Технологическая карта проекта (2)
.docТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ПРОЕКТА
ФИО _________
Этапы, фазы |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Формы работы |
Способы коммуникации |
I. Подготовительный этап |
||||
1.1. Формирование творческих групп |
Учитель проводит организационную работу по объединению учащихся в творческие группы, руководствуясь разными критериями. Например, из сильных и слабых учеников (или русских и инофонов) формируют группу, работа которой будет строиться на взаимопомощи. Критерием может также служить заинтересованность учащихся в той или иной проблеме и т.д. После формирования групп учитель ставит перед ними проблему (проблемы). |
Учащиеся объединяются в группы в соответствии с пожеланиями и интересами. |
Под руководством учителя на уроке |
Слово учителя, диалог |
1.2. Выбор темы, определение замысла проекта, целей, задач |
Учитель предлагает учащимся темы на выбор или рассмотрение. Участвует в обсуждении. |
Учащиеся выбирают темы, предложенные учителем, обсуждают, анализируют их, предлагают свои варианты |
Под руководством учителя на уроке |
Беседа |
1.3. Выдвижение проблем, микротем, составление предварительных тезисов |
Учитель заранее выделяет, предлагает микротемы. Участвует в их обсуждении. Помогает в составлении тезисов, направляет учащихся. |
Учащиеся рассматривают предложенные микротемы. Участвуют в их обсуждении. Выбирают предложенную микротему, либо предлагают свою. |
Под руководством учителя |
Тезисы |
II. Этап реализации (выполнения) проекта |
||||
2.1. Определение ресурсов, выбор / определение своей роли и места в проекте |
Учитель консультирует, корректирует, организует ситуацию учебного диалога. Заранее готовит задания для мини-групп, отбирает необходимую литературу. Учитель принимает участие в обсуждении с учащимися подтем проекта. |
Учащиеся рассматривают материал. Самостоятельно, обозначают цели проекта. Сбор, систематизация и анализ материала, составление тезисов. Учащиеся обсуждают и предлагают варианты микротем, выбирая одну из них, выбирают роль в проекте. |
Самостоятельная внеаудиторная работа, групповая |
План проекта |
2.2. Выбор метода |
Учитель направляет учащихся, предлагает необходимую информацию, консультирует, координирует. |
Учащиеся выявляют причинно-следственные связи, сопоставляют варианты решения проблемы. |
Самостоятельная внеаудиторная работа, групповая |
Работа с текстом (анализ, синтез, обобщение) |
2.3. Работа учащихся над микротемами / заданиями проекта |
Учитель консультирует, координирует, направляет. Выступает в роли участника (в разных ролях). |
Учащиеся изучают факты, приводят примеры, ищут доказательства, структурируют наработанный материал. |
Самостоятельная внеаудиторная работа, групповая |
Конспект, подбор цитат, иллюстраций |
2.4. Оформление полученного творческого продукта / текста |
Учитель консультирует, координирует, выступает в роли наблюдателя. |
Учащиеся в мини-группах оформляют полученный материал. |
Самостоятельная внеаудиторная работа, групповая |
План мини-проекта, тезисы, презентация и т.п. |
III. Этап индивидуальной презентации или презентации в мини-группе |
||||
3.1. Подготовка презентации |
Учитель проводит проверку, редактирует, уточняет и детализирует, указывая на недочеты. Помогает соединить собранный материал в систему, корректирует план и стиль проекта мини-группы. |
Учащиеся в мини-группе представляют свой проект. Анализ литературы, составление списка ссылок |
Консультация под руководством учителя |
Публичное выступление в каком-либо жанре: дискуссия, сообщение, сообщение с презентацией, видеоролик, комментарий к нему, постер, сладй-шоу и др. |
3.2. Выступление |
||||
3.3. Корректировка материалов |
||||
IV. Этап публичной защиты проекта |
||||
4.1. Защита проекта |
Учитель и учащиеся выступают в роли экспертов. |
Учащиеся представляют конечный продукт своей работы |
Консультация под руководством учителя |
Публичное выступление в каком-либо жанре: дискуссия, сообщение, сообщение с презентацией, видеоролик, комментарий к нему, постер, сладй-шоу и др. |
V. Этап рефлексии |
||||
5.1. Анализ результатов |
Учитель подводит итоги защиты проектов, комментирует и оценивает работу учащихся, стараясь выделить всех, чтобы дети понятии свои удачи / неудачи, приняли свои / чужие победы Возможна взаимооценка (см. таблицу) |
Учащиеся анализируют свое выступление и выступления товарищей по классу, оценивают свою роль в процессе создания проекта |
Консультация под руководством учителя |
Анализ, самоанализ, диалог, комментарий |
VI. Этап подведения итогов |
||||
5.1. Составление тематического портфолио |
Учитель выступает в роли консультанта |
Учащиеся представляют оформленные проекты, обсуждают новые проблемы, будущие проекты. |
Внеаудиторная работа (консультация) |
Тематическое портфолио |