книги / Формирование гражданской компетентности

Организационно - функциональный компонент гармонично сочетает в себе дополняющие друг друга функции:

1. Информационная функция - каждый из субъектов сети декларирует свои основные информационные ресурсы и источники; определяет по согласованию с другими субъектами принципы их применение в общих или индивидуальных целях, повышается информационный потенциал каждого.

91

2. Коммуникационная функция это расширение коммуникационной инфраструктуры в техническом и географическом смысле и расширение возможностей доступа, вступления в коммуникацию с теми или иными социальными субъектами.

3.Ресурсная функция содействует объединению различных типов материальных ресурсов субъектов сети ради достижения общей цели.

4.Статусная функция создала возможность строить отношения между субъектами не только от имени образовательного или другого учреждения, но и от имени сети как представителя сетевой организации, имеющей соответствующий деловой, научный и корпоративный статус.

Диагностический компонент помогает определить результативность и эффективность проводимой деятельности.

Ассоциацией «Содружество» проводится мониторинг, который позволяет увидеть количественную динамику и качественную динамику (повышение качества конкурсных работ) данного процесса; проводится анкетирование с целью выявления уровня гражданской компетентности.

Гражданская компетентность, содержит в себе ряд компетенций, каждая из которых характеризуется определенным набором характеристик:

1.исследовательская компетенция - способность, связанная с анализом и оценкой конкретной ситуации,

2.компетенция социального выбора — способность, связанная с умением осуществить выбор и принять решение о последующих поступках и поведении в конкретной ситуации,

3.компетенция социального действия — способность, связанные с задачами по реализации сделанного выбора, принятого решения,

4.коммуникативная компетенция - способность взаимодействия с другими людьми,

5.учебная компетенция — способность, связанная с необходимостью приобретения и применения полученных знаний в дальнейшем образовании.

Каждая характеристика включена в анкету. Данные мониторинга позволили корректировать педагогическое воздействие, повысить его эффективность формирования гражданской компетентности обучающихся.

92

2.3. О ргани зац и он н о-п едагоги чески е усл ови я р еа л и за ц и и м одел и

сет евого взаим одей ст ви я

Висследовании нами выявлен комплекс необходимых

деятельностью (отбор содержания, форм и методов, организация), управление межличностными отношениями, предметной стороной деятельности. В исследовании разработаны элементы управленческой деятельности: диагностика (мониторинг), планирование, организация, анализ.

Педагогические условия создаются в сетевом взаимодействии Ассоциации «Содружество»:

•система форм и методов, способствующих формирования гражданской компетентности обучающихся;

•особенности взаимоотношений субъектов образовательной деятельности, способствующих выработке гражданской позиции;

•привлечение иностранного языка и создание языковой

среды для более эффективного понимания и принятия чужой культуры;

• проведение диагностики и коррекция образовательной деятельности.

Одной из наиболее интересных форм работы Ассоциации «Содружество» являются олимпиады. Цель олимпиад «Гражданин мира», «Я - патриот России», «Кунгур - моя Родина» - формировать гражданскую компетентность как интегративное качество личности, развивать у обучающихся творческие способности и интерес к научно-исследовательской деятельности, создать необходимые условия для поддержки способностей обучающихся, готовых вступать в устную и письменную коммуникации на русском и иностранных языках (английский, немецкий), привлечь внимание участников к изучению политических, правовых и культурных аспектов современного общества.

93

Образовательные задачи проведенных олимпиад:

• совершенствовать коммуникативную компетенцию с составляющими (социокультурная, компенсаторная, учебно­ познавательная);

•активизировать творческую самостоятельность участников и способствовать развитию интереса к исследовательской деятельности;

•формировать интерес и мотивацию к овладению русским и иностранными языками;

•способствовать овладению умений эффективно пользоваться телекоммуникационными технологиями;

•развивать общеобразовательный кругозор участников;

•интенсифицировать процесс получения исторических и обществоведческих знаний;

•способствовать созданию комфортного мотивационного пространства для будущего профессионального выбора;

•содействовать воспитанию ценностных ориентаций обучающихся.

•научность в соответствии с современными представлениями философии, социологии и политологии;

•актуальность и новизна содержания работы;

•самостоятельность, оригинальность и творчество;

•глубина и полнота представленного материала;

•логичность, убедительность, доказательность изложения материала;

•обоснованность теоретических и практических выводов. Олимпиады на уровне Ассоциации являются финальным туром.

Сначала проводятся отборочные олимпиады во всех территориях. Так в 2012 году в городе Кунгур на первом этапе приняли участие двенадцать команд, из них три вышли в финал. В городе Лысьва - шесть, из них три в финале и в городе Чусовой - шесть команд, из которых также три прошли в завершающий тур. В селе Орда - четыре команды и две в финале, в селе Берёзовка - десять и четыре финале, в Кунгурском районе - три из шести пробились в финал. В олимпиаде приняли участие пять команд из средних специальных учебных заведений.

Современной применяемой нами формой работы являются интеллектуальные игры «Что? Где? Когда?», «Своя игра», «Эрудитлото».

94

Интеллектуальные игры проводятся в виде коллективных мероприятий по выполнению заданий, требующих применения продуктивного мышления в условиях ограниченного времени и конкуренции со стороны других участников. Игры построены на вербальном стимулирующем материале с дополнением их заданиями, направленными на развитие эрудиции, аналитического мышления и интеллекта.

Концептуальным моментом является то, что мы вводим в задания информацию, влияющую на развитие гражданской позиции учащихся и усиление ее нравственных компонентов, способствуя формированию гражданской компетентности.

Приведем примеры нескольких вопросов.

• Американская декларация независимости была провозглашена 4 июля 1776 года. Однако слово «независимость» (independence) нигде не упоминается в официальном названии документа. Официальное название звучит так « Декларация тринадцати соединенных штатов Америки». Назовите первое слово. Ответ единодушная, unanimous.

• В Вашингтоне есть памятник Джорджу Вашингтону, знаменитый «карандаш». На самом верху на восточной грани выбиты 2 латинских слова «Laus Deo». Переведите их. Ответ - Слава Богу. Именно эти слова первые освещаются солнцем.

• По легенде известный пират Фрэнсис Дрейк при виде английской королевы прикрыл свои глаза рукой и сказал - я ослеплен красотой вашего величества. Какой обычай вошел в обиход с того времени? Ответ - отдавать честь.

• Россия узнала об одноэтажной Америке из одноименной книги этих писателей, которые проехали США от Атлантики до Тихого океана. Назовите их имена. Кстати, спустя 70 лет двое телеведущих из России повторили этот путь. Ответ - И. Ильф и Е. Петров, И. Ургант и В,В, Познер.

Р абот а с проект ам и занимает особое место в условиях сетевого взаимодействия, позволяя обучающимся приобретать знания, которые не достигаются при традиционных методах обучения, что становится возможным потому, что они сами делают свой выбор, проявляют

направленность и значение;

2.проведение обучающимися самостоятельных исследований;

3.проект должен быть индивидуальным по времени разработки;

4.проект создает обучающимся возможность учиться в соответствии с их способностями;

95

5.содержать элементы проектирования и предполагать пути решения проблем;

6.способствовать налаживанию коммуникации и взаимодействия

между обучающимися и окружающим социумом.

Метод проектов в работе ассоциации - это способ достижения практической цели через детальную разработку проблемы (технологию), которая должна завершиться вполне реальным практическим результатом, который должен быть оформлен надлежащим образом. Это совокупность приемов и действий учащихся в определенной последовательности. Цель данной деятельности - решение проблемы и оформление конечного продукта.

Основная задача метода проектирования научить учащихся самостоятельно приобретать знания в процессе совместного решения поставленных перед ними задач, которые требуют применения знаний из различных предметных областей. Данная форма представляет собой набор проблемных, поисковых и исследовательских методов, которые являются творческими по своей сути. В основе данной деятельности лежит умение учащихся самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном и образовательном пространстве. Все это приводит к развитию критического и

позволяет находить решения различных проблем, возникающих в жизни человека. Участвуя в проектировании, учащийся развивает свои творческие начала и умственные способности, необходимые качества развитого интеллекта, и становится человеком, занимающим

обзор литературы, выдвигаются и проверяются гипотезы, выстраивается программа действий, и определяются сроки ожидаемого результата. В основе проектной деятельности лежит развитие познавательных способностей учащихся, умение строить свои образовательные программы, умение ориентироваться в информационном пространстве. В процессе данной деятельности совершенствуются коммуникативные навыки. Педагоги создают мотивационные условия проектной деятельности, которые находятся в соответствии с индивидуальными особенностями учащихся и приобретают личностно-ориентированный характер.

Ассоциация «Содружество» в своей деятельности реализовала проект сотрудничества с автономной некоммерческой организацией «Предуралье» (см. Рис.З). на иностранных языках.

96

Организация работает в сфере развития и укрепления отношений локальных туристических бизнесов и властных структур с целью продвижения внутреннего и въездного туризма на территории. Результатом проекта является не только выпуск многоязычного сборника, но и повышение у учащихся интереса к родному краю. Также наблюдается динамика знаний в изучении иностранных языков и истории.

На завершающем этапе проведена рефлексия, направленная на осмысление и осознание приобретенных знаний, умений и навыков действий и достигнутых результатов. Развивалась способность участников проекта к рефлексии как способность давать себе, своим поступкам отстраненную оценку и понять уровень взаимодействия и соответствия полученного результата поставленным задачам.

Проектная деятельность обучающихся важна для внедрения инновационных педагогических форм, предполагающих продуктивную деятельность участников, сотрудничество, самостоятельную, индивидуальную и групповую работу учащихся, интеграцию учебных предметов, глобальное мышление и видение как мира, так и своего края. В нашем исследовании проектная деятельность помогает добиться положительной динамики гражданской компетентности.

Ассоциация «Содружество» организует творческие конкурсы среди учащихся школ и колледжей. Это конкурсы видео и слайдпрезентаций среди учащихся 7 - 1 1 классов общеобразовательных школ и учащихся колледжей. Они посвящены малым историческим городам Пермского края, купеческим династиям, известным династиям мира и интересам семьи, молодёжным организациям и движениям, что способствует формированию интереса к своей малой родине, повышению гражданского самосознания и, в конечном итоге, формированию активной жизненной гражданской позиции.

Ежегодные конкурсы письменных работ по темам «Мой дом - Россия», «Моя семья - частичка Родины», «Я горжусь своей страной» - представлены в форме написания письма другу в зарубежную страну, что также является формой межкультурной коммуникации

Конкурсы являются дистанционно-очной комплексной образовательной программой, формой сетевого взаимодействия

Основная идея проведения конкурсов - приобщение участников к осознанию современных проблем, требующих практического решения, определения своей гражданской позиции и направлений собственной деятельности, способной повлиять на решение общих проблем.

Конкурсы имеют дидактическую направленность, развитие гражданской компетентности, так же информационные, исследовательские и коммуникативные компетенции участников,

98

развивает творческие способности. Эта форма помогает учащимся приобретать знания в творческом процессе планирования и самостоятельном выполнении практических заданий.

Работа над конкурсными проектами позволяет учащимся проявить самостоятельность в поиске источников информации, способе ее изложения и презентации. Повышается их мотивация. Учащиеся учатся анализировать, сравнивать, оставляя самое важное и занимательное. Кроме того, подобные проекты способствуют созданию атмосферы сотрудничества.

На конкурс предоставляются работы, которые наглядно демонстрируют уровень владения различными аспектами гражданской компетентности:

1. Учебно-познавательная компетентность: проявляется в самостоятельном поиске и получении информации из различных источников, умении ее анализировать и критически осмысливать.

2.Ценностно-смысловая компетентность, связанная с ценностными ориентирами ученика, толерантностью, его способностью видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться

внем, осознавать свою роль и предназначение; демонстрировать владение гуманистическими и демократическими ценностями.

3.Общекультурная компетентность - познание и опыт деятельности в области национальной и общечеловеческой культуры; духовно-нравственные основы жизни; культурологические основы семейных, социальных, общественных явлений и традиций.

4.Информационная компетентность - навыки деятельности по отношению к информации в учебных предметах и образовательных областях, а также в окружающем мире. Владение современными средствами информации и информационными технологиями. Поиск, анализ и отбор необходимой информации, ее преобразование, сохранение и передача.

5.Коммуникативная компетентность - знание языков, способов взаимодействия с окружающими и удаленными событиями и людьми и т.п.

6.Компетентность личностного самосовершенствования, которая направлена на освоение способов физического, духовного и интеллектуального саморазвития, эмоциональной саморегуляции.

Проекты видеофильмов и слайд-презентаций на темы «Экскурсия по родному городу для зарубежных друзей», «Воздушная ярмарка Урала», «Великий чайный путь» - свидетельствуют о гражданской гордости молодых авторов за свой край и за свою Родину и говорят о готовности коммуникативного акта с представителями иноязычных культур.

Ассоциация «Содружество» развивает международное сотрудничество с аналогичными ассоциациями по всему миру. Цель

99

такого сотрудничества - межкультурная коммуникация. Это связь и общение между представителями различных культур, что предполагает как непосредственные контакты между людьми и их общностями, так и опосредованные формы коммуникации (в том числе язык, речь, письменность, электронную коммуникацию).

В межкультурном взаимодействии ведущее место, бесспорно, принадлежит электронным коммуникациям.

Переписка способствует формированию социального чувства патриотизма, содержанием которого является любовь к Отечеству и готовность подчинить его интересам свои частные интересы. Развивается гордость достижениями и культурой своей Родины, желание сохранять её характер и культурные особенности и идентификация себя с другими членами народа, стремление защищать интересы Родины и своего народа. Патриотизм становится составной частью сознания обучающихся, отражающего общенациональные моменты в его развитии и формирует активную гражданскую позицию и гражданскую компетентность.

Ассоциация «Содружество» имеет партнерские отношения с

информацию о сайтах общения в социальной сети Facebook, где можно найти друзей по интересам. Полученные web-адреса распространяются по всем образовательным учреждениям Ассоциации.

Переписка (mail, on-line коммуникации) является современным средством межкультурной коммуникации. Ассоциация «Содружество» сотрудничает с международной организацией PenPals International (Австралия). Это международный клуб по переписке, который предлагает сотни адресов, как отдельным лицам, так и классам среди взрослых и детей.

Межкультурная электронная коммуникация представляет собой принципиально новый тип взаимодействия, информационную

характеристиками: мультимедийность, доступность, интерактивность, виртуальность. Переписка переходит на новый, более сложный уровень общения, который требует общаться в режиме, задаваемом электронной одновременности применения знаний.

При помощи визуальных интернет-коммуникаций (Skype, видеочаты) появилась уникальная возможность непосредственного очного общения с партнёрами и друзьями из других стран.

100