017_endern_standarti_suchasno_osv_ti._Zb_rka_rekomendats_y._Chastina_1_2010_

160

Ґендерні стандарти сучасної освіти

Державні вимоги до рівня

Зміст освіти

загальноосвітньої підготовки учнів та

Доповнення, уточнення

учениць

Доповнення, уточнення

1. Людина (жінка та чоловік) в технічному середовищі

Уявлення про техніку як засіб пізнання і

Техніка як результат інтегрованої пізнавально-перетво-

впливу на життєве середовище люди-

рюючої взаємодії людини і природи.

ни.

Прояв загальнонаукових закономірностей у технічних

Знання прояву загальнонаукових зако-

об’єктах і процесах.

номірностей у технічних об’єктах і про-

Функції техніки в системі суспільного виробництва.

цесах.

Техніка в життєвому середовищі людини

Уміння користуватися технічними

об’єктами на основі їх відповідності

заданим умовам.

2. Технологічна діяльність людини

Уявлення про економічні, соціальні та

Види перетворюючої діяльності, її результати і наслідки

ґендерні фактори в технологічній діяль-

впливу на особистість, культуру, природу і суспільство,

ності людини (жінки та чоловіка).

ґендерні відносини в суспільстві.

Знання технологічних основ сучасного

Етапи і закономірності еволюції технологічного середо-

виробництва, спираючись на знання

вища.

учнів та учениць з основ наук на рівні

Технологія як процес взаємодії природних, суспільних і

предметно-практичної діяльності;

технічних закономірностей.

предметів та знарядь праці.

Предмети праці: речовини, матеріали, сировина, напів-

Уміння застосовувати при вивченні тех-

фабрикати, заготовки.

нологічних основ виробництва загально-

Знаряддя праці: ручні, механізовані, автоматизовані.

освітні знання з основ наук;

Способи і засоби впливу на предмети праці з метою

охарактеризовувати спосіб впливу на

зміни їхнього стану, властивостей, якостей.

предмет праці та обирати засоби з

Зовнішні, внутрішні, а також ґендерні фактори

метою зміни його стану, властивостей

впливу на процес і результати праці.

чи якостей;

Діяльність у побуті та декоративно-ужитковому мисте-

обирати предмети та знаряддя праці для

цтві.

заданих умов технологічної діяльності;

Економічні фактори в технологічній діяльності людини.

здійснювати технологічну діяльність в

Економічні показники оцінювання результатів техноло-

заданих умовах;

гічної діяльності. Ґендерні стереотипи та способи їх

давати оцінку процесу і досягнутим

подолання.

результатам технологічної діяльності

Методи і засоби оцінювання процесу та результатів тех-

нологічної діяльності

161

Державні вимоги до рівня

Зміст освіти

загальноосвітньої підготовки учнів та

Доповнення, уточнення

учениць

Доповнення, уточнення

3. Соціально-професійне орієнтування

Уявлення про фактори впливу на вибір

людини на ринку праці

професії. Уміння долати ґендерні

Трудовий процес як цілеспрямована перетворююча

стереотипи щодо вибору професії.

діяльність людини. Елементи трудового процесу:

Знання елементів трудового

праця людини, предмети і знаряддя праці. Праця

процесу найбільш поширених

жінок та чоловіків.

сфер діяльності;

Раціональні та безпечні умови праці на виробництві

впливу раціональних і безпечних умов

та у побуті. Жінки та чоловіки на виробництві та в

на результативність трудової діяльнос-

побуті.

ті;

Людина як суб’єкт трудового процесу. Здатність

типових професій найбільш поширених

виконувати трудові функції з урахуванням власних

сфер діяльності; показників професій-

можливостей. Професійна придатність.

ної придатності; умов успішної підпри-

Професійний план, його структура і етапи формуван-

ємницької діяльності;

ня

етичних норм поведінки у виробничому

Професія як результат суспільного розподілу праці.

середовищі. Уміння аналізувати ґен-

Класифікація професій. Ґендерні стереотипи щодо

дерні стереотипи щодо типових

професійних якостей (здібностей) жінок та чоло-

професій, найпоширеніших сфер

віків. Рівень професійної підготовки та його ознаки

зайнятості, підприємницької діяль-

(класи, розряди, категорії, звання, ранги тощо).

ності жінок та чоловіків.

Професійна майстерність як показник оволодіння

Уміння планувати практичну діяльність

професійною діяльністю.

з урахуванням реальних умов здійснен-

Характеристика підприємницької діяльності та умови

ня технологічного процесу;

її успішного впровадження.

виконувати з урахуванням вимог без-

Умови і засоби раціонального господарювання у

пеки праці необхідні прийоми робіт,

побуті. Ґендерні стереотипи щодо господарюван-

застосовуючи необхідні інструменти і

ня в побуті

устаткування; оцінювати власні індиві-

дуальні властивості і складати профе-

сійний план;

орієнтуватися у світі професій, долаю-

чи ґендерні стереотипи;

застосовувати навички раціонального

ведення домашнього господарства і

сімейної економіки за ґендерно спра-

ведливого (партнерського) розподі-

лу домашньої праці

4. Графічна культура людини

Знання ролі графічних засобів передачі

Універсальність графічних зображень як засобу пере-

інформації;

дачі технічної інформації.

правил виконання зображень на гра-

Типологія графічних документів та їх характерні ознаки.

фічних документах.

Способи утворення графічних зображень. Зворотність

Уміння раціонально відображати гео-

та раціональність графічних зображень.

метричні характеристики предмета

Інструментальні побудови на графічних зображеннях.

об’ємної форми на площині

Графічне зображення геометричних характеристик

предмета об’ємної форми на площині

162

Ґендерні стандарти сучасної освіти

Державні вимоги до рівня

Зміст освіти

загальноосвітньої підготовки учнів та

Доповнення, уточнення

учениць

Доповнення, уточнення

5. Людина та інформаційна діяльність

Інформація та інформаційні процеси.

Знання поняття інформації, способів і

Моделювання та інформаційні моделі.

засобів одержання та опрацювання

Інформаційно-комунікаційні технології. Пошук, опра-

сучасної інформації;

цювання, зберігання і передавання інформації за

типів моделювання та основних етапів

допомогою інформаційно-комунікаційних технологій.

технології розв’язання різних задач з

Апаратне та інформаційне забезпечення комп’ютера.

використанням засобів інформаційно-

Операційні системи. Системи опрацювання тексто-

комунікаційних технологій;

вих, числових і графічних даних.

функціональних можливостей

Програмні засоби навчального призначення.

комп’ютера та програмних засобів різ-

Інформаційно-пошукові і телекомунікаційні системи.

ного призначення;

Основи алгоритмізації і програмування. Алгоритми та

основних властивостей алгоритмів і

їх властивості. Базові структури алгоритмів. Засоби

способів та їх базових структур.

описування алгоритмів

Уміння будувати найпростіші інформа-

ційні моделі і досліджувати їх за допо-

могою засобів інформаційно-комуніка-

ційних технологій;

описувати алгоритми розв’язання

навчальних задач;

раціонально використовувати

комп’ютерні засоби при розв’язанні

задач, пов’язаних з опрацюванням

інформації, її пошуком, систематизаці-

єю, зберіганням, поданням і переда-

ванням

6. Проектна діяльність людини

Усвідомлення ролі проектної діяльності

у сфері матеріальної та

для розвитку сучасного техногенного

інтелектуальної культури

середовища.

Творчий процес від задуму до реалізації дослідного

Знання про проектний пошук як основу

зразка.

творчого процесу; ознак та характерис-

Методи розв’язання творчих проблем.

тик досконалості результату проектної

Проектна діяльність як основа творчого процесу.

діяльності;

Етапи і способи проектної діяльності.

прояву природних процесів у результа-

Конструювання та моделювання як складові проек-

тах проектної діяльності людини;

тної діяльності.

видів та змісту проектних документів і

Функціональні та естетичні вимоги до об’єктів проек-

уміння користуватися ними;

тної діяльності. Художнє оформлення виробів.

законів і принципів конструювання та

Дизайн у сучасному техногенному середовищі.

моделювання.

Функції та види дизайну.

Уміння:

Декоративно-ужиткове мистецтво як основа для роз-

Здійснювати проектну діяльність за

витку національного дизайну.

заданими умовами;

Аналог і його місце у творчому процесі.

графічно відображати творчий задум;

Ознаки і характеристики досконалості результату

давати творчу оцінку досконалості

творчої діяльності.

результатів проектної діяльності;

Види, призначення та зміст проектних документів

застосовувати принципи конструюван-

ня та моделювання у творчій діяльності;

здійснювати конструювання та моде-

лювання за графічним зображенням, за

технічними умовами чи власним заду-

мом

Зміст освіти

Державні вимоги до рівня загальноосвітньої

підготовки учнів та учениць

Доповнення, уточнення

Доповнення, уточнення

1. Людина (жінка та чоловік) в технічному

Знання особливостей, переваг і недоліків

середовищі

технічних об’єктів та процесів.

Технічний прогрес: його закономірності,

Уміння охарактеризовувати, пояснювати

ознаки прояву та вплив на суспільний розви-

будову та принцип дії технічного об’єкта;

ток і на ґендерні відносини.

здійснювати пошук та усувати несправнос-

Типологія, класифікаційні ознаки та характе-

ті в технічних об’єктах

ристика технічних об’єктів і процесів

2. Технологічна діяльність людини

Уявлення про екологічні наслідки техноло-

Культура виробничого середовища.

гічної діяльності людини.

Раціональні умови функціонування системи

Знання елементів науково-технічних основ

«людина – техніка» у виробничому середо-

виробничих процесів з опорою на знання

вищі.

учнів та учениць з основ наук на рівні

Організаційно-економічні основи виробничої

загальновиробничих закономірностей.

діяльності: суспільний розподіл праці та

Уміння встановлювати відповідність харак-

утворення галузей виробництва, типи

теристик технічного зразка чи процесу

виробництв, стандартизація у виробничій

функціональним можливостям людини.

діяльності. Ґендерні стереотипи щодо

Забезпечувати раціональні умови здій-

суспільного розподілу праці, галузей

снення технологічної діяльності

виробництва та типів виробництв.

Закономірності і перспективи розвитку тех-

нологічних основ виробничої та побутової

діяльності.

Екологічні наслідки технологічної діяльності.

Вплив технологічної діяльності на соціокуль-

турні процеси в суспільстві, на характер

відносин між жінками та чоловіками

(професійна сфера, cім’я, вільний час

тощо)

164

Ґендерні стандарти сучасної освіти

Зміст освіти

Державні вимоги до рівня загальноосвітньої

підготовки учнів та учениць

Доповнення, уточнення

Доповнення, уточнення

3. Соціально-професійне орієнтування

Знання об’єктивного оцінювання майбут-

людини на ринку праці. Жінки та чоловіки

ньої професійної діяльності, коригування

на ринку праці. Дискримінація жінок та

професійного плану, генерування, поста-

чоловіків на ринку праці: її види та спосо-

новка і оцінювання підприємницької ідеї.

би подолання. Державне законодавство

Знання державного законодавства

щодо захисту прав жінок та чоловіків на

щодо захисту прав жінок та чоловіків

ринку праці.

на ринку праці.

Умови ефективної трудової діяльності люди-

Уміння:

ни (жінки та чоловіка).

аналізувати випадки дискримінації

Професійна культура та її складові елементи:

жінок та чоловіків на ринку праці;

культура праці, професійна творчість, про-

долати стереотипи щодо професійних

фесійна етика.

якостей жінок та чоловіків;

Наукова організація праці.

захищати свої права на ринку праці;

Економічні показники організації та резуль-

раціонально організовувати трудовий

татів виробничої та побутової діяльності.

процес;

Державна і регіональна виробнича та освітня

створювати продукти праці (матеріальні

інфраструктура.

об’єкти чи послуги), що мають естетичні

Шляхи і форми професійної освіти та пра-

якості і споживчу вартість;

цевлаштування

оцінювати ефективність трудового про-

цесу;

здійснювати аналіз результатів економіч-

ної діяльності (виробничої чи побутової).

4. Графічна культура людини

Знання правил графічного відображення

Графічне зображення функціональних

функціональних залежностей.

залежностей властивостей технічних

Уміння користуватися графічними редак-

об’єктів і процесів.

торами при виконанні документів за допо-

Виконання графічних документів за допомо-

могою комп’ютерних засобів

гою комп’ютерних засобів

5. Людина та інформаційна діяльність

Усвідомлення можливостей використання

Інформаційні процеси в суспільстві.

комп’ютерних мереж і систем;

Програмне забезпечення навчального при-

можливостей комп’ютерного моделювання

значення. Робота з прикладними програма-

технічних засобів і процесів.

ми для розв’язування задач з математики,

Знання соціальних, ґендерних, правових

фізики, географії, іноземних мов тощо.

та етичних аспектів інформатизації сус-

Розв’язування навчально-дослідницьких

пільства;

задач.

можливостей використання програмного

Опрацювання експериментальних даних.

забезпечення комп’ютера в навчальному

Телекомунікаційні системи.

процесі;

Інформаційно-пошукові системи.

особливостей різних технологій програму-

Мультимедійні технології.

вання, сутності процедурного і деклара-

Системи штучного інтелекту

тивного програмування.

Експертні системи.

Уміння користуватися комп’ютерними

Технології програмування.

мережами і працювати з комп’ютерними

Виробничі інформаційні технології.

системами різного призначення;

Інформаційні технології у проектній діяль-

застосовувати комп’ютерні засоби у про-

ності. Інформаційне забезпечення проектної

ектній діяльності;

діяльності

адекватно добирати програмний засіб як

інструмент пізнавальної діяльності

Зміст освіти

Державні вимоги до рівня загальноосвітньої

підготовки учнів та учениць

Доповнення, уточнення

Доповнення, уточнення

6. Проектна діяльність людини у сфері

Знання теоретичних основ проектної діяль-

матеріальної та інтелектуальної

ності: принципів, форм і методів;

культури

правових основ раціоналізаторської і вина-

Теоретичні основи проектної діяльності:

хідницької діяльності.

принципи, форми і методи. Проектний ана-

Уміння користуватися засобами проектної

лог. Природні прототипи у проектній діяль-

діяльності;

ності.

виявляти відповідність конструкції чи про-

Аналіз та оптимізація функцій і властивостей

цесу технічним умовам;

об’єктів проектної діяльності.

знаходити протиріччя між існуючими

Проектування предметів праці на основі

характеристиками технічного об’єкта чи

заданих функціональних властивостей і

процесу та вимогами до його вдоскона-

вимог дизайну.

лення;

Раціоналізаторство і винахідництво як скла-

обґрунтовано обирати в проектній діяль-

дові проектної діяльності. Прототип і його

ності аналоги і прототипи;

місце у творчому процесі. Фізичні, хімічні,

визначити умови реалізації проектного

біологічні та геометричні явища у винахідни-

задуму;

цтві.

здійснювати конструювання за технічними

Авторські права раціоналізаторів і винахід-

умовами;

ників: їх підтвердження, забезпечення і пра-

здійснювати макетування об’єкта проек-

вові основи захисту

тної діяльності

166

Ґендерні стандарти сучасної освіти

Зміст освіти

Державні вимоги до рівня загальноосвітньої

підготовки учнів

Доповнення, уточнення

Доповнення, уточнення

Здоров’я, його складові, чинники, умови

Уявлення про умови та чинники збереження

збереження. Здоровий спосіб життя.

здоров’я;

Фізичне здоров’я та чинники його збере-

здоровий спосіб життя;

ження. Розвиток підлітків (дівчат і хлоп-

фізичну активність, сутність та механізми

ців). Вплив занять фізичними вправами на

вікових змін організму дівчат і хлопців;

розвиток основних систем і функцій орга-

вплив занять фізичними вправами на роз-

нізму. Роль опорно-рухового апарату та

виток основних систем і функцій організму;

нервової системи під час занять фізичними

адекватне харчування;

вправами. Фізичні якості як складова гар-

оздоровчі системи; їхні переваги та недо-

монійного розвитку особистості та її фізич-

ліки;

них здібностей (силових, швидкісних, коор-

моніторинг здоров’я.

динаційних, здатності до виявлення

Знання:

витривалості)

про складові здоров’я та здоровий спосіб

життя, основні показники фізичного розви-

тку учнів та учениць, принципи і методи

формування і зміцнення здоров’я;

Фізичні вправи та формування і корекція

про опорно-руховий апарат і його роль під

постави, ходи та плоскостопості.

час занять фізичними вправами;

Самоконтроль під час занять фізичними

ролі нервової системи в процесі оволодіння

вправами

руховими діями;

Правила безпеки під час занять фізичними

гігієнічних вимог під час занять фізичними

вправами.

вправами;

Організація життєвого ритму. Догляд за

природних чинників загартування та його

тілом. Гігієнічні вимоги під час занять фізич-

значення для здоров’я

ними вправами

Зміст освіти

Державні вимоги до рівня загальноосвітньої

підготовки учнів

Доповнення, уточнення

Доповнення, уточнення

Адекватне харчування.

Уміння самостійно діяти відповідно до вимог

Калорійність харчування та енерговитрати

здорового способу життя;

залежно від фізичних навантажень.

виконувати комплекси вправ і процедур, спря-

Небезпека дієт та прийняття анаболіків.

мованих на збереження і зміцнення здоров’я;

Їх вплив на здоров’я.

організовувати навчання та відпочинок, дотри-

Природні чинники загартування, його зна-

муватися правил харчування;

чення.

ураховувати небезпеку дієт та прийняття

Фізичні здібності дівчат і хлопців та їх

анаболіків, їх негативний вплив на

вияви у повсякденному житті.

здоров’я;

Оздоровчі системи загальнолюдських над-

доглядати за тілом відповідно до статі;

бань для особистого фізичного розвитку.

застосовувати найпростіші прийоми самокон-

Небезпека деяких оздоровчих систем.

тролю під час занять фізичними вправами;

Готовність надання першої допомоги.

використовувати засоби загартування;

Моніторинг здоров’я

складати, виконувати та проводити комплекси

вправ для формування і корекції постави, ходи

та плоскостопості (загальнорозвиваючі впра-

ви з предметами та без предметів, елементи

хореографії; вправи амплітудного характеру

для розвитку гнучкості);

дотримуватись правил безпеки під час занять

фізичними вправами;

застосовувати засоби та методи розвитку

фізичних якостей і здібностей з урахуванням

індивідуальних особливостей організму та

фізичної підготовленості кожної дитини

(дівчини чи хлопця):

силові: вправи з подоланням особистої ваги та

ваги партнера, з обтяженням; вправи на гім-

настичній стінці, у висах і упорах; лазіння по

канату;

швидкісні: подолання коротких дистанцій з

максимальною швидкістю, зміною напрямку,

із різних вихідних положень, з виконанням

завдань за зоровими чи звуковими умовними

сигналами; народні та рухливі ігри; вправи з

м’ячем;

витривалість: змішане пересування; біг на

довгі дистанції помірної інтенсивності; пересу-

вання на лижах основними лижними ходами

або кросова чи ковзанярська підготовка;

координаційні: біг із зміною напрямків, швид-

кості, з різних вихідних положень (різні варіан-

ти); біг з подоланням перешкод; плавання;

елементи гімнастичних та акробатичних

вправ; загальнорозвиваючі вправи; естафети;

рухливі, народні ігри та елементи спортивних

ігор; вправи з рівноваги;

168

Ґендерні стандарти сучасної освіти

Зміст освіти

Державні вимоги до рівня загальноосвітньої

підготовки учнів

Доповнення, уточнення

Доповнення, уточнення

Соціальне здоров’я людини

швидкісно-силові: стрибки з місця і з розбігу в

Соціальні чинники збереження і зміцнення

довжину та висоту, метання різних за масою

здоров’я. Культура і здоров’я. Засоби

та формою снарядів з місця та з розбігу на

фізичної культури у підтриманні соціального

дальність і в ціль; подолання дистанцій з мак-

здоров’я. Роль фізичної культури у форму-

симальною швидкістю;

ванні здорового способу життя особистості

визначати стан потерпілого, основні ознаки

(дівчини та хлопчика хлопця). Ґендерні

захворювання, ушкодження, травмування та

стереотипи щодо краси й сили людини

надавати першу допомогу;

та їх небезпека.

застосовувати в особистому житті елементи

Права і обов’язки особи щодо збереження і

різних видів оздоровчих систем; знати про

зміцнення здоров’я. Основні функції сім’ї і

їхні переваги та недоліки;

громади щодо збереження здоров’я.

визначати свій особистий індивідуальний

Патріархальні погляди сім’ї і громади

рівень фізичної складової здоров’я

щодо здоров’я та виховання дівчат і

Уявлення про соціальні умови та чинники

хлопців. Їх небезпека.

здоров’я;

Активний відпочинок як засіб виховання

соціальну та ґендерну складову здоров’я;

здорової нації. Ґендерні стереотипи щодо

виникнення та розвиток фізичної культури.

активного відпочинку дівчат і хлопців.

Знання прав і обов’язків особи, суспільства,

Вплив на здоров’я дівчини та хлопця шкід-

держави щодо збереження і зміцнення

ливих звичок (тютюнопаління, вживання

здоров’я;

алкоголю, наркотичних і токсичних речо-

основних функцій сім’ї щодо збереження і

вин). Роль рухової активності у профілактиці

зміцнення здоров’я;

шкідливих звичок. Профілактика захворю-

ґендерна складова репродуктивного

вань, ВІЛ/СНІД та інших хвороб, що переда-

здоров’я;

ються статевим шляхом

знання про можливі проблеми із

здоров’ям у патріархальній сім’ї;

форми активного відпочинку як засобу

виховання здорової нації;

уміння аналізувати стереотипи щодо

видів активного відпочинку;

про згубний вплив шкідливих звичок;

способів запобігання ВІЛ/СНІД та іншим

хворобам, що передаються статевим шля-

хом;

ролі рухової активності у профілактиці шкід-

ливих звичок;

Уміння формувати корисні звички; піклува-

тися про здоров’я своє та членів сім’ї;

формувати сімейну культуру ґендерної

рівності;

дотримуватися безпечної поведінки щодо

ВІЛ/СНІД та інших хвороб, що передаються

статевим шляхом;

користуватися правовими положеннями

державного і міжнародного законодавства

щодо охорони здоров’я;

володіти навичками орієнтування на місце-

вості та безпечної поведінки під час актив-

ного відпочинку.

Зміст освіти

Державні вимоги до рівня загальноосвітньої

підготовки учнів

Доповнення, уточнення

Доповнення, уточнення

Духовне здоров’я людини

Уявлення про місце здоров’я та такої важ-

Здоров’я в ієрархії життєвих цінностей.

ливої його частини як репродуктивне

Здоров’я як вияв збалансованості почуттів,

здоров’я в ієрархії життєвих потреб дівчат

волі, інтелекту. Характер людини. Розвиток

і хлопців;

інтелектуальних задатків. Емоції і стрес.

здоров’я як узгодженість почуттів, волі,

Правила спілкування (хлопців з хлопцями,

інтелекту;

дівчат з дівчатами, дівчат і хлопців).

вплив на здоров’я позитивних і негативних

Способи психофізичної саморегуляції під

емоцій; психічну і духовну складову

час занять фізичними вправами та в проце-

здоров’я; засоби фізичної культури для

сі життєдіяльності. Вплив фізичної культури

зміцнення духовного здоров’я; вплив занять

на емоційний стан підлітка (дівчини чи

фізичною культурою на формуван-

хлопця) та формування його/її морально-

ня морально-вольових якостей та емоцій-

вольових якостей на основі загальнолюд-

ний стан підлітків (дівчат і хлопців).

ських цінностей.

Знання про вікові особливості психічного і

Духовне здоров’я і чинники його збережен-

духовного розвитку організму підлітків; пра-

ня. Вікові особливості психічного і духовно-

вил спілкування (дівчат з дівчатами,

го розвитку підлітків (дівчат і хлопців).

хлопців з хлопцями, дівчат і хлопців);

Роль занять фізичною культурою у зміцнен-

способів керування емоціями; способів

ні духовного здоров’я. Естетичні засади

застереження шкідливого впливу стресу на

здоров’я. Моральні засади здоров’я.

здоров’я підлітків; правил загальнолюдської

Відповідальність за власне здоров’я.

моралі; про роль народних та рухливих ігор

Ставлення дівчат і хлопців до свого

у керуванні емоціями.

здоров’я.

Уміння виконувати психологічне самотесту-

вання;

застосовувати засоби психологічної само-

регуляції;

керуватися засадами загальнолюдської

моралі;

використовувати елементи тактичної підго-

товки в спортивних іграх з метою розвитку

інтелектуальних здібностей; виконувати

фізичні вправи під музичний супровід, вияв-

ляти естетичну виразність при виконанні

вправ загальнорозвиваючого характеру,

ритмічної, художньої гімнастики, аеробіки

тощо