книги / Научно-исследовательская работа магистров

используемых в ходе преподавания руководителем практики, а также в соединении научных интересов магистранта и направленности учебной дисциплины, занятия по которой проводит магистрант в ходе практики.

Научно-педагогическая работа организуется на основе реализации принципов креативности, научности и методической грамотности:

•креативность предполагает актуализацию и стимулирование творческого подхода магистрантов к подготовке и проведению различных видов учебной работы;

•научность предусматривает отбор содержания и построения учебных занятий в высших учебных заведениях с учетом современных закономерностей педагогического процесса;

•методическая грамотность выражается в умении подобрать эффективную форму проведения занятий.

Освоение видов научно-педагогической работы осуществляется в часы самостоятельной работы, предусмотренные учебным планом подготовки магистранта (табл. 2).

Таблица 2 Распределение часов по темам и видам работ

Содержание научно-педагогической работы. Научно-

педагогическая работа организуется во втором семестре первого года обучения в магистратуре. Магистранты закрепляются за преподавателями, реализующими общепрофессиональные

испециальные экономические дисциплины на кафедре экономической теории университета, а также допускается прохождение практики на потоках 1–2-го курсов экономических специальностей гуманитарного факультета и 2-го курса неэкономических специальностей.

Магистранты обязаны выполнить учебную работу в объеме 34 ч аудиторных занятий. Формы учебной работы, которую могут выполнять магистранты в ходе научно-педагоги- ческой практики:

•проведение семинарских занятий;

•организация проведения сессионных зачетов и экзаменов;

•участие в осуществлении промежуточной аттестации студентов потока (проведение коллоквиумов и контрольных работ; проверка контрольных работ);

•консультации по преподаваемой учебной дисциплине для студентов потока;

•организация анкетирования, социологических опросов

ит.п., предусмотренных программой преподаваемой учебной дисциплины.

Программа предусматривает несколько этапов: подготовительный, рабочий и итоговый.

Подготовительный этап включает в себя решение всех организационных вопросов (закрепление за руководителем; ознакомление с программой учебного курса; знакомство со студенческой группой и т.п.).

Рабочий этап включает в себя составление каждым практикантом индивидуального плана работы и практическую деятельность в соответствии с этим планом. В течение рабочего этапа студент выполняет основные задания по научно-педаго- гической работе.

152

Входе итогового этапа студент в установленные сроки оформляет отчет по научно-педагогической работе. Все отчетные материалы предъявляются для контроля руководителю на- учно-педагогической работы магистрантов.

Втечение рабочего этапа магистрант обязан посетить не менее двух заседаний кафедры, за которой закреплена преподаваемая учебная дисциплина.

Магистрант обязан посещать все лекции и семинарские занятия, проводимые его руководителем по преподаваемой учебной дисциплине.

К каждому семинару магистрант составляет подробную методическую разработку, содержащую: основные и дополнительные вопросы, которые могут возникнуть в процессе обсуждения темы; распределение времени; основные выводы по отдельным вопросам и семинару в целом.

Научно-педагогическая работа магистрантов предполагает:

• ознакомление со структурой образовательного процесса

ввысшем учебном заведении и правилами ведения преподавателем отчетной документации;

• ознакомление с программой и содержанием читаемого курса;

• ознакомление с организацией и проведением всех форм учебных занятий;

• самостоятельную подготовку планов иконспектов занятий;

• подбор и анализ основной и дополнительной литературы

всоответствии с тематикой и целями занятий;

•разработку содержания учебного материала на современном научно-методическом уровне;

•методически правильное проведение различных видов учебных занятий (лекций, семинарских занятий, консультаций, самостоятельной работы студентов);

•участие в различных формах учебной и воспитательной работ (подготовка конспектов лекций, планов семинарских занятий, составление тематических докладов и контрольных работ

153

по экономическим дисциплинам, проведение консультаций в студенческих группах, организация различных форм внеаудиторной работы, проведение контрольных мероприятий).

Формы контроля. По результатам научно-педагогической работы магистрант составляет отчет по установленной форме (приложения 11, 11.1–11.3), который рассматривает и оценивает непосредственный руководитель практики, а затем утверждает руководитель магистерской программы.

Аттестация по научно-педагогической работе магистров осуществляется недифференцированно, посредством получения зачета, что отмечается в ведомости и зачетной книжке. Зачет ставит руководитель НИРС на основании отчетов, представленных студентом и завизированных преподавателем, курирующим магистранта.

Учебно-методическое обеспечение научно-педагогической работы. При освоении научно-педагогической работы магистранты используют основную и дополнительную литературу, рекомендованную научным руководителем для изучения конкретной учебной дисциплины и отраженную в программе преподаваемого курса. Кроме того, непосредственный руководитель практики может рекомендовать магистранту ознакомиться с дополнительными материалами методического характера.

СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1.Айзенк Г.Ю. Узнай свой собственный коэффициент интеллекта: пер. с англ. – Нижний Новгород: Ай Кью, 1994. – 170 с.

2.Ананьин О.И. Структура экономико-теоретического знания: Методологический анализ. – М.: Наука, 2005. – 244 с.

3.Андреев Г.И., Тихомиров В.А. Основы научной работы

иоформление результатов научной деятельности: учеб. пособие. – М.: Финансы и статистика, 2003. – 269 с.

154

4.Ассен ван М., Ван ден Берг Г., Питерсма П. Ключевые модели менеджмента: 60 моделей, которые должен знать каждый менеджер: пер. с англ. – 2-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборато-

рия знаний, 2011. – 319 с.

5.Байденко В.И. Компетенции в профессиональном образовании: (к освоению компетентностного подхода) // Высшее образование в России. – 2004. – № 11. – С. 3–13.

6.Безуглов И.Г., Лебединский В.В., Безуглов А.И. Основы научного исследования: учеб. пособие / Моск. открытый социальный ун-т. – М.: Академический Проект, 2008. – 194 с.

7.Блауг М. Методология экономической науки, или Как экономисты объясняют: пер. с англ. / науч. ред. и вступ. ст. B.C. Автономова. – М.: Вопросы экономики, 2004. – 416 с.

8.Большой словарь иностранных слов: более 24 000 сл. / сост. А.Ю. Москвин. – М.: Центрполиграф, 2007. – 815 с.

9.Бут У.К., Коломб Г.Дж., Уильямс Д.М. Исследование: шестнадцать уроков для начинающих авторов: пер. с англ. –

М.: Флинта; Наука, 2004. – 357 с.

10.Андреев Г.И. В помощь написания диссертации и рефератов: основы научной работы и оформление результатов научной деятельности: учеб. пособие. – М.: Финансы и стати-

стика, 2004. – 272 с.

11.Зимняя И.А. Компетентностный подход. Каково его место в системе современных подходов к проблемам образования? (Теоретико-методологический аспект) // Высшее образо-

вание сегодня. – 2006. – № 8. – С. 20–26.

12.Информационный гуманитарный портал «Знание. Понимание. Умение» [Электронный ресурс]. – URL: http://www.zpu-journal.ru

13.Кагерманьян В.С., Пиявский С.А., Маркова Н.А. Система поиска, развития, поддержки и профессорско-творческой подготовки одаренной молодежи и закрепление ее в региональной инфраструктуре научно-исследовательской деятель-

ности. – М., 2003. – 59 с.

155

14.Канке В.А. Философия экономической науки: учеб.

пособие. – М.: ИНФРА-М, 2007. – 384 с.

15.Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года. – М.: Academia, 2004. – 24 с.

16.ГОСТ 7.32–2001. Отчет о научно-исследовательской работе. Структура и правила оформления. – Введ. 1 июля 2002 г. (с испр. в 2005 г.).

17.Научная литература: язык, стиль, жанры / под ред. М.Я. Цвиллинга. – М.: Наука, 1985. – 336 с.

18.Научные работы: методика подготовки и оформления / авт.-сост. И.Н. Кузнецов. – М.: ИНФРА-М, 2000. – 272 с.

19.Образовательная поддержка [Электронный ресурс]. – URL: http://www.edu-support.ru

20.О науке и государственной научно-технической поли-

тике: Федер. закон от 23.08.1996 г. (с изм. от 01.03.2011)

№127-ФЗ. – Доступ из справ.-правовой системы «Консуль-

тантПлюс». – URL: http://www.consultant.ru

21.Пиявский С.А. Реализация компетентностной парадигмы в вузе // Высшее образование в России. – 2010. – № 1. –

С. 3–12.

22.Портал для аспирантов [Электронный ресурс]. – URL: http://www.dissertant.uz

23.Об утверждении и введении в действие Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 080100 «Экономика» (квалификация (степень) «бакалавр»): приказ М-ва обр. и науки РФ от 21 декабря 2009 г. № 747.

24.Радаев В.В. Как организовать и представить исследовательский проект: 75 простых правил. – М.: Изд-во ГУ-ВШЭ;

ИНФРА-М, 2001. – 203 с.

25.Райзберг Б.А., Лозовский Л.Ш., Стародубцева Е.Б. Современный экономический словарь. – 2-е изд., испр. – М.:

ИНФРА-М, 1999. – 479 с.

156

26.Райзберг Б.А. Практическое руководство по написанию и защите диссертаций. – М.: Экономистъ, 2008. – 142 с.

27.Резник С.Д. Как защитить свою диссертацию. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: ИНФРА-М, 2010. – 346 с.

28.Розанова Н.М. Экономика отраслевых рынков: учеб.

пособие. – М.: Юрайт, 2010. – 906 с.

29.Рузавин Г.И. Методология научного исследования: учеб. пособие для вузов. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 1999. – 317 с.

30.Совершенствование института магистратуры на основе интеграции образовательной и научной деятельности вуза / под ред. В.Ю. Петрова. – Пермь: Изд-во Перм. гос. техн. ун-та, 2008. – 424 с.

31.Стратегия модернизации содержания общего образования. Материалы для разработки документов по обновлению общего образования. – М., 2001. – 57 с.

32.Философия науки в вопросах и ответах: учеб. пособие для асп. / В.П. Кохановский [и др.]. – 6-е изд. – Ростов н/Д: Фе-

никс, 2010. – 346 с.

33.Шкляр М.Ф. Основы научных исследований: учеб. по-

собие. – М.: Дашков и К°, 2008. – 243 с.

157

158

ПРИЛОЖЕНИЯ

159

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Тест Айзенка на определение уровня интеллекта

1. Выберите правильную фигуру из четырех пронумерованных

2. Вставьте в скобки значимое слово, которое завершает первое слово и начинает второе

КОНТРА (. . .) НЯ

3.Найдите лишнее слово ЖУКРАК ЖОЛАК ЯНАБ АЛТЕКАР

4.Вставьте пропущенное число:

160