книги / Психология безопасности труда

Основываясь на свойствах силы – слабости нервных процессов, их уравновешенности и подвижности, И.П. Павлов предложил следующую классификацию общих типов нервной системы:

1)слабый тип, характеризующийся слабостью процессов торможения и возбуждения (меланхолик);

2)сильный неуравновешенный тип, у которого имеется сильный процесс возбуждения и относительно слабый процесс торможения (холерик);

3)сильный уравновешенный тип, живой тип (сангвиник);

4)сильный уравновешенный тип, но с инертными нервными процессами, спокойный тип (флегматик).

Важно отметить, что указанные четыре свойства нервной системы присущи как человеку, так и животным, но применительно к человеку они оказываются весьма усложненными, вследствие того, что они формируются под непосредственным воздействием социальной среды и, прежде всего, в процессе общественно-полезной деятельности.

Наряду с выделением основных свойств нервной системы по силе, уравновешенности и подвижности нервных процессов для оценки индивидуальных особенностей личности важно учесть также соотношение первой и второй сигнальных систем.

Высшая нервная деятельность основана на функциях двух сигнальных систем. Анатомической основой первой сигнальной системы являются анализаторы больших полушарий (зрительной, слуховой и т.д.). Для первой сигнальной системы раздражителями являются сигналы первой степени, то есть непосредственно воспринимаемые органами чувств реальные предметы, явления. В результате мозг формирует соответствующие условные рефлексы в виде образов и действий.

Следовательно, первая сигнальная система – это деятельность больших полушарий мозга, с помощью которой вырабатываются и осуществляются условные рефлексы на сигналы первой степени.

11

Анатомической основой второй сигнальной системы служит речедвигательный аппарат, тесно связанный со зрительным и слуховым анализаторами, а раздражителями этой системы являются сигналы второй степени, то есть слово (произносимое, видимое, слышимое).

Значит, вторая сигнальная система – это деятельность коры и больших полушарий мозга человека, которая обеспечивает выработку и осуществление условных рефлексов на сигналы второй степени.

Коренное отличие второй сигнальной системы – новый принцип использования физиологических средств для приспособительного поведения – моделирование с помощью речи. Этот принцип обеспечивает быстроту, экономичность и большую точность приспособительного поведения, а главное – возможность предвидения.

Конкретный человек может иметь любую вариацию силы, уравновешенности, подвижности нервной системы (общий тип) и вместе с тем может принадлежать к любому из частных типов высшей нервной деятельности (художественному, мыслительному или среднему).

Благодаря двум сигнальным системам и в силу давних постоянно действовавших разнообразных образов жизни людская масса разделилась на художественный, мыслительный и средний типы

деятельности.

У людей, относящихся к художественному типу, преобладает первая сигнальная система. Противоположное соотношение характерно для мыслительного типа. Здесь имеет место преобладание второй сигнальной системы. Представители этого типа воспринимают действительность иначе, они «дробят ее и тем как бы умертвляют, делая из нее какой-то временный скелет и затем только постепенно, как бы снова собирают ее части и стараются их таким образом оживить, что вполне им все-таки так и не удается» (И.П. Павлов).

Наконец, был выделен еще средний тип. Для него характерно то, что в своей высшей нервной деятельности он в должной мере соединяет работу обеих сигнальных систем.

12

Классификация по соотношению первой и второй сигнальной системопределяет частный тип высшей нервнойдеятельности.

Хотя само содержание поведения человека не зависит от типа высшей нервной деятельности, динамические показатели деятельности человека в значительной степени определяются индивидуальными особенностями нервной системы.

Так, тип нервной системы накладывает определенный отпечаток на работоспособность человека, способность экономно разграничивать и расчленять явления во времени и пространстве, определяет скоростные характеристики (быстроту) деятельности человека.

В то же время наличие индивидуально-типологических (классифицированных) особенностей высшей нервной деятельности не дает оснований для деления людей на группы с разной степенью полноценности. Недостаток в одном каком-либо качестве компенсируется более высокими способностями в другом. Например, слабый тип при невысокой работоспособности обладает тонкой чувствительностью и реагирует на незначительные изменения в объекте своей деятельности. Инертный тип имеет свой характерный стиль трудовой деятельности. Люди этого типа любят системность и план. Свои недостатки, связанные с плохой подвижностью нервной системы, они компенсируют планированием. Холерик плохо переносит монотонность, поэтому разнообразит работу, переключаясь с одной деятельности на другую.

Следовательно, выявление индивидуально-типологических особенностей личности важно и для самого человека, так как может быть учтено им в своей деятельности.

Научной основой профессионального подбора является также учение о психических способностях. Способность – это психологические свойства, обусловливающие успех в той или иной деятельности. Каждый человек обладает способностями в сенсорной (чувствительной), интеллектуальной, двигательной сферах, но они имеют и индивидуальные различия. Задатки способностей есть у всех людей. Но эти задатки не предопределя-

13

ют, а служат основой способности как прижизненно формируемого явления. Процесс формирования способностей не отделим от эмоций, играющих первостепенную роль в самооценке личности, определении направления поиска, в выборе путей достижения цели.

Восприятие

Восприятие – это психический процесс преобразования стимулов (зрительных, осязательных, обонятельных и др.) в образ. Нередко восприятие употребляется и в значении продукта, конечного результата психического процесса преобразования, а именно как психическая модель раздражения, наглядная данность (что уже воспринято спомощью зрения, слуха, осязанияи пр.)

По способности к восприятию одни люди относятся к аналитическому, а другие к синтетическому типу. Первые легко улавливают и схватывают детали, но испытывают затруднения, пытаясь охватить явление в целом. Люди с синтетическим складом восприятия, наоборот, легко и быстро схватывают объект как целое явление, но испытывают трудности при его детальном рассмотрении.

Кроме того, в способности к восприятию различают субъективный и объективный типы.

Люди первого типа вносят в восприятие свое личное отношение, свои собственные переживания. Обладая объективным типом восприятия, человек, наоборот, отражает в своей психической деятельности тот или иной объект или явление строго объективно.

Поскольку восприятие связано с работой различных анализаторов – зрительных, осязательных (тактильных), двигательных и других, то признаков или критериев, по которым возможны оценки восприятия, достаточно много, и они тесно связаны между собой. Например, намотчица катушек в процессе намотки осуществляет зрительный контроль за качеством. В зависимости от толщины проволоки тактильный контроль может выполнять либо основную, либо вспомогательную роль.

14

Внимание

Внимание – сложное психическое явление, отражающее способность сосредоточенной психической деятельности на одном или нескольких объектах. При характеристике качественной и количественной стороны внимания психологи пользуются определенными понятиями.

Направлением внимания называют объект, на котором происходит сосредоточение психической деятельности. Объектом внимания могут быть предметы и явления внешнего мира, а также мысли, переживания, представления.

Объем внимания – количество объектов, на которых одновременно можетбытьудержано внимание(обычно не более5–6).

Переключение внимания – это намеренный перенос внимания с одного объекта на другой (переход от одной операции к другой, от одного вида деятельности к другому).

Концентрация внимания – это степень сосредоточения внимания на данном объекте.

Устойчивость внимания – это продолжительность сосредоточения психической деятельности на каком-либо объекте (объектах). При высокой концентрации внимания устойчивость внимания обычно не превышает 15–20 минут.

Широта распределения внимания – это способность одно-

временного контроля состояния объекта, процесса по нескольким параметрам.

В связи с техническим прогрессом, с внедрением автоматов, сложных агрегатов значительно возрастает требование к таким свойствам внимания, как его концентрация, объем и устойчивость. Большое значение имеет умение правильно распределять и переключать внимание в процессе труда.

Память

Память – это способность хранить свой индивидуальный жизненный опыт в виде временных связей и при соответствующей обстановке применить их.

15

Следовательно, это психологический процесс формирования, хранения и воспроизведения связей между предметами и явлениями окружающего мира.

Различают кратковременную (оперативную) память и долговременную.

Кратковременная – сведения и знания, необходимые для выполнения конкретного задания, решения задачи на текущем отрезке времени.

Долговременная – весь объем информации, сведений, знаний и конкретныхпереживаний, которымиобладает данный человек.

Если механизм кратковременной памяти известен (циркуляция нервных импульсов по замкнутым нейронным цепочкам на время выполнения задания), то работа долговременной памяти описывается на уровне гипотез (биохимический способ хранения информации, физико-химическая перестройка синапсов).

Характерной чертой мозга человека является наличие двух родов памяти – смысловой (логической) и чувственной (образной). Первый вид памяти – смысловой, это память на мысли. Второй вид памяти вызывается воздействием на органы чувств – зрительные, слуховые и др. Люди обладают иногда неодинаковым типом памяти – зрительной, осязательной, обонятельной, моторной. Но чаще имеют смешанный тип памяти. Человек, обладающий зрительной памятью, вспоминает информацию в виде зрительных образов. Он хорошо запоминает тексты, читая про себя. При развитой слуховой памяти у человека всплывают звуковые подробности, характерные для вспоминаемой информации. Человек с моторным типом памяти стремится все, что нужно запомнить, записать. Люди со слабым зрением имеют хорошую осязательную память и т. д.

Мышление

Как термин «мышление» употребляется в различном значении. Обычно мышлением называют способность человека мыслить. Часто мышлением называют результаты этой мыслительной

16

PNRPU

деятельности, т.е. мысли. В более узком смысле мышление – это специфический, интеллектуальный процесс, в результате которого создаются новые знания.

На основе этой способности человек не только строит гипотезы, но и оценивает их достоверность, степень риска. По этим критериям выделают 5 типов мышления:

1)импульсный – чрезвычайно продуктивен на гипотезы, но не оценивает и не контролирует их достоверность и связанный с ними риск;

2)азартный – принимает решения с ясным пониманием

риска;

3)уравновешенный – в равной мере считается как с решением, так и с контролем за его исполнением;

4)осторожный – каждое решение оценивает с точки зрения риска;

5)инертный – принимает решение только тогда, когда уверен в успехе.

Нужно иметь в виду, что животным, в частности высокоразвитым представителям, присуща мыслительная деятельность. Эта их деятельность осуществляется первой сигнальной системой, обеспечивающей выработку условных рефлексов на сигналы первой степени, формирование образов и конкретное мышление, мышление образами и действиями.

Вторая сигнальная система присуща только человеку и позволяет ему осуществлять приспособительное поведение на основе моделирования внешнего мира с помощью речи, слов. Мышление является важнейшей специфической функцией второй сигнальной системы.

Эмоции

Эмоциями называют переживания человеком своего отношения к окружающему миру и к самому себе.

Эмоции связаны с избыточной нервной пульсацией и предназначены для предохранения мозга от перенапряжения и «по-

17

ломки» его нервных структур, особенно хрупких на уровне коры больших полушарий.

Эмоции являются не только средством регуляции нервнопсихического напряжения, но и способом деятельности мозга. Такой способ деятельности существенно дополняет другие важнейшие отправления мозга и позволяет рационально использовать весь мобилизированный информационный и энергетический потенциал для получения качественно нового продукта психической активности – самооценку своего поведения.

В каждом эмоциональном проявлении человека различают:

1)объективное выражение эмоционального состояния в виде внешних реакций: голосовых реакций, мимики, жестов, своеобразного дыхания, деятельности сердца, состояния сосудов и т.д.

2)само переживание, или чувство, т.е. субъективное самоощущение эмоционального состояния, которое и является основой самооценки личности.

Именно эмоции в каждый конкретный момент окрашивают психическую деятельность в различные субъективные тона положительного или отрицательного, радостного или печального, легкого или трудного. Без эмоций психическая деятельность была бы бесцветной.

Выполнение работы в условиях дефицита времени, при отсутствии у исполнителя необходимой квалификации и малом профессиональном опыте, при неблагоприятных санитарногигиенических условиях труда, а также в случае высокой личной ответственности вызывает у исполнителя нервноэмоциональное напряжение, признаками которого являются отрицательные эмоции.

Негативное влияние на организм при таком напряжении проявляется не только в отрицательных эмоциях. Кроме этого, происходит нецелесообразная дополнительная трата энергетических ресурсов по причине выхода эмоционального возбуждения на внутренние органы. По этой причине значительно быстрее развивается утомление, снижается работоспособность и увеличивается потребность в отдыхе.

18

Наряду с психическими способностями (память, внимание, восприятие, мышление и др.) человек характеризуется способностями, связанными с функционированием различных анализаторов (зрительного, слухового и т.д.), работой опорнодвигательного, мышечного аппарата. В зависимости от вида профессиональной деятельности к таким способностям могут предъявляться различные требования. Например, к зрительному – цветоразличение, к двигательному аппарату – точность выполнения движений.

Следует принять во внимание, что эти способности также реализуются за счет нервно-психических процессов, так как жизнедеятельность всего организма происходит под управлением нервной системы человека.

Итак, мы рассмотрели ряд важнейших психических способностей человека.

Возникает вопрос – на какую существенную сторону профессионального поведения человека влияют индивидуальные особенности высшей нервной деятельности.

Следует учитывать, что «чистые» психологические типы имеют место только в теоретических концепциях в виде моделей. В реальных условиях, как правило, встречаются «смешанные» психологические типы, в которых могут проявляться в более или менее выраженной форме черты и свойства как одного типа, так и другого.

В различных профессиональных сферах успех и высокую эффективность имеют люди с разными индивидуальнопсихологическими особенностями. Поэтому важно определить профессиональную направленность личности с позиций ее желаний, стремлений, потребностей, мотивов и интересов, сформировать профессиональную пригодность на уровне профессиограммы как первого шага в процессе актуализации личности в профессии.

Наличие профпригодности на уровне максимальной приближенности к профессиограмме позволяет специалисту совершенствоваться в условиях выполнения реальной трудовой дея-

19

тельности, выполняя ее все более эффективно на основе творчества. В процессе профессионального становления личности формируются не только отдельные функциональные системы и психические процессы, позволяющие достичь высоких результатов в работе, но изменяется и постепенно развивается профессиональное мышление, складывается профессиональный тип личности с определенными ценностными ориентациями, характером, особенностями профессионального поведения, общения

иобраза жизни. В целом профессия накладывает свой отпечаток

ина внешний облик человека. Например, всегда можно узнать представителей таких профессий, как педагоги , художники, артисты, юристы, т.е. занимающихся педагогической, художественной и артистической деятельностью, юридической и др. Время, необходимое для формирования профессиональной подготовки личности, зависит от форм и методов профессионального обучения, условий выполняемой профессиональной деятельности и индивидуальных способностей, объективности оценки уровня квалификации специалиста и адекватности самооценки.

Для оценки профессионального личностного типа применяют методику Джона Голланда. Согласно его концепции он выделил 6 типов социальной направленности личности.

1.Реалистический тип – несоциальный, ориентированный на настоящее, эмоционально стабильный, занимающийся конкретными объектами (вещами, инструментами, машинами), отдает предпочтение занятиям, требующим моторной ловкости, конкретности. Развиты математические, невербальные (неречевые, несловесные) способности. Рекомендуются профессии: механик, электрик, инженер, агроном и т.д.

2.Интеллектуальный тип – несоциален, аналитичен, рационален, независим, оригинален. Преобладают теоретические ценности, любит решать задачи, требующие абстрактного мышления, интеллектуал. Гармонично развиты вербальные и невербальные способности. Рекомендуются профессии научного характера: ботаник, астроном, математик, физик и т.д.

20