ZAA1WKftoT

физике в школе и вузе. – СПб., 2003.

138.Лаптев В.В. Медиаобразование, интегрированное со школьным курсом физики // Физика в школе и вузе. – СПб.: РГПУ им. А.И. Герцена, 2004.

139.Лаптев В.В., Швецкий М.В. Методическая система фундаментальной подготовки в области информатики. Теория и практика многоуровневого педагогического университетского образования. – СПб., 2000.

140.Лебедев О.Е. Образованность учащихся как цель образования и образовательный результат // Контроль качества и оценка в образовании: Материалы международной конференции. – СПб., 1998. – С. 113–129.

141.Левандовская Н.Г. Состояние и основные тенденции физического образования в школах современной Японии: Дис. … канд. пед. наук. – Л., 1988.

142.Левитес Д.Г. Школа для профессионалов, или Семь уроков для тех, кто учит. – М.; Воронеж, 2001.

143.Леднев В.С. Содержание образования. – М.: Просвещение, 1989.

144.Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М., 1975. – 304 с.

145.Лернер И.Я. Процесс обучения и его закономерности. – М., 1980.

146.Либенбойм Е. Образование в Израиле: вслед за диагнозом // http://futureisrael.h1.ru/Vesti/Libenboim2.htm

147.Липник В.Н. Школьные реформы в России. – СПб., 2000.

148.Лихштейн И.И. Формирование ценностного отношения школьников к физическим знаниям. Монография. – СПб., 2000.

149.Ловягин С.А. Концепция учебника по физике для «гуманитариев». Механика и астрономия в историческом развитии // Физика (приложение к газете «Первое сентября»). – 2000. – № 33.

150.Лучков Б.И. На пороге Миллениума // Физика (приложение к газете «Первое сентября»). – 1999. – № 48.

151.Мазин И.В. Актуальные проблемы развития физического образования в школах Израиля: Монография. – СПб., 2002.

152.Мазин И.В. Основные тенденции сравнительных исследований школьного физического образования: Монография. – СПб., 2001.

153.Майер В.В., Мамаева Е.С. Как школьную физику из мелодраматической сделать экспериментальной // Экспериментальная физика. – Глазов: ГГПУ, 2000. – № 42.

154.Малафеев Р.И. Проблемное обучение физике в средней школе. – М.: Просвещение, 1993. – 192 с.

155.Малафеев Р.И. Система развития физико-технического творчества в процессе обучения физике. – Курган, 1999.

156.Малафеев Р.И. Творческие задания по физике в 6–8 классах. – М., 1971.

157.Малинин А.Н. Методы физического познания (философский и дидактический аспекты). – Тамбов: Изд-во ТГУ им. Г.Р. Державина, 1999.

158.Мамаева И.А. Педагогическая диагностика в рамках технологии обучения в вузе // Наука и школа. – 2004. – № 6.

159.Марон А.Е., Куперштейн Ю.С. Физика. Контрольные работы.

140

10–11 классы. – СПб.: Специальная литература, 1996.

160.Матаев Г.Г. Компьютерная лаборатория: Учебное пособие для учащихся старших классов. – Мурманск: МГПИ, 1998. – 292 с.

161.Матюшкин A.M. Проблемные ситуации в мышлении и в обучении. – М., 1972.

162.Махмутов М.И. Организация проблемного обучения в школе. – М., 1977. – 240 с.

163.Медиаобразование // Российская педагогическая энциклопедия / Гл.

ред. В.В. Давыдов. – М., 1993. – Т. 1. – С. 555.

164. Методы системного педагогического исследования / Под ред. Н.В. Кузьминой. – Л.: ЛГУ, 1980. – 204 с.

165.Микаберидзе Г.В. Южная Корея: образовательная стратегия для XXI века // Педагогика. – 1998. – № 3. – С. 97.

166.Минард Е. Эволюция богов. – М.: Мир, 1996.

167.Митрофанов С.А. Альтернативная концепция развития страны, основанная на знаниях, и проект реализации отдельных фрагментов концепции // Инновации. – 2003. – № 8. – С. 65.

168.Модернизация образовательного процесса в начальной, основной и старшей школе: варианты решения: Рекомендации для опытноэксперим. работы шк. / А.Г. Каспржак, Л.Ф. Иванова, К.Г. Митрофанов и др.; Под ред. А.Г. Каспржака, Л.Ф. Ивановой. – М., 2004. – 416 с.

169.Модернизация общего образования: вариативный личностнонаправленный учебный план школы / Под ред В.В. Лаптева, А.П. Тряпицыной. – СПб.: ООО «Береста», 2002. – 95 с.

170.Монахов В.М. Педагогическое проектирование – современный инструментарий дидактических исследований // Школьные технологии. – 2001. – № 5. – С. 75–89.

171.Монахов В.М. Технологические основы проектирования и конструирования учебного процесса. – Волгоград, 1995.

172.Московий С. Общество и теория в социальной психологии // Современная зарубежная социальная психология. – М., 1984.

173.Мощанский В.Н. Гуманитарный аспект при изучении физики в средней школе. – Псков, 1994.

174.Мощанский В.Н. Формирование мировоззрения учащихся при изучении физики. – М.: Просвещение, 1989.

175.Мултановский В.В. Развитие мышления учащихся в курсе физики. – Киров, 1986.

176.Нагаев Л.В. Педагогические условия освоения новых информационных технологий учащимися общеобразовательных школ: Автореф. дис. ...

канд. пед. наук. – СПб., 2003.

177.Назаров А.И. Информационные и коммуникационные технологии в

системе открытого обучения физике в региональном вузе: Автореф. дис. … д-ра пед. наук. – СПб., 2005.

141

178.Наливайко Н.В. Проблемы формирования образовательной доктрины в контексте самоорганизации государственной власти в России // Самоорганизация и организация власти. – Новосибирск, 2000.

179.Национальная доктрина образования в Российской Федерации. Постановление Правительства Российской Федерации от 4 октября 2000 г. № 751 // Электронный ресурс http://www.informika.ru/windows/magaz/ newpaper/messedu/cour0010/2300.html#up.

180.Никандров Н.Д. Проблемы взаимосвязи образования, экономики, социальной политики и культуры в современной России // Социальнополитический журнал. – 1997. – № 2.

181.Николов Л. Структуры человеческой деятельности / Пер. с англ. – М: Прогресс, 1984. – 176 с.

182.Новиков А. Образование и экономика: кто кому поможет? // Народное образование. – 2002. – № 1.

183.Новосельцев В.О. Использование компьютера при обучении методам решения задач // Нетрадиционное обучение физике в средней школе Межвуз. сб. науч. тр. – СПб.: РГПУ им. А.И. Герцена, 1992.

184.Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учеб. пособие для студ. пед. вузов и системы повыш. квалиф. пед. кадров / Под ред. Е.С. Полат. – М.: Академия, 2000. – 272 с.

185.О преподавании учебного предмета «Физика» в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования. Методическое письмо // Физика в школе. – 2004. – № 6.

186.Об использовании учебников и учебно-методических пособий по физике в 2004/2005 учебном году // Физика в школе. – 2004. – № 5.

187.Общество обсуждает стратегию модернизации образования (Материалы СМИ). – М.:ЗАО «Журнал эксперт», 2000. – 128 с.

188.Оконь В. Введение в общую дидактику. – М., 1990. – 382 с.

189.Оконь В. Основы проблемного обучения. – М., 1968. – 208 с.

190.Оноприенко О.В., Яковлева Т.А. Использование электронно-вычисли- тельной техники в физическом практикуме // Проблемы преподавания физики в современной школе. – СПб.: РГПУ им. А.И. Герцена, 1993.

191.Основы методики преподавания физики / Под ред В.А. Перышкина, В.Г. Разумовского, В.А. Фабриканта. – М.: Просвещение, 1984. – С. 186.

192.Павлова Т.Л. Традиции и реформы современной японской школы // Электронный ресурс: http://www.informika.ru/text/magaz/pedagog/pedagog_4 /articl_23.html.

193.Пак Н.И. Нелинейные технологии обучения в условиях информатизации. – Красноярск: КрасГУ, 1999.

194.Пахомов Н.Н. Кризис образования в контексте глобальных проблем. Философия образования для XXI века. – М.: Логос, 1992. – С. 18–31.

195.Педагогическая энциклопедия. – М., 1964. – Т. 1.

196.Педагогические основы проектирования образовательных систем ново-

142

го вида: Монография / Под ред. А.П. Тряпициной. – СПб., 1995.

197.Петербургская школа: образовательные программы / Под ред. О.Е. Лебедева. – СПб.: Специальная Литература, 1999. – 182 с.

198.Пинский А.А. Образование свободы и несвобода образования. – М., 2001.

199.Писарева С.А. Методика оценивания результатов выполнения ситуаци-

онных заданий // Актуальные проблемы обучения физике в школе и вузе. – СПб.: РГПУ им. А.И. Герцена. 2003. – С. 40–42.

200.Программы для общеобразовательных учреждений: Физика. Астрономия. 7–11 классы / Сост. Ю.И. Дик, В.А. Коровин. – М.: Дрофа, 2001.

201.Проектное обучение в зарубежной педагогике. К вопросу о становлении и развитии // http://www.websib.ru/~su/article.htm?263.

202.Противопоставить науку лженауке // Физика в школе. – 2003. – № 6.

203.Пурышева Н.С. Дифференцированное обучение физике в средней школе. – М., 1993.

204.Пурышева Н.С. Школьное физическое образование: анализ современной ситуации // Физика в системе современного образования (ФССО-05): Материалы восьмой международной конференции. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2005.

205.Равные возможности для всех детей. Проект программы реформ в области образования президента США Джорджа Буша // Народное образование. – 2002. – № 8.

206.Разумовский В.Г. Государственный стандарт США по физике для общеобразовательной школы // Физика в школе. – 1996. – № 3.

207.Разумовский В.Г. Журнал за рубежом // Физика в школе. – 1990. – № 3.

208.Разумовский В.Г. Подготовка современного школьника по физике: проблема повышения качества обучения // Физика в школе. – 2000. – № 3.

209.Разумовский В.Г. Физика в школе США // Физика в школе. – 1991. – № 3.

210.Разумовский В.Г., Дик Ю.И. Качество знаний основ естественных наук: иллюзии и реальность // Открытая школа. – 2001. – № 6.

211.Разумовский В.Г., Дик Ю.И. Откат к «меловой» физике // Советская Россия, 16.07.01. Электронный ресурс: http://www.rednews.ru.

212.Разумовский В.Г., Майер В.В. Физика в школе: Научный метод познания и обучение. – М.: Владос, 2004.

213.Разумовский В.Г., Орлов В.А. Основная школа: проблемы обучения и создания учебника нового поколения // Физика в школе. – 2004. – № 5.

214.Ракитов А.И. Информация, наука, технология в глобальных исторических изменениях. – М.: ИНИОН РАН, 1998. – 104 с.

215.Резолюция съезда российских физиков-преподавателей «Физическое образование в XXI веке» // Физика в школе. – 2001. – № 1.

216.Реформа системы образования: что мы теряем («круглый стол») // ЭКО. – 2001. – № 4.

217.Рибо Т. Опыт исследования творческого воображения. – СПб., 1991.

218.Родионов В.Е. Нетрадиционное педагогическое проектирование: Учеб.

143

пособие. – СПб., 1996.

219.Розин В.М. Проектирование как объект философско-методологического исследования // Вопросы философии. – 1984. – № 10. – С. 100–112.

220.Ронзин Д.В. Профессиональное сознание учителя как научно-практи- ческая проблема // Психологический журнал. – 1991. – Т. 12. – С. 65–72.

221.Российский стандарт школьного физического образования (проект) // Физика в школе. – 1993. – № 4. – С. 3.

222.Роуэлл Г., Герберт С. Физика / Под ред. В.Г. Разумовского. – М.: Просвещение, 1994.

223.Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. – М., 1976. – С. 15.

224.Румянцев И.А., Степанов С.А. Концепция среднего общеобразовательного учреждения постиндустриального общества // Информатика и образование. – 2001. – № 8.

225.Самарин Ю.А. Очерки психологии ума. – М., 1962.

226.Самойлов Е.А. Использование приемов продуктивной деятельности // Физика в школе. – 2005. – № 2.

227.Сериков В.В. Личностный подход в образовании: концепция и технологии. – Волгоград, 1994.

228.Система образования Японии. Электронный ресурс: http://edu.rin.ru/cgibin/article.pl?ids=2&id=1497.

229.События и факты из мира науки и техники // Физика в школе. – 2000. – № 6.

230.Соколова Н.Ю. Задания по физике с использованием СМИ // Физика в школе. – 2003. – № 4.

231.Сравнительный анализ математической и естественно-научной подготовки учащихся основной школы / Под ред. Г.С. Ковалевой. – М., 1998.

232.Степанов С.Ю. Рефлексивная практика творческого развития человека и организаций. – М., 2000.

233.Стратегия для России: Образование / Подготовлено Центром стратегических разработок Г. Грефа // Электронный ресурс http://www.maoo.ru/gref.htm.

234.Стратегия модернизации содержания общего образования: Материалы для разработки документов по обновлению общего образования. – М., 2001.

235.Суорц Кл.Э. Необыкновенная физика обыкновенных явлений / Пер. с англ. Е.И. Бутикова, А.С. Кондратьева: В 2 т. – М., 1987. – Т. 2. – 384 с.

236.Тарасов Л.В. Направления перестройки преподавания физики в школе // Сб. научно-методических статей по физике. – М., 1989. – Вып. 15.

237.Теория и методика обучения физике в школе: Общие вопросы: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / С.Е. Каменецкий, Н.С. Пурышева, Н.Е. Важеевская и др.; Под ред. С.Е. Каменецкого, Н.С. Пурышевой. – М.: Издательский цент «Академия», 2000.

238.Технические новации: надежды и реальность / Пер. с англ. Л. Гусевой // Физика. – 1996. – № 33.

239.Тихомирова С.А., Яворский Б.М. Физика. Электродинамика. Физика XX века. 11 кл. – М.: Школьная Пресса, 2001.

144

240.Тоффлер Э. Третья волна. – М.: АСТ, 1999. – 784 с.

241.Третье международное исследование по оценке качества математического и естественно-научного образования – TIMSS. – М., 1996. – Вып. 2.

242.Триада Петра Великого и судьба российского образования. Беседа с лауреатом Нобелевской премии, академиком РАН Ж. Алферовым // Открытая школа. – 2002. – № 1.

243.Тряпицына А.П. Методологические предпосылки построения педагогической теории образования // Актуальные проблемы педагогической науки. Науковедческий аспект. – СПб., 2001. – С. 67–76.

244.Тряпицына А.П. Теоретико-методологические основы модернизации школьного образования (педагогический аспект) /Модернизация общего образования на рубеже веков: сборник научных статей. – СПб., 2001.

245.Тряпицына А.П. Теория проектирования образовательных программ / Петербургская школа: Теория и практика формирования многовариантной образовательной школы. – СПб., 1994. – С. 37–46.

246.Турышев И.К. История развития методики физики в России. – Владимир, 1974. – Вып. 1. – 230 с.

247.Унт И. Индивидуализация и дифференциация обучения. – М., 1990.

248.Уокер Дж. Физический фейерверк / Под ред. И.Ш. Слободецкого. – М.: Мир, 1988.

249.Урок физики в современной школе. Творческий поиск учителей / Сост. Э.М. Браверман, под ред. В.Г. Разумовского. – М., 1993. – 288с.

250.Усова А.В., Бобров А.А. Формирование учебных умений и навыков учащихся на уроках физики. – М.: Просвещение, 1988. – 112 с.

251.Федеральный компонент государственного стандарта общего образования // Физика в школе. – 2004. – № 4.

252.Федоров А.В. Медиаобразование: история, теория и методика. – Ростов: ЦВВР, 2001. – 708 с.

253.Фейнман Р., Лейтон Р., Сэндс М. Фейнмановские лекции по физике. – М.: Мир, 1965. – Т. 1.

254.Физтех – взгляд в будущее / Сост. и авт. Н.В. Карлов, Т.В. Кондранин, Н.Н. Кудрявцев, Л.П. Скороварова. – М.: Изд. АСТ, 2001.

255.Философский энциклопедический словарь / Редкол. С.С. Аверинцев, Э.А. Араб-Оглы, Л.Ф. Ильичев и др. – М., 1989.

256.Фрумин И.Д. Теория и практика демократического образования: Автореф. дис. … д-ра пед. наук. – СПб., 2001.

257.Ханин С.Д., Шиян А.А. Технология проектирования и проведения учебных исследовательских заданий по решению физико-технических задач // Новые технологии в преподавании физики: школа и вуз. – М., 2000.

258.Ханнанова Т.А. Некоторые недостатки в подготовке выпускников к тестированию по физике // Физика в школе. – 2005. – № 1.

259.Хижнякова Л.С., Синявина А.А. Концепция курса физики основной

145

школы // Электронный ресурс: http://mpf.mpu.edu.ru/edition/articles.htm.

260.Хилл П. Наука и искусство проектирования: методы проектирования, научное обоснование решений. – М.: Мир, 1973. – 264с.

261.Хуторской А. Ключевые компетенции как компонент личностноориентированной парадигмы образования // Народное образование. – 2003. – № 2.

262.Хуторской А.В. Личностно-ориентированное направление модернизации образования в российской школе // Ученик в обновляющейся школе: Сб. науч. тр. – М., 2002.

263.Хуторской А.В. Современная дидактика: Учебник для вузов. – СПб: Питер, 2001.

264.Челышева И.В. Основные этапы развития медиаобразования в России: Автореф. дис. ... канд. пед. наук. – Воронеж, 2002.

265.Шамало Т.Н., Макурова Е.В. Уточнение цели обучения физике в соответствии с изменением государственной стратегии общего образования // Повышение эффективности подготовки учителя физики и информатики в условиях модернизации российского образования: Материалы Всероссийской научно-практической конференции. – Екатеринбург, 2003.

266.Шахматов К.М. Дифференциация в средней общеобразовательной школе // Дидактика средней школы. – М., 1985. – С. 251–282.

267.Шелепин Л.А. Реформа образования и ее последствия // Материалы на- учно-общественного семинара ФИАН. – М., 2001. – Вып. 5.

268.Шишов С.Е., Кальней В.А. Мониторинг качества образования в школе. – М., 1998.

269.Шиян Н.В. Значение физики в общем развитии учащихся // Наука и школа. – 2004. – № 6.

270.Шиян Н.В. Метод проектов в физическом образовании // Физика в школе. – 2005. – № 5. – С. 33–36.

271.Шиян Н.В. Новые возможности повышения эффективности обучения в современной школе // Проблемы преподавания физики в современной школе: Материалы науч. конф. – СПб., 1993.

272.Шиян Н.В. Основные направления модернизации школьного физического образования // Физика в системе современного образования (ФССО): Труды седьмой международной конференции. – СПб: РГПУ им. А.И. Герцена, 2003. – Т. 3.

273.Шиян Н.В. Принцип научности знаний с позиций обновления современного физического образования // Известия РГПУ им. А.И. Герцена. Психолого-педагогические науки: Научный журнал. – 2005. – № 5 (12).

274.Шиян Н.В. Проблемы модернизации системы школьного физического образования: Монография. – СПб., 2003. – 250 c.

275.Шиян Н.В. Экономическое развитие страны и инновации в образовании // Инновации. – 2003. – № 8. – С. 73–75.

146

276.Шиян Н.В., Тишкевич М.А. Рабочая тетрадь по физике. Раздел «Динамика»: Методическое пособие для учащихся 9-х классов. – Мурманск, МГПИ, 1996. – 76 с.

277.Шиян Н.В., Шиян А.А. Вариативные программы для профильной школы. Спецкурс по физике: Методическое пособие для учителей. – Мурманск: МГПУ, 2003. – 68 с.

278.Шиян Н.В., Шиян А.Ф., Колосова С.Г. Рабочая тетрадь по физике (раздел «Электростатики»): Методическое пособие для уч-ся 10 кл. – Мурманск, 1997. – 62 с.

279.Шиян Н.В.Проблемы модернизации школьного физического образования и возможности их решения // Известия РГПУ им. А.И. Герцена. Психоло- го-педагогические науки: Научный журнал. – 2003. – № 3 (6). – С. 177–186.

280.Школа сотрудничества / Авт. идеи сборника А.И. Адамский. – М., 2000.

281.Щукина Г.И. Роль деятельности в учебном процессе: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1986. – 144 с.

282.Эйнштейн А., Инфельд Л. Эволюция физики. – М., 1965.

283.Юлку С.В. Физические задачи как средство адаптации ученика в окру-

жающем мире // Актуальные проблемы обучения физике в школе и вузе. – СПб.: РГПУ им. А.И. Герцена. 2003. – С. 89–91.

284.Я – Физтех (Книга очерков) / Сост. Н.В. Карлов, Л.П. Скороварова, Н.Ф. Симонова. – М.: Центрком, 1996.

285.Якиманская И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе. – М.: Сентябрь, 1996.

286.Якиманская И.С. О разработке школьной документации, отражающей личностное развитие ученика // Школа здоровья. – 1996. – Т. 3. – С. 35–42.

287.Якиманская И.С. Принципы построения образовательных программ и личностное развитие учащихся // Вопросы психологии». – 1999. – № 3.

288.Ямбург Е.А. Школа для всех. Адаптивная модель. – М., 1996.

289.A High School Framework for national Scince Education Standards. Eduted by Bill G. Aldridge. National Scince Teacher Association, 1993.

290.Benavot A. Cirrocular Content, Educational Expansion and Economic Growth // Comparative Education Review. May 1992. P. 155

291.Goals of introductory Physics Laboratory, The Physics Teacher, Vol. 35, Dec. 1997, p. 546. 10.

292.Gutierrez Martin, A. (1996) Educacion Multimedia y Nuevas Tecnologias. Madrid. Ediciones de la Torre, p. 12.

293.Holmes Br. L’éducation comparée en Europe // L’éducation comparée: questions et tendances contemporaines / édité par W.D.Halls. – UNESCO, 1990. – P. 67–82.

294.Holmes Br. L’éducation comparée en Europe. // L’éducation comparée: questions et tendances contemporaines / édité par W.D. Halls. – UNESCO, 1990. – P. 67–82.

147

295.Le Thanh Khoi. L’éducation comparée. – P.: Armand Colin, 1981.

296.Leming Science. Educational Testing Strvice. Princeton. 1992.

297.Monbusho. Ministry of Education, Science and Culture Tokio, 1990.

298.Nation At Risk: The Imperative for Educational Reform, Washington DC 20402, 1983.

299.National Goals for Education. U.S. Deparment of Education, Washington DC. July, 1990

300.National Scince Education Standards: An En-haced Sampler. A Working Paper of the National Committee on Scince Education Standards and Assesment. National Research Council. February, 1993.

301.Vlasova S.V. Humanization of natural-scientific education. Abstracts of papers to be presented at the international conference «Northern Universities», Murmansk, n. 96, 1997.

148

ПРИЛОЖЕНИЯ

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

ПРИМЕРЫ ЗАДАНИЙ МЕЖДУНАРОДНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ PISA (проверка образовательных достижений учащихся по естествознанию)

ЗАДАНИЕ: ДНЕВНИК СЕММЕЛЬВАЙСА

ТЕКСТ 1

«Июль 1846. На следующей неделе я стану “Господином Доктором” в первой палате родильного дома в главной больнице Вены. Я испугался, когда услышал о проценте смертельных исходов среди пациентов в этой клинике. В этом месяце там умерли 36 из 208 матерей, все от родильной горячки. Роды так же опасны, как пневмония (воспаление легких) первой степени».

Эти строки из дневника Игнаца Семмельвайса (18181865) иллюстрируют ужасные последствия родильной горячки, заразной болезни, убившей многих женщин после родов. Семмельвайс собирал данные о количестве смертей от родильной горячки в двух палатах, отдельно в первой и отдельно во второй (см. диаграмму).

Врачи, и среди них Семмельвайс, были в полном неведении о при-

чинах родильной горячки. Откроем опять дневник Семмельвайса:

«Декабрь 1846. Почему так много женщин умирает от этой горячки после родов, прошедших без каких-либо осложнений? Столетиями наука твердила нам, что матерей убивает невидимая эпидемия. Причинами могут быть или изменения в воздухе, или какое-то внеземное влияние, или движение самой земной поверхности, землетрясение».

В наши дни немногие будут рассматривать внеземное влияние или землетрясение как возможные причины горячки. Сейчас нам известно, что дело в соблюдении гигиенических условий. Но во времена, когда жил Семмельвайс, многие люди, даже ученые, так считали! Однако Семмельвайс считал невероятным, что горячка могла быть вызвана внеземным

149