NTLKxxmUVT
.pdf8. К физиологическим процессам относят:
а) болевые воздействия; |
в) сигналы тревоги; |
б) сигналы опасности; |
г) сигналы обиды. |
9.Подвижность безусловного возбуждения и торможения называется: а) активированностью нервной системы; б) подвижностью возбудительного процесса; в) лабильностью нервной системы; г) силой нервной системы.
10.Сильный неуравновешенный тип нервной системы соответствует тем-
пераменту: |
|
а) сангвиника; |
в) меланхолика; |
б) холерика; |
г) флегматика. |
11.В результате информационных перегрузок, когда человек не справляется с задачей, возникает:
а) адаптация; б) информационный стресс;
в) эмоциональный стресс; г) физиологический стресс.
12.Теория темперамента, получившая распространение в 30–40-х годах нашего века, строящаяся на изучении связи психических особенностей
человека с его конституцией, принадлежит:
а) Э. Кречмеру; |
в) Гиппократу; |
б) Канту; |
г) И.П. Павлову. |
13.Оценка достигнутого результата является стадией: а) формирования действия; б) афферентного синтеза; в) поведенческого акта; г) эфферентного синтеза.
14.Идея о том, что уровень активации нервных центров обуславливает уровень бодрствования, легла в основу схемы:
а) Дж. Моруцци; |
в) И.М. Сеченова; |
б) Б.И. Котляря; |
г) И.П. Павлова. |
15.Гипосмия – это:
а) полная утрата восприятия запаха; б) извращенное восприятие запаха; в) снижение восприятия запаха; г) восприятие запаха.
81
16. Нервная система состоит из нервных клеток, которые называют:
а) медиаторами; |
в) нейронами; |
б) аксонами; |
г) дендритами. |
17.Функция нервных путей:
а) осуществляют гуморальную регуляцию; б) транспортируют питательные вещества; в) воспринимают раздражения;
г) передают информацию от рецепторов в мозг.
18.Внутренняя светочувствительная оболочка глаза – это:
а) зрачок; |
в) роговица; |
б) хрусталик; |
г) сетчатка. |
19. К интерорецепторам относят: |
|
а) механорецепторы; |
в) слуховые рецепторы; |
б) зрительные рецепторы; |
г) обонятельные рецепторы. |
20. Рецепторы, возбуждающиеся при непосредственном соприкосновении
с раздражителем – это: |
|
а) зрительные рецепторы; |
в) контактные рецепторы; |
б) слуховые рецепторы; |
г) дистантные рецепторы. |
21.Функции рецепторов – это:
а) переключают возбуждение с чувствительных нейронов на двигательные;
б) воспринимают раздражение; в) несут возбуждение от центральной нервной системы к рабочему ор-
гану; г) переключают возбуждение с чувствительных нейронов на вставочные.
22.Рецепторы, воспринимающие раздражение из окружающей среды – это:
а) вестибулорецепторы; |
в) интерорецепторы; |
б) висцерорецепторы; |
г) экстерорецепторы. |
23.Сенсорная система:
а) лежит в основе внешних сигналов; б) транспортирует питательные вещества; в) воспринимает раздражение;
г) вводит информацию в мозг и анализирует ее.
24.Рецепторы, воспринимающие механические раздражения – это:
а) терморецепторы; |
в) обонятельные центры; |
б) механорецепторы; |
г) зрительные рецепторы. |
82
25.Из трех слоев клеток, разделенных двумя слоями синапсов, образованных аксонами и дендритами данных клеток состоит:
а) хрусталик; |
в) сетчатка; |
б) роговица; |
г) зрачок. |
26.Рецепторы вестибулярной системы не возбуждаются: а) при замедлениях; б) в условиях покоя;
в) при изменении положения головы; г) при ускорениях.
27.Ветвящийся отросток нервной клетки, воспринимающий сигналы от других нейронов, рецепторных клеток или непосредственно от внеш-
них раздражителей – это: |
|
а) аксон; |
в) дендрит; |
б) синапс; |
г) медиатор. |
28.Палочки ответственны за наше зрение: а) при ярком свете; б) при слабом свете; в) в темноте;
г) при слабом и ярком свете.
29. Слабые очаги возбуждения и торможения не вызывают значительной:
а) концентрации; |
в) иррадиации; |
б) реакции; |
г) индукции. |
30.И.П.Павлов использовал слюнные железы собак для: а) изучения механизмов пищеварения; б) для изучения безусловных рефлексов;
в) изучения механизма образования условного рефлекса.
31.Кем были обнаружены явления торможения в центральной нервной
системе: |
|
а) И.М. Сеченовым; |
в) П.К. Анохиным; |
б) И.П. Павловым; |
г) Г. Селье. |
32.Кто первый обратил внимание на огромное значение рецепторов двигательного аппарата, обусловливающих мышечное чувство или чувство
положения частей тела в пространстве:
а) П.К. Анохин; |
г) Х. Дельгадо; |
б) И.П. Павлов; |
д) И.М. Сеченов. |
в) А. Гумбольт; |
|
83
33. Автором информационной теории эмоций является:
а) П.В. Симонов; |
в) С.Л. Рубинштейн; |
б) Дж. Ланге; |
г) А.Н. Леонтьев. |
34. Величина раздражителя, вызывающего или меняющего ощущение, на-
зывается: |
|
а) порогом звука; |
в) опознанием образа; |
б) порогом ощущений; |
г) остротой слуха. |
35.Ветвящийся отросток нервной клетки, воспринимающей сигналы от других нейронов, рецепторных клеток или непосредственно от внеш-
них раздражителей, это: |
|
а) аксон; |
в) дендрит; |
б) синапс; |
г) медиатор. |
36.Часть нервной системы, состоящая из воспринимающих элементосенсорных рецепторов, афферентных нервных путей и частей мозга, которые перерабатывают информацию, – это:
а) нейроны; |
в) сенсорная система; |
б) экстерорецепторы; |
г) сигналы. |
37. Рецепторы, возбуждающиеся при непосредственном соприкосновении
с раздражителем – это: |
|
а) контактные рецепторы; |
в) слуховые рецепторы; |
б) зрительные рецепторы; |
г) дистантные рецепторы. |
38.Исследование психических процессов при помощи математических моделей называется:
а) моделированием; |
в) экспериментированием; |
б) прогнозированием; |
г) протезированием. |
39. Минимальная сила звука, способная вызвать звуковое ощущение, – это:
а) бинауральный слух; |
в) порог звука; |
б) слуховая адаптация; |
г) острота зрения. |
40. Совокупность всех точек пространства, одновременно посылающих
лучи в глаза, называется: |
|
а) полем зрения; |
в) адаптацией; |
б) остротой зрения; |
г) аккомодацией. |
41.Чем сильнее очаг возбуждения или торможения, тем интенсивнее проявляется индукция и, следовательно, тем менее благоприятны условия для процесса:
а) иррадиации; |
в) концентрации; |
б) торможения; |
г) возбуждения. |
84
42.Высказывание: «Мы плачем не потому, что нам грустно, а нам грустно, потому что мы плачем», – принадлежит:
а) У. Джемсу; |
в) Н. Ланге; |
б) И.М. Сеченову; |
г) И.П. Павлову. |
43. Биологическая функция стресса – |
|
а) оценочная; |
в) метаболизм; |
б) адаптация; |
г) информационная. |
44.Подвижность бузусловного возбуждения и торможения называется: а) лабильностью нервной системы; б) активированностью нервной системы; в) уравновешенностью; г) силой нервной системы.
45.Слабые очаги возбуждения и торможения не вызывают значительной:
|
а) иррадиации; |
в) концентрации; |
|
б) реакции; |
г) индукции. |
46. |
Биологическая функция стресса – |
|
|
а) оценочная; |
в) сигнальная; |
|
б) информационная; |
г) адаптация. |
47. |
Минимальная яркость света, способная вызвать зрительное ощуще- |
|
|
ние, – это: |
|
|
а) зрительная сенсибилизация; |
в) порог зрения; |
|
б) зрительная адаптация; |
г) острота зрения. |
48.Кем были обнаружены явления торможения в центральной нервной системе:
а) И.П. Павловым; |
в) П.К. Анохиным, |
б) И.М. Сеченовым; |
г) А.А. Ухтомским. |
49. Кем были обнаружено явление доминанты: |
|
а) И.П. Павловым; |
г) А.А. Ухтомским; |
б) И.М. Сеченовым, |
в) П.К. Анохиным. |
50.Нейроны:
а) в отличие от других клеток не могут делиться; б) делятся также как и другие клетки.
51.Серое вещество головного мозга и спинного образуют: а) аллели; б) нейроны.
85
52.От тела клетки отходят многочисленные короткие и ветвящиеся отростки – это… а) дендриты; б) аксоны; в) синапсы.
53.Аксон нейрона заканчивается:
а) дендритом; |
б) синапсом. |
54. На месте выхода аксона от тела клетки имеется: |
|
а) аксонный холмик; |
б) синапсный холмик. |
55.Заканчиваются в мышцах и железах и передают возбуждение от тел нейронов к рабочим органам:
а) аксоны; |
б) дендриты. |
56.Заканчиваются в коже, кровеносных сосудах, внутренних органах и в мышцах, передают возбуждение к телу нейрона:
а) аксоны; б) синапсы; в) дендриты.
57.Ядро нервной клетки:
а) содержит генетический материал; б) содержит органические соединения.
58.Динамичное образование, которое покрывает всю клетку, толщина 10 мм, состоит в основном из белков и липидов – это…
а) цитоскелет; |
б) мембрана. |
59.«Строительные блоки» нервной системы – нервные клетки – это… а) нейроны; б) гаметы; в) аллели.
60.Нейроны способны передавать информацию к другому нейрону через особое образование, которое называется:
а) синапс; |
б) аллель. |
61.Устойчивый индивидуально – типичный паттерн ЭЭГ, присущий каждому человеку в состоянии покоя, обусловлен главным образом:
а) ненаследственными факторами; б) наследственными факторами.
86
ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ РЕФЕРАТА
1.Психофизиологическая проблема и варианты ее решения.
2.Проблема соотношения активности и реактивности в психофизиологии.
3.Биоэлектрическая активность мозга как метод исследования нейрофизиологических механизмов познавательной деятельности человека.
4.Сон и измененные состояния сознания.
5.Стресс и его роль в жизни человека.
6.Детекторная концепция восприятия.
7.Нейрофизиологические механизмы селективного внимания.
8.Естественнонаучный подход к изучению памяти.
9.Взаимодействие полушарий мозга в познавательной деятельности человека.
10.Физиологические механизмы обеспечения мотивационно-потребно- стной сферы человека.
11.Функциональные состояния в контексте эргономики и психофизиологии: сравнительный анализ.
12.Концепция трех функциональных блоков мозга (А.Р. Лурия).
13.Функциональная асимметрия и «расщепленный мозг».
14.Нейрофизиологические основы речевой деятельности человека.
15.Психофизиологический подход к интеллекту.
16.Теория нейронной эффективности.
17.Биологические предпосылки общих и специальных способностей.
18.Использование вызванных потенциалов в изучении когнитивных функций человека.
19.Векторная психофизиология и ее применение в изучении восприятия и памяти.
20.Физиологические теории памяти.
21.Проблема «транспорта» памяти.
22.Перенос центров речи и его условия.
23.Электрофизиологические методы в изучении речевой деятельности человека.
24.Нейронные и системно-структурные механизмы восприятия.
25.Мозговая система внимания.
26.Вызванные потенциалы в исследовании внимания.
27.Сознание как уровень бодрствования: кома и измененные состояния сознания.
28.Психофизиологические основы сознания.
29.Сознание и межполушарная асимметрия.
30.Функциональная организация произвольного движения.
31.Электрофизиологические методы изучения движения.
32.Уровни организации движения по Бернштейну.
87
Реферат является одной из форм организации учебно-научной работы студентов. Реферат выполняется студентами вне аудиторных занятий и входит в самостоятельную работу по изучению дисциплины. Оценка работы производится преподавателем, ведущим дисциплину в соответствии с требованиями, предъявляемыми к ее выполнению и оформлению. Студент должен предоставить работу в деканат до начала сессии, за 10 дней до экзамена. Повторение тем работ у студентов одного курса не допускается.
Критерии оценки выступление студентов с рефератом
Баллы |
Характеристики ответа студента |
10 |
студент глубоко и всесторонне усвоил проблему; |
|
уверенно, логично, последовательно и грамотно его излагает; |
|
опираясь на знания основной и дополнительной литературы, тесно привязы- |
|
вает усвоенные научные положения с практической деятельностью; |
|
умело обосновывает и аргументирует выдвигаемые им идеи; |
|
делает выводы и обобщения; |
|
свободно владеет понятиями |
6 |
студент твердо усвоил тему, грамотно и по существу излагает ее, опираясь на |
|
знания основной литературы; |
|
не допускает существенных неточностей; |
|
увязывает усвоенные знания с практической деятельностью; |
|
аргументирует научные положения; |
|
делает выводы и обобщения; |
|
владеет системой основных понятий |
4 |
тема раскрыта недостаточно четко и полно, то есть студент освоил проблему, |
|
по существу излагает ее, опираясь на знания только основной литературы; |
|
допускает несущественные ошибки и неточности; |
|
испытывает затруднения в практическом применении знаний; |
|
слабо аргументирует научные положения; |
|
затрудняется в формулировании выводов и обобщений; |
|
частично владеет системой понятий |
0студент не усвоил значительной части проблемы;
допускает существенные ошибки и неточности при рассмотрении ее;
испытывает трудности в практическом применении знаний;
не может аргументировать научные положения;
не формулирует выводов и обобщений;
не владеет понятийным аппаратом
Требования к оформлению реферата
Реферат оформляется в соответствии с установленными стандартами: титульный лист (приложение), введение, теоретическая часть, заключение, библиографический список, при необходимости – приложение (количество страниц приложения не учитывается).
Примерный общий объем – 15 страниц машинописного текста. Формат бумаги А4. Межстрочный интервал 1,5. Шрифт Times New Roman.
88
Размер шрифта – 14. Красная строка – 1,25. Текст выравнивается по ширине. Поля: левое – 3 см, верхнее и нижнее – 2 см, правое – 1 см. Работа должна быть скреплена. Нумерация страниц – справа вверху. Номер на первой странице не ставится.
Заголовки выделяются жирным шрифтом и располагаются в середине строки. Переносы слов в заголовке не допускаются. Точка в конце заголовка не ставится, подчеркивания не используется. Если заголовок состоит из нескольких предложений, их разделяют точкой. Заголовок не должен оставаться последней строкой на странице. Отделяются заголовки от текста одним интервалом, текст от заголовка – двумя.
Во введении должны быть сформулированы и обоснованы сущность проблемы, ее актуальность и степень изученности. Теоретическая часть реферата должна быть полной, логически связанной, сопровождаться выводами и обобщениями. Заключение должно логично завершать и подводить итог проведенной теоретической работе. Стиль изложения – научный.
Библиографический список оформляется в соответствии с требованиями в конце работы. Количество используемых научных источников должно быть не менее трех. Если использовались электронные ресурсы, их обязательно указать.
89
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
Основная литература
1.Бадалян, Л. О. Невропатология : учебник [для студ. вузов] / Левон Оганесович Бадалян. – 8-е изд., стер. – М. : Академия, 2013. – 400 с. : ил.
2.Дробинская, А. О. Анатомия и возрастная физиология : учебник для бакалавров [по направл. подгот. 050400 Психол.-пед. образование] / Анна Олеговна Дробинская ; Моск. гор. психол.-пед. ун-т. – М. : Юрайт, 2014. – 527 с. : ил.
3.Иллюстрированный атлас анатомии и физиологии человека. – Ростов н/Д :
Владис, 2014. – 96 с. : ил.
4.Мозговые механизмы формирования познавательной деятельности в предшкольном и младшем школьном возрасте: [монография] / Рос. акад.
образования, Моск. психол.-соц. ун-т ; под ред. Р. И. Мачинской, Д. А. Фарбер. – М. : МПСУ, 2014 ; Воронеж : МОДЭК, 2014. – 440 с.
5.Николаенко, Н. Н. Современная нейропсихология / Николай Николаевич Николаенко. – СПб. : Речь, 2013. – 266 с. : ил.
6.Поливара, З. В.Нейролингвистические основы нарушений речи : учеб. пособие / З. В. Поливара. – 4-е изд., стер. – М. : Флинта : Наука, 2018. – 176 с.
7.Смирнов, В. М.Физиология сенсорных систем, высшая нервная и психическая деятельность : учебник для студ. учреждений ВПО, обуч. по направл. подгот. «Психология» / В. М. Смирнов, А. В. Смирнов. – М. : Академия,
2013. – 384 с. : ил.
8.Уманская, Т. М. Невропатология. Естественнонаучные основы специальной педагогики : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по направл. 050700 «Спец. (дефектол.) образование» / Т. М. Уманская ; под ред. В. И. Селиверстова. – М. : ВЛАДОС, 2015. – 296 с. : ил.
9.Физиология человека и животных : учебник для студ. вузов, обуч. по направл. «Пед. образование» (профиль «Биология») : [В. Я. Апчел и др.] ; под ред. Ю. А. Даринского, В. Я. Апчела. – 2-е изд., стер. – М. : Академия,
2013. – 448 с.
10.Харламова М. Н. Возрастная анатомия, физиология и гигиена : учеб.-
метод. пособие [для студ. вузов, обуч. по направл. подгот. 050100.62 «Пед. образование»] / М. Н. Харламова ; М-во образования и науки РФ, Мурм. гос. гуманит. ун-т. – Мурманск : МГГУ, 2014. – 88 с. : ил.
11.Шипицына, Л. М. Анатомия, физиология и патология органов слуха, речи и зрения : учебник для студ. учреждений высш. образования, обуч. по направл. подгот. «Спец. (дефект.) образование» / Людмила Михайловна Шипицына, Инна Арамаисовна Вартанян. – 3-е изд., стер. – М. : Академия,
2014. – 432 с. : ил.
12.Шульговский В. В. Физиология высшей нервной деятельности : учебник для студ. вузов, обуч. по направл. «Биология» / В. В. Шульговский. – 3-е изд., перераб. – М. : Академия, 2014. – 384 с. : ил.
90