Тема 3. Проблема условий и движущих сил развития психики ребенка в зарубежной и отечественной психологии (ок-2)

Критика биогенетического подхода к закономерно стям психического развития ребенка. Проблема связи исторического и индивидуального в развитии. Закон по вторяемостн форм развития.

Факторный подход в понимании движущих сил пси­хического развития в онтогенезе. Противоположность нативизма и змииризма в решении вопроса о роли наследственности и среды (опыта) в развитии ребенка.

Роль среды и научения в психическом развитии ре бенка в МИШЦяамЬ Понимание процесса развития как адаптации и приспособления организма к окружающей среде. Классический ассоцианизм (Д. Локк, Д. Гартли) о роли среды и опыта в развитии. Проблема развития по­ведения в бихевиоризме и иеобнхевиоризме (Д. Уотсон, Э. Торнднйк. I.. Скиннер). Законы научения и законы развития. Роль среды в психическом развитии.

Теория конвергенции двух факторов в психическомразвитии ребенка В. Штерна. Близнецовый метод в ре-ше t вонросп о роли наследственности и среды. Совре

менное состояние проблемы соотношения наследственно­сти и среды, биологического и социального в психике человека.

Проблема движущих сил психического развития ре­бенка В психоанализе (3. Фрейд). Стадии психоссксу ального развития ребенка.

Конструктивистский подход к пониманию психиче­ского развития ребенка. Концепция интеллектуального развития ребенка Ж. Пиаже.

Социокультурный подход в исследовании детского развития (У. Вронфенбреннер, И. Ьалтс).

Основные понятия и стадии психосоциального разви­тия в И и генетической концепции 3. Зриксона. Ритуа-лнлация как форма преодоления психосоциальных жнз пенных кризисов личности.

Концепция культурно-исторического развития пси­хики человека JLC. Выготского. Учение о предмете и методе исследования развития. Понятие психологиче ского возраста кнк единицы анализа развитии. Структу­ра и динамика возраста. Понятие «социальной ситуации развития». Психологические новообразования, впервые возникающие на данной стадии развития, как особый тин строения личности и ее деятельности.

Динамика психического развития как чередование стабильных (литических - 11*П. Блонский) и критичс ских (кризисов) периодов развития. Возрастные крили сы. их характеристика и значение.

Проблема обучения в развитии ребенка. Понятие • зоны ближайшего развития», его теоретическое и практическое значение. Проблема сензитивных перио дов.

Понятие о «социальном наследовании» как специфи чески человеческой форме фиксации видового опыта. Проблема движущих сил психического развитии ребенка в современной отечественной психологии. Роль («мыс­ленной предметной деятельности в психическом разаи тин ребенка. Зависимость развития от содержания и структуры деятельности (А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубин штейн).

Понятие ведущей деятельности (Л.II. Леонтьев, Д.Б. Зльконнн). Психическая деятельность как продукт ин

12

тернорнэации внешней предметной деятельности субъ­екта (А.Н. Леонтьев, П.Я. Гальперин, А.В. Запорожец). Понятие условий психического развитии. Роль общении в психическом развитии ребенка.

Снизь содержания обучения и психического развития (Д.1!. Эльконин, В.В. Давыдов). Проблемное обучение и развитие мышления ребенка. Теория планомерного фор мированин умственных действий и понятии П.Я. Галь­перина.