6. Индивидуальная траектория

Как показывает анализ психолого-педагогических изданий, организация индивидуальной образовательной траектории имеет ключевое значение в науке и практике. Она реализуется по следующим направлениям:

Содержательному – посредством педагогических программ.

Деятельностному – через нетрадиционные преподавательские технологии.

Процессуальному – определяющему виды общения, организационный аспект.

Характеристика

Индивидуальная образовательная траектория развития – определенная последовательность компонентов деятельности, направленной на реализацию собственных целей познания. При этом она должна соответствовать возможностям, способностям, мотивации, интересам человека. Осуществляется эта деятельность при организующей, координирующей, консультирующей поддержке педагога и во взаимодействии с родителями.

Индивидуальные образовательные траектории учащихся представляют собой проявления стиля деятельности, зависящие от мотивации, способности к познанию и реализуемые во взаимодействии с преподавателем. Структурные элементы связывают категорию с таким понятием, как педагогическая программа. Они позволяют обучающимся овладеть конкретным уровнем образованности.

Ключевые аспекты

Образовательная программа рассматривается как:

• Знание, позволяющее реализовывать принцип персональной ориентации педагогического процесса. Он внедряется путем определения условий, обеспечивающих достижение учащимися с различными потребностями и возможностями предусмотренного образовательного стандарта.

• Персональный путь, созданный с учетом личных особенностей. Определение программы как индивидуальной траектории выступает в качестве ведущей ее характеристики. Такая трактовка позволяет сформировать своеобразную модель путей достижения стандарта в случаях, когда выбор способа реализации зависит от личных особенностей детей.

В широком смысле в программу закладываются идеи персонализации и дифференциации. В первом случае в педагогическом процессе учитываются личные особенности детей во всех методах и формах преподавания. Дифференциация предполагает группировку учащихся на основе выделения тех или иных особенностей. При таком подходе персональный путь представляет собой целенаправленную моделируемую программу. Она ориентирована на создание необходимых условий для самовыражения при обязательном достижении установленных стандартов.

Индивидуальная образовательная траектория ученика может быть успешно пройдена во всех познавательных областях при наличии определенных условий. В частности, должны быть предоставлены возможности:

• Определять смысл изучения дисциплин.

• Ставить свои цели при освоении конкретного модуля, курса, раздела, темы.

• Выбирать оптимальные темпы и формы обучения согласно уровню подготовки.

• Использовать те способы познания, которые максимально соответствуют личным особенностям.

• Осознавать полученный результат в виде сформированных компетенций.

• Выполнять оценку и корректировку работы в соответствии со спецификой общего хода познавательной деятельности.

Любой человек способен найти, сформулировать и предложить собственный вариант решения задачи, относящейся к своему процессу усвоения знаний.

Индивидуальная образовательная траектория может быть пройдена только при предоставлении возможностей.

Человек помещается в ситуацию поиска собственного варианта решения поставленной задачи. При этом он применяет свои творческие способности.

Индивидуальная образовательная траектория формируется с применением творческого подхода. В этой связи в процессе ее создания действуют соответствующие закономерности. В рамках образовательной программы обучающийся должен научиться определять свои личные шаги к достижению знания. Они могут дополнительно фиксироваться в форме разного рода записей. Это потребует от обучающегося высокой культуры планирования и способностей подводить итоги. Как показывают наблюдения, данная деятельность достаточно легко осуществляется современными школьниками с помощью компьютерных технологий. При этом работа не вызывает какого-либо неприятия с их стороны.

Формализация и детализация программ и планов с использованием рисунков, карт, логико-смысловых моделей, таблиц, по мнению самих обучающихся, дают возможность регулировать и явно видеть познавательную стратегию и перспективу в жизни.