из электронной библиотеки / 855657440144569.pdf

ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ И РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

21

22

23

11. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины Основная литература

1.Алексеев, П.В. Философия : учебник по курсу "Философия" для студ. вузов / П. В. Алексеев ; МГУ им. М.В. Ломоносова, Философский факультет. - 4-е изд., перераб. и доп. - М. : Проспект, 2010. - 588 с.

2.Берков, В.Ф. Философия и методология науки : учебное пособие / В. Ф. Берков. - М. : Новое знание, 2004. - 336 с.

3.Войтов, А.Г. Философия : учебное пособие для аспирантов / А. Г. Войтов. - 2-е изд. - М. : Дашков и К, 2006. - 512 с.

4.Горелов, А.А. Философия : учебное пособие / А. А. Горелов ; рец.: В. Н. Жуков, Е. И. Рачин. - Москва : КНОРУС, 2012. - 320 с.

5.Губин, В.Д. Философия : учебник / В. Д. Губин ; рец.: Л.Т. Ретюнский, Т.Ю. Сидорина. - М. : Проспект, 2010. - 336 с.

6.Ильин, В.В. Философия : учебник для вузов. Т. 1 : Метафилософия. Онтология. Гносеология. Эпистемология / В. В. Ильин. - Ростов н/Д :

Феникс, 2006. - 826 с.

7.Ильин, В.В. Философия и акмеология / В. В. Ильин, С. Д. Пожарский ; науч. рец.: В.П. Бранский, Н.В. Кузьмина. - СПб. : Политехника, 2003. -

396 с.

8.Ильин, В.В. Философия : учебник для вузов. Т. 2 : Социальная философия. Философская антропология. Аксиология. Философия истории / В. В. Ильин. - Ростов н/Д : Феникс, 2006. - 775 с.

9.Ильин, В.В. Философия: для студ. вузов / В. В. Ильин ; рец.: Л.Г. Юлдашев, Е.А. Гусева. - СПб. : Питер, 2004. - 363 с.

10.Калинина, Г.Н. Границы науки и превращенные формы знания [Текст] : монография / Г. Н. Калинина ; науч. ред. В. П. Римский ; рец.: В. В. Трошихин, Б. П. Скворцов. - Белгород : Иридис, 2012. - 292 с. - Библиогр.:

с. 252-292.

11.Канке, В.А. Философия : исторический и систематический курс: учебник для студентов вузов / В. А. Канке ; рец.: В.Н. Князев, И.Б. Крюков. - 5-е изд., перераб. и доп. - М. : Логос, 2010. - 376 с.

12.Кемеров, В.Е. Введение в социальную философию : учебник для вузов / В. Е. Кемеров. - 4-е изд., испр. - М. : Академический Проект, 2001. - 319 с.

13.Классическая философия науки : хрестоматия / под ред. В.И.

Пржиленского. - М.-Ростов н/Д : МарТ; МарТ, 2007. - 592 с.

14.Лебедев, С.А. Философия науки : учебное пособие / С. А. Лебедев ; рец.: В. В. Ильин, М. А. Лукацкий. - Москва : Юрайт, 2011. - 288 с.

15.Лебедев, С.А. Философия науки : словарь основных терминов / С. А. Лебедев ; рец.: А.Р. Познер, Л.А. Асланов. - 2-е изд., перераб. и доп. - М. : Академический Проект, 2006. - 318 с.

24

16.Лебедев, С.А. Философия науки : терминологический словарь / С. А. Лебедев ; рец.: В. В. Ильин, Ф. В. Лазарев. - М. : Академический Проект,

2011. - 269 с.

17.Лукашевич, В.К. Философия и методология науки: учебное пособие / В. К. Лукашевич. - Минск : Современная школа, 2006. - 320 с.

18.Лыткин, В.В. Космические альтернативы человечества : социальнофилософские, антропологические и религиозные проблемы русского космизма : монография / В. В. Лыткин ; рец.: В. П. Римский, Т. И. Липич. - Санкт-Петербург : Книжный Дом, 2012. - 208 с.

19.Лыткин, В.В. Русский космизм как явление мировой культуры : учебнометодическое пособие / В. В. Лыткин. - Калуга : КГПУ, 2009. - 29 с.

20.Матутите, К.П. Постижение человека - основа гуманитарного знания: учебное пособие / К. П. Матутите ; РАО; МПСИ; гл. ред. Д.И. Фельдштейн. - М.-Воронеж : МПСИ; НПО МОДЭК, 2010. - 360 с.

21.Миронов, В.В. Философия : учебник / В. В. Миронов ; МГУ им. М.В. Ломоносова, Филос. фак. - М. : Проспект, 2012. - 240 с.

22.Невлева, И.М. Философия культуры С.Л. Франка / И. М. Невлева ; рец.: Ю.Ю. Вейнгольд, В.П. Римский. - СПб. : Алетейя, 2007. - 235 с.

23.Островский, Э.В. Философия : учебник. / Э. В. Островский ; рец.:. - М. : Вузовский учебник, 2009. - 313 с.

24.Разин, А.В. Философия : учебное пособие для студ. вузов / А. В. Разин ; рец.: В.А. Кувакин, В.Н. Лавриненко. - М. : Гардарики, 2006. - 460 с.

25.Руденко, А.М. Философия в схемах и таблицах : учебное пособие / А. М. Руденко ; рец.: Е. Б. Ивушкина, П. А. Пономарев. - Ростов на Дону :

Феникс, 2012. - 382 с.

26.Рузавин, Г.И. Философия науки: учебное пособие для студ. вузов / Г. И. Рузавин. - 2-е изд. - М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2005. - 400 с.

27.Сергейчик, Е.М. Философия истории : учебное пособие / Е. М. Сергейчик ; МВД России; СПбУ; отв. ред.: В.П. Сальников, Ю.А. Сандулов; рец.: А.С. Колесников, Б.И. Липский. - СПб. : Лань: СПбУ МВД России, 2002. - 608 с.

28.Современные философские проблемы естественных, технических и социально-гуманитарных наук: учебник для системы послевузовского проф. образования / рец.: А.А. Гусейнов и др. - М. : Гардарики, 2006. - 640 с.

29.Спиркин, А.Г. Философия : учебное пособие для студентов вузов / А. Г. Спиркин ; рец.: П.В. Алексеев, Л.Е. Серебряков. - 2-е изд. - М. : Гардарики, 2003. - 736 с.

30.Степин, В.С. Философия науки : общие проблемы : учебник для системы послевузовского профессионального образования / В. С. Степин ; рец.: В. Г. Кузнецов, В. Д. Губин, Е. А. Мамчур . - М. : Гардарики, 2008. - 384 с.

31.Философия : методические рекомендации для студ. очной формы обучения БГИКИ / БГИКИ; авт.-сост. И.А. Монастырская; рец.: В.М. Котельникова, Н.И. Шевченко. - Белгород : БГИКИ, 2006. - 47 с.

25

32.Философия : учебник / В.Д. Губин, Т.Ю. Сидорина, К.С. Гаджиев и др.; под ред. В.Д. Губин, Т.Ю. Сидорина; рец.: Н.И. Кузнецова, Б.И. Пружинин. - 3-е изд., перераб. и доп. - М. : Гардарики, 2004. - 830 с.

33.Философия : учебное пособие для высших учебных заведений / отв. ред. В.П. Кохановский. - 16-е изд. - Ростов н/Д : Феникс, 2007. - 574 с.

34.Философия науки : учебное пособие / под общ. ред.: А. М. Старостина, В. И. Стрюковского ; рец.: Б. П, Елисеев, А. П. Солдатов. - М. : Дашков и К: Академцентр, 2012. - 368 с.

35.Философия социальных и гуманитарных наук : учебное пособие для вузов / МГУ им. М.В. Ломоносова; рец.: А.С. Ахиезер, Ф.И. Гиренок; под общ. ред. С.А. Лебедева. - М. : Академический Проект, 2006. - 911 с.

36.Философские учения Древнего Востока : (древнеиндийская и древнекитайская философия) : учебное пособие / авт.-сост.: С. Н. Борисов [и др.]. - Белгород : Политерра, 2010. - 203 с.

Рекомендуемая литература (дополнительная)

1.Альтюссер, Л. Ленин и философия / Л. Альтюссер ; пер. с фр. Н. Кулиш ; ред. пер. и авт. послесл. В. Софронов. - Москва : Ад Маргинем, 2005. - 416 с.

2.Антропология социальных перемен : сборник статей / [отв. ред. Э.

Гучинова, Г. Комарова]. - Москва : РОССПЭН, 2011. - 758 с.

3.Бахарев, В.В. Научно-исследовательская работа в вузе : практическое пособие. Ч. 1 : Научная публикация и право собственности / В. В. Бахарев, Т. Н. Кузнецова ; рец.: В.П. Римский, А.Н. Бердник. - Белгород : БелГУ,

2005. - 236 с.

4.Белик, А.А. Культурная (социальная) антропология : учебное пособие / А. А. Белик. - Москва : РГГУ, 2009. - 613 с.

5.Борисов, С.Н. Феномен насилия в культурно-антропологических практиках и философской антропологии : монография / С. Н. Борисов ; под ред. В. П. Римского. - Белгород : ИД Белгород НИУ БелГУ, 2013. -

252 с.

6.Борисов, С.Н. Философско-культурологический анализ терроризма в мире традиционализма и современности : монография / С. Н. Борисов ; под ред. В. П. Римского. - Белгород : БегГУ, 2007. - 144 с.

7.Дунаев, Р.А. Философско-культурологические образы "виртуального человека" : монография / Р. А. Дунаев ; рец.: В. П. Римский, А. К, Зайцев. - Белгород : Политерра, 2012. - 132 с.

8.Зеньковский, В.В. (Протопресвитер). Смысл православной культуры /

В. В. Зеньковский ; По благословению Святейшего Патриарха Московского и всея Руси Алексия; сост и предисл. В.Л. Шленова. - Издано при поддержке Благотворительного Фонда "Вольное дело". - М. : Сретенский монастырь, 2007. - 272 с.

9.Игнатов, М.А. Феномен отчуждения человека в дискурсе информационно-сетевой культуры : монография / М. А. Игнатов. - Белгород : БГИИК, 2012. - 126 с.

26

10.Лопин, Р.А. Видение человека. Антропология русского самосознания в наследии А.С. Хомякова : монография / Р. А. Лопин. - Белгород : БГИКИ,

2011. - 100 с.

11.Максакова, В.И. Педагогическая антропология : учебное пособие / В. И. Максакова. - М. : Академия, 2001. - 208 с.

12.Научные работы : методика подготовки и оформления / авт.-сост. И.Н. Кузнецов; рец. В.П. Андреев. - 2-е изд., перераб. и доп. - Мн. : Амалфея,

2000. - 544 с.

Ассоциированные региональные библиотечные консорциумы https://arbicon.ru

Российская государственная библиотека www.rsl.ru

Университетская библиотека онлайн biblioclub.ru

Университетская информационная система России http://uisrussia.msu.ru/

Энциклопедический ресурс интернета http://www.rubricon.com/

Электронная библиотека www.etextlib.ru

Электронная библиотечная система издательства «ЛАНЬ» e.lanbook.com

12. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Средства обеспечения освоения дисциплины

Обучающие, контролирующие компьютерные программы (в соответствии с ресурсным фондом библиотеки БГИИК).

Кино- и телефильмы, мультимедиа (в соответствии с ресурсным фондом библиотеки БГИИК).

13. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины

1. Методические рекомендации преподавателю.

Изучение дисциплины целесообразно начинать с чтения лекций, затем, параллельно, переходить к проведению семинарских занятий. Таким образом, соблюдается принцип перехода от простого – к сложному, от получения знаний – к формированию навыков и умений. При проведении семинарских занятий необходимо использовать визуальный материал: портреты известных исследователей, таблицы иллюстрирующие этапы развития науки или этапы жизни известных учёных, графически выраженную статистику, и т.д.

2. Методические рекомендации обучающимся.

Освоить данную дисциплину возможно, сочетая посещение лекций и семинаров с масштабной самостоятельной работой. С начала занятий специалист должен чётко представлять объём и содержание курса, т.е.

27

должен быть знаком с планом учебных занятий и теми источниками, где содержится учебный материал. Желательно иметь на руках основную литературу, указанную в программе дисциплины, регулярно конспектировать дополнительные источники, посещая библиотеку. К каждому занятию необходимо прорабатывать материал, готовить домашнее задание, предусмотренное в учебном занятии.

3. Рекомендации по использованию информационных технологий

Современные информационные технологии целесообразно использовать при составлении компьютерных тестов на основе рейтинговой системы оценки знаний специалистов БГИИК.

Компьютерное тестирование является наиболее распространенным и оптимальным методом получения оперативной информации о соответствии знаний обучаемых, то есть специалистов вуза, планируемым эталонам усвоения. Это позволяет получить качественное и количественное измерение знаний каждого специалиста.

Компьютерная форма диагностики уровня знаний специалистов направлена в целом на практическую реализацию основополагающей задачи - обеспечение качества подготовки молодого специалиста, выпускника БГИИК.

В зависимости от первичных диагностических целей тестовый материал может варьироваться и выстраиваться по гибкой системе.

Для учебного контроля знаний специалистов преподаватель в образовательном учреждении может разрабатывать академические тесты в соответствии с их типологией.

-Нормативно-ориентированный педагогический тест применяется с целью сравнения учебных достижений испытуемых (специалистов) друг с другом. Он дает возможность получения надежных и разумно распределенных баллов для сравнения тестируемых (специалистов).

-Критериально-ориентированный педагогический тест позволяет преподавателю, читающему учебный курс:

1.Объективно оценить степень овладения специалистами необходимым учебным материалом, усвоения блока дидактических единиц, в соответствие

собразовательным стандартом данной учебной дисциплины;

2.Выявить недостатки и пробелы в уровне подготовки специалистов; 3.Определить качество тех или иных программ обучения. Данный тип

тестов имеет существенное преимущество для текущей, промежуточной и итоговой аттестации специалистов, так как тестирование этого типа дает возможность проведения мониторинга успеваемости и помогает своевременно определить наиболее типические недостатки, минусы в их подготовке.

Программа компьютерного тестирования, внедряемая и реализуемая в

БГИИК, тестовая форма диагностики уровня обучаемости специалистов в рамках рейтинговой системы оценки знаний и ее апробация, показала ряд важных преимуществ перед практиковавшейся ранее технологией разработки бланкового тестирования.

28

В этой связи при использовании преподавателем педагогических тестов в компьютерном формате, следует придерживаться определенных установок.

Во-первых, сохраняя основы технологии разработки бланковых тестов, обязательно следует учитывать некоторые особенности компьютерного тестирования, которое (тестирование) применяется к контрольно-обучающим мероприятиям, заявленным в проектировании многобальной системы оценок знаний по дисциплинам. Сами же результаты компьютерного

В-третьих, при формировании теста педагог с целью получения адекватной оценки уровня подготовки специалиста в установленной шкале должен варьировать не только количество заданий, но давать их типизацию (типы заданий), а также определить порядок, логику их выполнения.

В-четвертых, целесообразно предлагать несколько вариантов

Например:

*Вариант 1-й /трехуровневый/.

1. Репродуктивный.2. Адаптивный. 3.Творческий. *Вариант 2-й /пятиуровневый/.

1.Узнавание. 2. Понимание. 3.Применение для решения типовых и творческих задач.

При этом тест должен включать значительное количество вопросов (не менее 7-ми вопросов, равно как и от 4-х до 6-ти ответов по каждому

(интуитивное или логически вытекающее угадывание).

Требования к ответам на тестовые задания

29

-Краткосрочность, исключение значительных затрат времени; -Однозначность толкования, исключение возможности

формулирования многозначных (неоднозначных) ответов, их произвольных вариаций.

Требования к оценке тестирования:

-Критериальность оценки правильного теста выражается в баллах (сумма баллов)

Основные условия, необходимые для успешного формирования компетенции

соблюдение принципов комплексности и преемственности содержания

иорганизации образовательного процесса по перечисленным дисциплинам;

обеспечение специалистов методическими и дидактическими

материалами для самостоятельной работы по формированию

наличие критериев оценки сформированности компетенции по дисциплинам в соответствии с характеристиками уровней;

наличие фондов оценочных средств, адекватных уровням формирования компетенции;

наличие рекомендаций по самооценке уровня сформированности компетенции у специалистов.

современная информационная образовательная среда вуза;

необходимое материально-техническое обеспечение учебного процесса.

30