Джордж Беркли (1686-1753)

Идеалистический эмпиризм.

«Трактат о началах человеческого знания».

Знание базируется на ощущениях, как возникают ощущения – неизвестно (позиция ментализма – знание есть продукт мышления, зависящий от субъективного восприятия).

«Быть – значит быть в восприятии». Нельзя утверждать существование чего-либо. Всё неизменно, поскольку мир существует в восприятии бога как набор идей.

Образы вещей формируются из комплекса восприятий разных модальностей. Понятие материи бесполезно для истинного понимания вещей (всё в восприятии).

Давид Юм продолжает идеи Беркли

Наши восприятия – суть наши единственные объекты. Базовые психические элементы – впечатления (от органов чувств или рефлективные (вызываются идеями)). Идеи – переживания без внешней стимуляции (идеи воображения или идеи памяти).

Идеи воображения рекомбинируют порядок впечатлений в отношении восприятий. Идеи и впечатления могут быть простыми и сложными, сложные образуются при помощи ассоциаций. Законы образования ассоциаций:

- Сходства

- Смежности (во времени, пространстве)

- Причинности

Единственный пример достоверного знания – объекты математики.

Ассоцианизм в психологии

Д. Гартли (1705-1757)

Ассоциация – универсальный принцип объяснения психической деятельности. Законы формирования ассоциаций: смежность, повторяемость.

Физиологическое объяснение механизма ассоциаций: материальным носителем процессов являются вибрации нервов. Два круга вибрации: большой (рефлекторная дуга) и малый (внутри белого вещества).

Из любого человека можно сделать кого угодно.

Дж. Пристли

Всё многообразие психических явлений можно объяснить при помощи ощущений. Животные обладают зачатками всех наших способностей, отличаются от нас лишь степенью их развития.

Чарльз Дарвин

Наследственность, изменчивость, естественный отбор – основные понятия его теории.

Идея естественного отбора принадлежит Т. Мальтусу. Рост популяции происходит быстрее, чем рост кол-ва ресурсов, что вызывает дефицит и борьбу за ресурсы.

Его идеи повлияли на развитие сравнительной психологии. Главное – изучение функций, а не содержания (функционализм).

Метод исследования – измерение. Интерес к индивидуальным различиям.

Идеи сходства человека и машины.

Развитие отраслей психологии в XIX веке.

Экспериментальная психология. Вундт, Эббингауз, Эрнст Вебер, Фехнер, Гельмгольц.

Гельмгольц измерил скорость нервных импульсов ~ 10 м/с.

Влияние физиологии – изучение головного мозга. П. Флоранс (мозг – система взаимодополняющих частей, динамическая организация функций), Ф. Галль (френология), П. Брока (двигательный центр речи; после него все начали искать различные «центры» в мозге).

Социальная психология. Основный теории: психология народов, психология масс, теория инстинктов социального поведения.

Зиммель – человек в современном мире потерялся, и потерялся он из-за целевой рациональности по Веберу (средства превратились в цели). КулИ – первичные и вторичные группы (личные и формальные отношения соответственно); критика в том, что в современном мире все отношения становятся формальными. Тённис – жизнь в городах делает людей неэмоциональными и жестокими.

Патопсихология и психиатрия. Ф. Пинель – родоначальник нормальной психиатрии (убрал смирительные рубашки, цепи, предложил вести историю болезни и лечения). Ф. Месмер – концепция гипноза. П. Льебо – психическое заболевание можно лечить сходными с лечением соматических болезней методами.

Психология развития. Фрёбель предложил идею детского сада. Он придумал игрушки, которые даются ребёнку в самом начале развития. Фигуры: куб, шар, цилиндр. Они делятся на части. Важно познакомить ребёнка с базовыми свойствами всех вещей. Ребёнка надо учить в игре.

К. Бюлер (эвристическая теория речи – ребёнок не усваивает речь в готовом виде, а рождает ей внутри себя). С. Холл (теория рекапитуляции психического развития), написал первую книгу по геронтологии («Старение»), предложил идею педологии (синтез всех наук о ребёнке). Э. Клапаред – идея саморазвития задатков (потенциал всегда развивается), разделил детскую психологию на теоретическую и прикладную (психогностика и психотехника). Гезелл изобрёл зеркало для беспалевного наблюдения за детьми, предложил идею замедляющегося развития, предложил методы изучения детей – лонгитюдный и близнецовый.

Дифференциальная психология. Ф. Гальтон – заложил евгенику (психические свойства передаются по наследству; необходимо производить искусственный отбор по интеллекту), предложил тестирование для психологии, открыл антропометрическую лабораторию, где изучал людей при помощи тестов умственных способностей (на основе моторных и сенсорных способностей делались выводы об интеллекте).

А. Бине – методы оценки интеллекта детей (тест Бине-Симона). Вводится понятие «умственный возраст». Предложил базовые принципы диагностики интеллекта: должно быть большое количество заданий, задания должны быть разного уровня сложности, не должно быть научения. Штерн: IQ = умственный возраст/биологический возраст. Началась «эпидемия тестирования» в США.

Э. Крепелин – таблицы Крепелина для определения истерии по различию в результатах проб. Предложил метод словесных ассоциаций (реагирование на слово-стимул).