Цель: обогащение сенсорного опыта детей, формирование зрительной, слуховой, осязательной и двигательной активности.
Материал. Неваляшка среднего размера примерно 10-12 см высотой. Перед ребенком, лежащим на животе, ставится неваляшка. Взрослый раскачивает ее и мелодичным звуком привлекает внимание малыша.
Вызвав радостное оживление, взрослый придвигает игрушку к нему, предоставляя возможность дотронуться до неваляшки и покачать ее. Затем взрослый отодвигает неваляшку от ребенка примерно на 10 см, чтобы малыш смог подползти к игрушке и привести ее в движение. Если у ребенка не получается, нужно, поощряя активные движения рук и ног, приставить свою ладонь к стопам малыша, создавая упор для ног, и помочь ему оттолкнуться и подползти к неваляшке.
Когда цель достигнута, взрослый снова немного отодвигает неваляшку, стимулируя активность малыша, и помогает ему, если это необходимо. Занятие длится 5-7 минут и проводится 3-4 раза в день. После перерыва в 3-4 дня его можно проводить снова. Интервал необходим для того, чтобы игрушка не теряла привлекательности для ребенка продолжительное время.
11
Цель: накапливать у ребенка цветовые представления, закреплять элементарные действия с предметами, формировать зрительную и осязательную активность.
Материал. Ведерко с крышкой - высота 12 см, комплект мелких предметов - 3,5-4 см - ярких цветов: помидор, апельсин, лимон, огурец, слива, цветок, жук, снеговик.
Показывая ребенку ведерко, взрослый предлагает открыть его и посмотреть, что находится внутри. Малыш снимает крышку и достает из ведра мелкие игрушки. Взрослый помогает малышу раскладывать их на столе так, чтобы они все были в поле зрения ребенка и не закрывали друг друга. Взрослый называет те предметы, которые ребенок вынимает из ведра, отмечает, какие они красивые. Игрушки размещаются на столе, как показано на рисунке, а черного жука и белого снеговика ребенок кладет сам.
Предоставив малышу возможность рассмотреть игрушки, взрослый предлагает собрать их. Придвинув к ребенку ведерко. Он сначала сам кладет туда одну игрушку и предлагает малышу следовать его примеру. Когда все предметы будут собраны, взрослый просит ребенка закрыть ведерко крышкой. Если ребенок проявляет интерес к игрушкам, то взрослый вместе с ребенком встряхивает ведерко, перемешивая в нем игрушки, и предлагает малышу снова открыть ведерко, достать игрушки и разместить их на столе. Поведение малыша взрослый регулирует словами: открой, достань, положи, закрой.
Важно поддерживать интерес и радостные эмоции ребенка, выражая свое отношение к его действиям: "Молодец, правильно, красивая у тебя игрушка!" В ходе одной игры ребенок может выполнить задание дважды. Общая продолжительность игры-занятия составляет 5-8 минут. Игра может проводиться 3-4 раза в день в зависимости от интереса ребенка.
Цель занятия считается достигнутой, если ребенок охотно вынимает и вкладывает |
|
предметы, открывает и закрывает крышку ведерка, положительно относится к указаниям |
|
взрослого, проявляет интерес к предметам различного цвета. У многих детей может |
|
наблюдаться избирательное отношение к цвету, что зависит от предшествующего опыта |
|
малыша. |
12 |
|
|
В этот период у детей быстро увеличивается словарный запас, так как деятельность ребенка становится сложнее и разнообразнее. На третьем году дети начинают более точно произносить слова. Важной задачей на этом этапе является совершенствование произношения слов на основе речевого образца.
Для улучшения произносительной стороны речи у детей 2-3 лет, необходима систематическая работа, направленная на развитие следующих важных факторов:
·слухового внимания
·речевого дыхания
·голоса
·звукопроизношения.
13
Игры на развитие слухового внимания
Тема: воспитание у детей умения сосредотачивать слуховое внимание Цель: научить ребенка определять игрушку по звукоподражанию.
Подготовительная работа: логопед подготавливает озвученные игрушки, изображающие знакомые детям домашние животные: корова, собака, коза, кошка и т.д.
Описание. Логопед достает приготовленные игрушки (по одной), обыгрывает их, подражает крику соответствующих животные, затем просит ребенка послушать и угадать по голосу, кто придет в гости. Ребенок отходит и отворачивается, а логопед голосом подражает одному из животных. Ребенок должен угадать кто это.
Указания: игру можно повторять 5-6 раз; необходимо следить, чтобы ребенок внимательно слушал; можно задавать ему наводящие вопросы.
Игры на развитие речевого дыхания
Тема: воспитание умения сочетать произношение звуков с началом выдоха.
Цель: добиться от ребенка умения длительно произносить звук [ф] на одном выдохе или многократно произносить звук [п] на одном выдохе (п-п-п).
14
Тема: развитие речевого дыхания.
Цель: научить ребенка на одном выдохе произносить 3-4 слога.
Подготовительная работа. Подберите звучащие игрушки: курицу, петуха, утку, гуся, цыпленка
Описание. Покажите ребенку игрушки и воспроизведите 3-4 раза подряд их звучание. Потом уберите игрушки. Начните рассказывать историю: "Пришли мы на птицеферму. Идем, а навстречу нам… (показать курицу) курица. Как она здоровается?" Ребенок: "Ко-ко-ко". "Пошли мы дальше. Навстречу нам гусь. Как он поздоровается?" Ребенок: "Га-га-га". Далее надо последовательно называть оставшиеся игрушки, а ребенок должен произносить соответствующее звукоподражание.
Указания. Следите, чтобы звукоподражания ребенок произносил на одном выдохе.
15
Тема: выработка умения пользоваться громким
голосом.
Цель: научить ребенка говорить громко.
Подготовительная работа: подберите игрушки: мишка, зайка, лиса.
Описание. На расстоянии 2-3 м от ребенка расставьте игрушки и говорите: "Мишке, зайке и лисичке скучно сидеть одним. Позовем их играть вместе с нами. Чтобы они нас услышали, звать надо громко, вот так: "Миша, иди!". Ребенок
вместе со взрослым зовет мишку, лису, зайку.
Потом играют с ними.
Указания. Следите, чтобы ребенок, когда зовет16
игрушки, говорил громко, а не кричал.
Формирование правильного звукопроизношения
Тема: уточнение звукопроизношения у ребенка. Развитие речевого слуха
Цель: развить речевой слух и речевую активность, побудить ребенка произносить звуки и звукосочетания по подражанию.
Подготовительная работа. Подберите следующие игрушки: большую куклу, петуха, кошку, утку, медведя, лягушку. Придумайте вопросы по рассказу "Песня-песенка" так, чтобы в ответах детей были звукоподражания из него.
17
В этом возрасте у детей непрерывно увеличивается словарный запас. Наблюдаются недостатки в произношении ряда слов, особенно длинных и малознакомых.
В результате целенаправленной работы постепенно увеличивается словарь, дети приучаются правильно произносить слова, имеющиеся в их активном словаре. На этом этапе большое внимание уделяется развитию речевого слуха, речевого дыхания и основных качеств голоса.
Главным |
условием |
правильного произношения |
|
звуков |
является |
подвижность |
органов |
артикуляционного аппарата. Поэтому необходимо |
|
тренировать основные движения языка, губ, |
|
нижней челюсти. |
18 |
Тема: уточнение произношения звука и, развитие речевого дыхания.
Цель: добиться длительного произношения звука и на одном выдохе.
Описание. Ребенок, изображая лошадку, стоит в конюшне (отгороженный стульями угол комнаты). Взрослый говорит: "Наступило утро и лошадка идет гулять". Ребенок ходит по комнате, высоко поднимая ноги, как лошадка. По сигналу "лошадки, домой", ребенок произносит: "иии…" - и быстро бежит в конюшню
Указания. Во время игры нужно следить за тем, чтобы ребенок произносил звук и длительно.
19
Тема: развитие умения различать высоту голоса.
Цель: научить ребенка на слух различать низкий, средний и высокий голос.
Подготовительная работа: нужно подобрать несколько картинок с изображениями персонажей из сказки "Три медведя" (Михайлы Ивановича, Настасьи Петровны и Мишутки).
Описание. Ребенок получает картинки с изображениями медведей. Взрослый произносит фразы из текста сказки, меняя высоту голоса, подражая или Мишутке, или Настасье Петровне, или Михаилу Ивановичу. Ребенок должен поднять соответствующую картинку.
Указания. Для того, чтобы активизировать внимание |
|
ребенка, можно нарушить последовательность |
|
высказывания персонажей, принятую в сказке. |
20 |