обучающихся интерес к военному делу, они на практике могут применить свои знания: а именно: научатся выполнять воинские приветствия, давать рапорт, выполнять строевые команды на английском языке.

Обучающиеся узнают о распорядке дня нахимовца, особенностях военной амуниции и об укладе военной жизни в России; они научатся зашифровывать сообщения и, прослушав доклад по рации, отмечать распо-

146

ложение объектов на карте, составят и проведут экскурсию по училищу на английском языке, познакомятся с Международным Сводом Сигналов на английском языке, научатся вести радиопереговоры, изучат азбуку Морзе, семафорную азбуку и другие способы передачи сообщений. Огромным потенциалом для воспитания истинных патриотов является история Кольского края, героический вклад защитников Заполярья в Победу и разгром фашистов. Нами запланированы уроки-экскурсии «Их именами названы улицы», где нахимовцы смогут узнать о знаменитых героях Великой Отечественной войны, в честь которых были названы улицы г. Мурманска, посетить выставку Мурманского Краеведческого музея, посвященную защитникам Кольского Заполярья.

Таким образом, формируется и реализуется четкая система военнопатриотического воспитания обучающихся НВМУ через цикл урочных и внеурочных занятий.

Литература:

1.Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016–2020 годы» (утверждена постановлением Правительства РФ 30.12.2015 г. № 1493) / Портал государственных программ Российской Федерации. URL: http://government.ru/programs/664/about/ (дата обращения: 05.02.2018).

2.Крисковец Т.Н., Борисова М.В., Цветкова-Омеличева Е.В. Английский язык. Первые шаги в военной карьере. 5 класс: учебное пособие для общеобразовательных организаций. М.: Просвещение, 2018.

3.Положение о филиале ФГКОУ «НВМУ МО РФ» (г. Мурманск) от 01.08.2017 № 210 / Сайт Нахимовского военно-морского училища г. Мурманск. URL: http://mrnvmu.mil.ru/Ob_uchilische/Dokumenty (дата обращения: 01.02.2018).

4.Пугачева А.А., Ткачева Е.В. Реализация военно-патриотического воспитания кадет в Севастопольском президентском кадетском училище на уроках английского языка // Молодой ученый. 2015. № 10 (90). С. 1263–1265.

147

ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ЧЕРЕЗ УРОК АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

Аннотация. В данной статье авторы затрагивают проблему реализации патриотического воспитания через изучение иностранных языков. Особое внимание уделяется гармоничному и всестороннему развитию личности учащегося посредством урока английского языка.

Ключевые слова: патриотическое воспитание, уроки английского языка, реализация ФГОС, гармоничное развитие личности.

N.V. Shpilko, I.I. Timashova

Nakhimov Naval School of the Ministry of Defence

of the Russian Federation

Murmansk, Russia

PATRIOTIC UPBRINGING THROUGH THE LESSONS OF ENGLISH

Abstract. In this article the authors touch upon the problem of patriotic upbringing through foreign languages studying. A special attention is given to the harmonious and comprehensive student’s personality development by the means of the lessons of English.

Key words: patriotic upbringing, English classes, Federal State Educational Standard realization, harmonious personality development.

Как бы ни менялся взгляд общества на образование, неотъемлемой его частью является процесс воспитания достойного гражданина своей страны. Любой думающий учитель не просто передаёт своим ученикам набор полезных знаний, умений и навыков, но и стремится помочь им стать лучшими людьми, привить любознательность, любовь к труду, любовь к Родине, помочь стать гармоничными и целостными личностями с правильными жизненными ценностями.

Деятельность педагога в целом неоценима, поскольку он играет огромную роль в патриотическом воспитании подрастающего человека. Он способствует развитию у обучающихся уважительного отношения и любви к обычаям и традициям, культурно-историческому наследию своего и других народов, чувства долга, высокой нравственности, духовности. Формирование активной жизненной позиции, дисциплинированности, ответственности за свои поступки также складывается под влиянием учителя.

Знакомя нахимовцев с иностранным языком, мы используем изучаемый материал, в первую очередь, для налаживания диалога культур и воспитания уважения к мировому культурному наследию, к традициям и цен-

148

ностям других стран, не забывая, при этом, уделять должное внимание культуре и традициям собственной страны, своего края. Ибо, каким бы всесторонне развитым ни был человек, он не сможет крепко стоять на ногах, не имея корней.

Коммуникативная направленность и необходимость обращения к истории, культуре, быту, традициям и обычаям разных народов способствуют воспитанию моральных и нравственных качеств личности, гражданственности и патриотизма. Межкультурная коммуникация может быть реализована исключительно на наследии собственного народа, национальной культуре, культуре родного края.

Привить воспитанникам должное чувство патриотизма и гордости за Отечество нам помогает, в том числе, и богатая история Кольского края, где каждый сантиметр земли пропитан героизмом и славой наших предков. Материалы, связанные с героической историей нашей малой родины, широко используются на уроках английского языка. Обучающиеся приобретают исследовательские навыки, готовя сообщения о событиях и личностях, сыгравших значимую роль в истории страны, овладевают переводческими навыками, активно применяя изученный лексический и грамматический материал. Подобная проектно-исследовательская деятельность также стимулирует совершенствование навыков словарной работы, позволяя расширять активный словарный запас.

Проектная методика, обучение в сотрудничестве, проблемное обучение, игра, научно-исследовательская деятельность, использование информационных технологий дают большие возможности для формирования у обучающихся таких общечеловеческих ценностей, как уважительное и толерантное отношение к другой культуре и более глубокое осознание своей культуры. Круглые столы, конференции, просмотр и обсуждение фильмов, написание сочинений, выпуск плакатов, уроки-экскурсии также эффективны на уроках английского языка патриотической направленности.

Для повышения языковой компетенции во внеурочное время интерес к предмету поддерживается через разнообразные мероприятия: встречи с выдающимися людьми, участие в неделе иностранного языка, конкурс чтецов на английском языке, театрализованные представления.

В качестве примера можно также привести использование музейных материалов как основы для создания виртуальных экскурсий на английском языке. Особую ценность для нас имеют проекты, связанные с изучением истории флота. Героическая история Северного флота вдохновляет современную молодёжь следовать по стопам своих великих предков и бережно передавать хранимые в музеях и архивах свидетельства этого величия. Благодаря этому сохраняется связь поколений и есть уверенность в будущем, которое невозможно без прошлого. Ведь, как говорил Л.Н. Толстой, «страна, забывшая свою культуру, историю, традиции и национальных героев – обречена на вымирание».

149

Великолепными материалами для подобной работы являются экспонаты «Музея полярных конвоев», созданного в стенах гимназии № 9 г. Мурманска. В своей работе мы, несомненно, опираемся на положения ФГОС и стремимся к достижению главной цели обучения – гармоничного развития личности, способной к самореализации в современном обществе.

[URL: http://www.edu.ru/db/mo/Data/d_12/m413.html].

Среди наших воспитанников немало талантливых и творческих ребят, и мы считаем своим долгом помочь им в реализации и дальнейшем развитии творческого потенциала. Так, одним из направлений нашей работы является активное использование песенно-поэтического материала. Вдохновением для нас послужила недавно изданная книга «Русские песни на английском» профессора кафедры судовождения ФГБОУ ВО «МГТУ» Б.А. Вульфовича. И, так как наша деятельность связана с морской тематикой, первым собственным детищем стал перевод на английский язык песни «Бескозырка», исполнение которой нахимовцы совмещают со строевой подготовкой.

Бескозырка белая

150