Компьютерные технологии и их роль в развивающем обучении.

Надо учитывать:

- возраст ребенка

- предмет

- дозировку

- свойства нервной системы

- возможности ребенка

Чем меньше ребенок, тем меньше времени на компьютер.

Компьютер это составляющая учебного процесса. При помощи компьютера есть допуск к новым знаниям, формирует духовно-нравственную составляющую развития, способствует формированию интеллектуального развития, помогает быть самостоятельным.

Молодость.

Молодость - время любви, время признаний и разочарований. Этот период жизни проходит мимолетно. Многие хотели бы остановить его. Девушки расцветают после подросткового периода гадкого утенка, юноши становятся взрослее.

Отношение к настоящему - как к периоду, в который надо как можно больше сделать для будущего. Новообразования, которые появились в подростковом возрасте, должны укрепиться и, возможно, даже стать жизненным кредо молодого человека в будущем.

В молодости я бы выделила новообразование, которое условно можно назвать "осознание прежнего времени", если для подростка еще не так значимы прожитые годы, то молодой человек придает им уже определенный смысл. Он может жалеть или вспоминать их с радостью, но в любом случае они для него значимы.

В молодости человек уже осознает в какой-то степени свое место в жизни, ценит ее, и поэтому отношение к смерти меняется, но пока еще некардинально.

С каждым годом молодость наступает все раньше и раньше у детей.

Самая главная проблема между детьми и родителями - проблема недопонимания. Родители не замечают взросления ребенка и не хотят его замечать, а дети, наоборот, делают все возможное, чтобы эту взрослость показать. Именно здесь кроются истоки всех проблем во взаимоотношениях двух поколений.

Еще одной проблемой взаимоотношений может стать ситуация, когда родители навязывают свои ценности детям. Родители не могут считаться идеальными людьми. Они тоже допускают ошибки, которые могут через взгляды передаться как бы по наследству детям. Родители должны понимать это стремление к независимости и менять свои отношения с детьми, в зависимости от того, какими они становятся.

Чем старше становятся дети, тем труднее родителям перестроится на их взрослость и самостоятельность. Если родители не хотят ничего менять или меняться самим или же боятся этих изменений, то никогда не исчезнут разногласия и конфликтные ситуации. Взаимоотношения должны быть партнерскими и эмпатийными, тогда получится все хорошо. Изменения во взаимоотношениях - неизбежный процесс, который проходят все, но его можно пережить по-разному.

Взаимоотношения должны строится на обоюдном понимании и желании чувствовать, что рядом с тобой есть родной человек, который тебя понимает и хочет помочь. Только так изменения во взаимоотношениях между детьми и родителями будут происходить благоприятно, и приносить положительные результаты. Проблема отцов и детей не исчезнет никогда, потому что многие настолько равнодушны к чужим проблемам, даже детским, что просто-напросто не считают нужным уделять им внимание. Главная проблема молодости – проблема взаимоотношений между детьми и родителями, так как молодой человек или молодая девушка оказываются, словно в другом мире, мире недопонимания и нежелания понять.

Единственное, что можно сказать о молодости, что звучало бы убедительнее для родителей, так это то, что по исследованиям сейчас уже сделаны выводы о том, что с каждым годом все активнее увеличивается число юношей и девушек, которые либо принимают наркотики, либо уходят из дома.

Инкультурация - изучение проблем вхождения индивида в культуру своего народа, в результате чего формируется его когнитивное, эмоциональное и поведенческое сходство с представителями данной культуры и отличие от носителей других культур. Начинается с момента рождения, заканчивается со смертью. Он совершается в процессе жизни, под руководством старших и на собственном опыте.

Социализация - интеграция индивида в человеческое общество, приобретение им опыта, который требуется для исполнения социальных ролей.

Процессы социализации и инкультурации протекают одновременно: без вхождения в культуру человек не может существовать и как член общества (Херсковиц, 1967).

Херсковиц выделял 2 этапа инкультурации:

1. детство - происходит освоение языка, норм и ценностей культуры

2. зрелость - носит прерывистый характер и касается только отдельных "фрагментов" культуры - изобретений, открытий, новых, пришедших из вне, идей.

Постфигуративная культура - характерен для культур, ориентированных на предков и традиции.

Конфигуративная культура - преобладающей моделью поведения для людей оказывается поведение их современников.

Префигуративная культура - ребенок определяет ответы на сущностные вопросы бытия.

При рассмотрении развития отдельной личности в процессе достигается специфичная для определенной культуры социализация и общая инкультурация.

В настоящее время в этнопсихологии распространенны и другие понятия:

- этническая социализация (индивидуальный уровень): используется в возрастной психологии для обозначения процессов развития, кот приводят к формированию у детей поведения, восприятия, ценностей и аттитюдов, свойственных одной из этнических общностей, и они начинают рассматривать себя и др. людей членами подобных групп

- культурная трансмиссия (групповой уровень): включает в себя процессы инкультурации и социализации и представляет собой механизм, с помощью которой этническая группа "передает себя по наследству" своим новым членам, прежде всего детям.

Выделяют 3 вида трансмиссии:

- вертикальную, в процессе которой культурные ценности, умения, верования передаются от родителей к детям

- горизонтальную, когда от рождения до взрослости ребенок осваивает соц опыт и традиции культуры в общении со сверстниками

- "непрямую", при которой индивид обучается в специализированных институтах социализации, а также на практике