книги / Социально-психологическая диагностика

гусеницы, треножник, прикрепленный к голове винт, вмонтированные в глаза электролампы, в тело иконечности– рукоятки, клавиши, антенны) наблюдается у шизоидных личностей.

Обычно изображенное несуществующее животное такого же пола, как и обследуемый. По крайне мере это подразумевается. Если же это не так – у клиента возможны проблемы в сексуальной сфере. Для уточнения пола животного можно задать вопрос, как размножается это животное или где находятся его половые органы. Прорисовка детородных органов (половых органов, вымени, сосков, груди) говорит о сексуальных проблемах.

Творческие возможности выражены обычно количеством сочетающихся в фигуре элементов: банальность, отсутствие творческого начала принимают форму «готового», существующего животного (люди, лошади, собаки, свиньи, рыбы), к которому лишь приделывается«готовая» существующая деталь,чтобы нарисованноеживотное стало несуществующим – кошка скрыльями, рыба с перьями, собака сластамиит.п.Оригинальностьвыражаетсявформепостроенияфигуры из элементов, а не целых заготовок.

Интерпретируются прерывность линий и степень нажима.

Слабый нажим (паутинообразные линии) – астения. Сильный (жирные линии) – тревожность, импульсивность.

Нужно обращать внимание также на то, какая деталь, какой символ более прорисованы, к чему привязана тревожность. Наличие штриховки – признак тревожности

Нужно также оценить количество изображенных деталей:

изображено ли только необходимое, чтобы дать представление о животном (тело, голова, конечности и т.д.), с заполнением контуров без штриховки и дополнительных линий или же имеет место щедрое изображение не только необходимых, но и усложняющих конструкцию дополнительных деталей. Соответственно, чем выше энергия обследуемого, тем больше деталей, и, наоборот, отсутствие таковых – экономия энергии, астеничность, органика: хроническое соматическое заболевание.

Исследование затрагивает глубинные проблемы личности, которые не поддаются сознательному контролю. Некоторые

151

интерпретации могут задевать самолюбие клиента. Поэтому психолог должен так провести послетестовую беседу, чтобы не навредить обследуемому, не вызвать у него негативную реакцию.

Применение данного теста в сочетании с другими психодиагностическими методиками в контексте имеющихся об обследуемом сведений и в его конкретной ситуации дает дополнительные возможности для раскрытия неповторимой человеческой индивидуальности.

Задание 5.2. Методика незаконченных предложений

Методика (метод) незаконченных предложений позволяет выявить осознаваемые и неосознаваемые установки человека, показывает его отношение к родителям, семье, к представителям своего и противоположного пола, к вышестоящим по служебному положению и подчиненным, к своим страхам и опасениям, к чувству вины, к прошлому и будущему, к жизненным целям. Все предложения теста можно объединить в несколько групп, отражающих отношение личности к семье, межличностным отношениям, отношениям между мужчиной и женщиной и самовосприятию.

Тест был разработан Джозефом М. Саксом и С. Леви в 1950-х годах, относится к проективной диагностике, является вариацией техники словесных ассоциаций. Методика апробирована Г.Г. Румянцевым (1969), показавшим ее эффективность для проведения реабилитационных мероприятий.

Тестируемому предлагается 60 незаконченных предложений, которые он должен дописать по своему усмотрению. Тест может применяться индивидуально и в группах и занимает от 20 до 40 минут, возраст испытуемых от 20 до 60 лет.

Инструкция. «Перед Вами список незаконченных предложений. Вам предлагается завершить каждое предложение одним или несколькими словами, вложив в него содержание, характерное для Вас. Выполняйте работу по возможности быстро. Завершайте начало предложения, нераздумывая, первым, чтоприходитвголову».

1.Думаю, что мой отец редко

2.Если все против меня, то

3.Я всегда хотел

152

4.Если бы я занимал руководящий пост

5.Будущее кажется мне

6.Мое начальство

7.Знаю, что глупо, но боюсь

8.Думаю, что настоящий друг

9.Когда я был ребенком

10.Идеалом женщины (мужчины) для меня является

11.Когда я вижу женщину рядом с мужчиной

12.По сравнению с большинством других моя семья

13.Лучше всего мне работается с

14.Моя мать и я

15.Сделал бы все, чтобы забыть

16.Если бы мой отец только захотел

17.Думаю, что я достаточно способен, чтобы

18.Я мог бы быть очень счастливым, если бы

19.Если кто-нибудь работает под моим руководством

20.Надеюсь на

21.В школе мои учителя

22.Большинство моих товарищей не знают, что я боюсь

23.Не люблю людей, которые

24.Когда-то

25.Считаю, что большинство юношей (девушек)

26.Супружеская жизнь кажется мне

27.Моя семья обращается со мной как с

28.Люди, с которыми я работаю

29.Моя мать

30.Моей самой большой ошибкой было

31.Я хотел бы, чтобы мой отец

32.Моя наибольшая слабость заключается в том

33.Моим скрытым желанием в жизни является

34.Мои подчиненные

35.Наступит тот день, когда

36.Когда ко мне приближается мой начальник

37.Хотелось бы мне перестать бояться

38.Больше всех люблю тех людей, которые

39.Если бы я снова стал молодым

153

40.Считаю, что большинство женщин (мужчин)

41.Если бы у меня была нормальная половая жизнь

42.Большинство известных мне семей

43.Люблю работать с людьми, которые

44.Считаю, что большинство матерей

45.Когда я был молодым, то чувствовал вину, если

46.Думаю, что мой отец

47.Когда мне начинает не везти, я

48.Больше всего я хотел бы в жизни

49.Когда я даю другим поручение

50.Когда буду старым

51.Люди, превосходство которых над собой я признаю

52.Мои опасения не раз заставляли меня

53.Когда меня нет, мои друзья

54.Моим самым живым воспоминанием детства является

55.Мне очень не нравится, когда женщины (мужчины)

56.Моя половая жизнь

57.Когда я был ребенком, моя семья

58.Люди, которые работают со мной

59.Я люблю свою мать, но

60.Самое худшее, что мне случилось совершить, это

ОБРАБОТКА И ИНТЕРПРЕТАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ

Как уже было сказано выше, 60 утверждений методик распределяются по 15 категориям.

Ключ

154

Количественная анализ

Количественный анализ предполагает предварительную экспертнуюоценкуэмоциональнойнасыщенностикаждогопредложения.Для оценкиответовиспытуемогопредлагаетсяследующаяшкала:

«+2» – максимальное, отчетливо выраженное, сильно положительное отношение к объекту или субъекту, о котором идет речь в предложении;

«+1» – положительное отношение; «0» – нейтральное отношение к тому, о чем идет речь, отсут-

ствие выраженности каких-либо эмоций; «–1» – отрицательное отношение;

«–2» – максимальное, отчетливо выраженное, сильно отрицательное отношение к объекту или субъекту, о котором идет речь в предложении.

Количественный показатель подсчитывается для каждой сферы отдельно ввиде общей суммарной оценки каждого из 4 входящих в нее предложений. Его величина располагается в пределах от «+8» до «–8», может быть нулевой. Всего таких показателей 15, в соответствии с количеством сфер.

Пример. Отношение к семье – утверждения 12, 26, 42, 57. Ответы испытуемого и их экспертная оценка:

(12)По сравнению с большинством других семей, моя семья

…достаточно крепкая (оценка +2 – положительная эмоциональная нагрузка) .

(26)Моя семья обращается со мной, как с … взрослым чело-

веком достаточно часто (оценка +1 – скорее положительная, чем отрицательная эмоциональная нагрузка).

155

(42) Большинство известных мне семей … нередко ограничивают свободу своих детей (оценка –1 – скорее отрицательная, чем положительная эмоциональная нагрузка).

(57)Когда я был ребенком моя семья … прислушивалась

кмоему мнению (оценка +1 – скорее положительная, чем отрицательная).

Таким образом сумма баллов по шкале «Отношение к семье» составит + 2 + 1 – 1 + 1 = + 3.

Список рекомендуемой литературы

1.Альманах психологических тестов. Рисуночные тесты. – М.:КСП, 1997.

2.Жуковский И. Тест «Несуществующее животное» // Школьный психолог. – 2000. – № 26.

3.Практическая психодиагностика. Методики и тесты: учеб. пособие. – Самара: Изд. дом «БАХРАХ», 1998 – 672 с.

4.Психологические тесты: в 2 т. / подред. А.А. Карелина – М.: ВЛАДОС, 2002. – Т. 1. – 312 с.

5.Романова Е.С., Потемкина О.Ф. Графические методы в психологической диагностике. – М., 1992.

6.Энциклопедия психодиагностики [Электронный ресурс]. URL: http://www.PsyLab.info.

6. ПСИХОДИАГНОСТИКА МОТИВАЦИОННОЙ СФЕРЫ ЛИЧНОСТИ

Под мотивом понимается внутреннее побуждение человека кданной деятельности, связанное с удовлетворением определенной потребности.Приэтом вкачествемотивовмогутвыступатьиидеалы, интересы,убеждения,социальныеустановки,ценностиличности.

Под мотивационной сферой личности традиционно понимают совокупность стойких мотивов, имеющую определенную иерархию и выражающую направленность личности.

156

Классический закон Йеркса–Додсона устанавливает зависимость эффективности деятельности от силы мотивации. Из него следует, что чем выше сила мотивации, тем выше результативность деятельности. Но прямая связь сохраняется лишь до определенного предела. Затем достигается некоторый оптимальный уровень.Апри дальнейшемувеличении силымотивациинаблюдается падение эффективности деятельности.

Однако мотив может характеризоваться не только количе- ственно(сильный-слабый),ноикачественно.Вэтомпланеобычно выделяют мотивы внутренние и внешние. Причем речь идет об отношении мотива к содержанию деятельности. Если для личности имеет значение деятельность сама по себе (например, удовлетворяется познавательная потребность в процессе учения), то говорят о внутренней мотивации. Если же значение имеют другие потребности (социального престижа, зарплаты и т. д.), то говорят о внешних мотивах. Качественная характеристика мотивов чрезвычайно важна, так как, например, на познавательную мотивацию не распространяется указанный закон Йеркса–Додсона.

Однако деление мотивов только на внутренние и внешние является недостаточным. Сами внешние мотивы могут быть поло-

жительными (мотивы успеха, достижения) и отрицательными

(мотивы избегания, защиты). Очевидно, внешние положительные мотивы более эффективны, чем внешние отрицательные, даже если по силе (количественный показатель) они равны.

Задание 6.1. Методика «Внутренние и внешние мотивы профессиональной деятельности» (А.А. Реан)

Методика может применяться для диагностики мотивации профессиональной деятельности, в том числе мотивации профес- сионально-педагогической деятельности. В основу положена концепция о внутренней и внешней мотивации. О внутренней мотивации можно говорить, когда для личности имеет значение деятельность сама по себе. Если же в основе мотивации профессиональной деятельности лежит стремление к удовлетворению иных

157

потребностей, внешних по отношению к содержанию самой деятельности (мотивы социального престижа, зарплаты и т.д.), то в этом случае принято говорить о внешней мотивации. Сами внешние мотивы дифференцируются на внешние положительные и внешние отрицательные. Внешние положительные мотивы, несомненно, более эффективны и более желательны со всех точек зрения, чем внешние отрицательные мотивы.

ОБРАБОТКА РЕЗУЛЬТАТОВ

1. После заполнения листа ответов подсчитываются показатели внутренней мотивации (ВМ), внешней положительной (ВПМ) и внешней отрицательной мотивации (ВОМ) в соответствии со следующими ключами:

ВМ=(6+7)/2, ВПМ=(1+2+5)/3, ВОМ=(3+4)/2.

Показателем выраженности каждого типа мотивации будет число, заключенное в пределах от 1 до 5 (в том числе возможно и дробное).

2. На основании полученных результатов определяется мотивационный комплекс личности – соотношение между собой трех видов мотивации: ВМ, ВПМ и ВОМ.

К наилучшим, оптимальным, мотивационным комплексам следует относить следующие два типа сочетаний:

ВМ > ВПМ > ВОМ и ВМ = ВПМ > ВОМ.

Наихудшим мотивационным комплексом является тип ВОМ > ВПМ > ВМ.

Любые другие сочетания являются промежуточными с точки зрения их эффективности.

ОПРОСНИК

Инструкция. «Прочитайте перечисленные ниже мотивы профессиональной деятельности и дайте оценку их значимости для Вас по пятибалльной шкале».

158

Задание 6.2. Изучение направленности личности (ориентировочная анкета Смекала–Кучера)

Цель: изучить основную жизненную ориентацию испытуемого как показатель направленности личности.

Данная методика разработана чешскими психологами В. Смекалом и М. Кучерой. Она основана на словесных реакциях испытуемого в предлагаемых ситуациях, связанных с работой и участием в ней других людей. Ответы испытуемого зависят от того, какие виды удовлетворения и вознаграждения он предпочитает. У человека создается впечатление, что с помощью этой методики получают «ориентировочную информацию» о нем самом (отсюда название «ориентировочная анкета»). На деле же испытание позволяет изучить основную жизненную ориентацию.

159

Выделяют 3 вида направленности: личную, коллективистическую, деловую.

ЛИЧНАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ (направленность на себя – НС) создается преобладанием мотивов собственного благополучия, стремления к личному первенству, престижу. Такой человек чаще всего бывает занят самим собой, своими чувствами и переживаниями и мало реагирует на потребности людей вокруг себя: игнорирует сотрудников или работу, которую должен выполнять. В работе видит прежде всего возможность удовлетворить свои притязания вне зависимости от других сотрудников.

НАПРАВЛЕННОСТЬ НА ВЗАИМНЫЕ ДЕЙСТВИЯ (ВД) имеет место тогда, когда поступки человека определяются потребностью в общении, стремлением поддерживать хорошие отношения с товарищами по работе. Такой человек проявляет интерес к совместной деятельности, хотя может и не способствовать успешному выполнению групповой задачи и его фактическая помощь может быть минимальной.

ДЕЛОВАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ (направленность на задачу – НЗ)отражаетпреобладаниемотивов, порождаемыхсамойдеятельностью, увлечение процессом деятельности, бескорыстное стремление к познанию, овладение новыми навыками и умениями. Обычно такой человек стремится сотрудничать с коллективом и добивается наибольшей продуктивности группы, поэтому старается доказать точку зрения, которую считает полезной для выполнения поставленной задачи.

ОПРОСНИК

Инструкция:«Накаждыйпунктанкетывозможны3 ответа, обозначенные буквами А, В, С. Из ответов на каждый пункт выберите тот, который лучше всего выражает Вашу точку зрения, который для Вас наиболее ценен или больше всего соответствует правде. Букву Вашего ответа (А, В, С) напишите в бланк для ответов напротив номера вопроса встолбике«Большевсего».

Затем из ответов на этот же вопрос выберите дальше всего отстоящий от Вашей точки зрения, наименее ценный для Вас или

160