книги / Тренажеры
..pdfГосударственный комитет СССР
по народному образование
СВЕРДЛОВСКИЙ ИНЖЕНЕРНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ
К.Н; Свидлер,Э.К;Кочнев ,
М.С;Тер-Мхитнров
ТРЕНАЖЕРЫ
Учебное пособие
по техническим средствам обучения
Свердловск 1989
УД К 621.3(014) С 24
Свидлер К. Н . , Кочнэв Э.К., Тер-Мхитаров М.С. Тренажеры: Учеб,
пособие по техн, средствам обучекия/Свердл. инж. -пед.ин-т.-Сверд ловск, 1989.-112 с.
В учебном пособии рассматриваются современные тренажеры,
которые позволяют повысить эффективность производственного
обучения и изучения специальных технологий во всех формах под
готовки и повышения квалификации рабочих.
Сформулированы инженерно-педагогические требования к тре
нажерам, приводится их классификация и описание конструкции. Рассматривается методик применения тренажеров.
Учебное пособие предназначено для студентов инженернопедагогических специальностей, может быть использовано при са мостоятельной проработке курсов Технические средства обучения”,
"Техническое творчество", курсовом и дипломном проектировании
по тематике, связанной с созданием и применением тренажеров. Кроме того, оно может быть полезным для инженерно-педагогичес ких работников.
Рецензенты : кафедра педагогики Свердловского института усовер
шенствования учителей; начальник тренажерного центра западного бассейна А.Н.Александрович и зав.кафедрой АиВТ Калининградского
Высшего инженерного морского училища М.Г. Когон.
|£с) |
Свердловский инженерно- |
|
педагогический институт,1989 |
ВВЕДЕНИЕ
Мой родной народ, Оглянись вперёд!
Андрей Вознесенский
Кто знает правила игры,- Тот не верблюд,тому легко
Протиснуться в ушко иглы И выпить птичье молоко.
Андрей Амлинский
Эго учебное пособие вышло в овет в год десятилетия Свердлов
ского инженерно-педагогического института^ все ото десятилетие
не смолкают опоры о формах и методах интеграции инжннерного и пе
дагогического образования, об их взаимодействии. Не будем на этих
страницах продолжать эту дискуссию, но само пособие рассматривает одну из~эффектишшх форм интеграции - т р е н а ж е р ы . С ростом
сложности технических систем и вызванным им ростом сложности обуче ния специалистов,эксплуатирующих системы,растет значение тренаже ров. Создание и использование тренажеров требу т специальной ин женерно-педагогической подготовки.
Авторы надеются, что пособие позволит овладеть "правилами игры" и поможетсамостоятельно освоить сложную педагогическую тех
нику. Однако автбры;.не:советуют читать пособие только для сдачи
очередного зачета.
3
Что такое Т Р Е Н А Ж Е Р :
1.Вид технических оредотв обучения ?
2.Средство повышения качества производственного обучения?
3:Модель изучаемого оборудования или технологического процес
са?
4. Модель обучающего мастера своего дола?
5» Специализированная автоматизированная обучающая оиотема? 6» Человеко-машинная сложная система?
На каждый из этих вопросов, если говорить кратко, один ответ -
"ДА", а если отвечать чуть подробнее, то получитоя это поообие.
Модель |
|
М о д е л ь |
ПРОИЗВОД |
т г ш |
МАСТЕРА |
СТВА |
|
|
|
Автоматизиро |
|
|
ванная |
|
|
обучающая |
|
|
СИСТЕМА |
|
|
Чел о в е ко - |
|
|
машинная |
|
|
СИСТЕМА |
|
|
Эк о н о м и ч е с |
|
|
ки й р е з е р в |
|
|
о б у ч е н и я |
|
4
В первой главе изложен конспект
того минимума знаний .которым должен
владеть К Щ Ы Й выпускник инженернопедагогического института.сдавая эк
замен или зачет по курсу технических
систем и средств обучения. Первая глава написана заведующим кафедрой общей электротехники СИПИ К.Н.Свидлером.
Гл а в а 1
Ов я з а т в л ь н ы й
МИ Н И М У М
Гл а в а 2
7Z Z щ 222к
ж
'м/А
> —*
[ Челоешко-
I м а ш и н н а я
I систем* ^
В системе "заложен" первый че ловек-мастер, а пользуется ей
второй человек-учащийся. Проб
лемы эргономической (человекомашинной) системы заслуживают
пристального внимания, и они из
ложены во второй главе пособия, которая написана заг ,дуицим ка федрой автоматики и вычисли тельной техники Пермского поли технического института М.С.ТорМхсттаровнм.
5
Глава 3
шш Щ
АОС
Ж
В третьей главе (автор -
К;Н;Сввдлер) описываются техни ческие средства,необходимые для создания тренажеров! Это тоже материал для индивидуальной ра боты отудентов.
Эта глава дает 1фаткую
справку по современной вычисли
тельной технике,на которой мо
гут быть реализованы тренажеры.
Начиная со второй главы п о собие рассчитано на индивидуаль ную работу студента.избравшего тренажеры для своей профессиональ
ной специализации.
Для этого есть такие формы заня
тий, как производственное обучение, факультатив по методике техничес
кого творчества.курсовая работа по методике обучения, учебные НИР
отудентов, дипломный проект.
6
Г --------------- |
_________ / |
~ |
> |
Тренажер |
ТРЕНАЖЕР |
ТРЕНАЖЕР |
|
СВАРЩИКА |
ШОФЕРА |
/ |
|
|
1СКТР0МОНТЕРА |
|
ЧПУ —
ТтрвнАжер
ре н а ж е р ТОКАРЯ
ПО ЭЛЕКТРОНИКЕ |
/ |
Гл а в а 4-
Вчетвертой главе описываются тренажеры для различных спе циальностей. Преподаватель, ведущий занятие, рекомендует студен
там фрагменты этой главы, близкие к подготовке по избранной спе циальности. Автор четвертой главы - кандидат технических наук Э];к;Кочнев.
Итак, пособие излагает "правила игры", которые,по мысли авто ров, дают возможность понять, что такое тренажер, как его исполь зовать в учебном процессе (это для воех студентов специальности 03.01.00) и построить свой тренажер или в стенах "альма матер", или в своем классе, в кабинете своего училища - это для чаоти(по
мнению авторов, лучшей части) отудентов, нашедшей в тренажерах свое амплуа.
Последнее возможно только для тех, кто "оглянется вперед", пусть даже после окончания вуза.
УСПЕХОВ ВАМ!
ВДЕМ ВАШИХ КРИТИЧЕСКИХ ЗАМЕЧАНИЙ И ГЛАВУ ИДИ
ПАРАГРАФ В НОВОЕ ИЗДАНИЕ ПОСОБИЯ.
7
ГЛАВА I* ВСЁ О ТРЕНАЯЕРАХ
Будто кто-то там учится азбуке по складам.
Иосиф Бродский
Не пойду я с завязанными глазами. Развяжите мне глаза,и я пойду оам. Не держите меня 8а руки,
Я рукам волю дать хочу.
Даниил Хармо |
|
I.I. ЗАЧЕМ НУЖНЫ Т Р Е Н А Ж Е Р Ы ? |
|
Т р е н а ж е р (от англ. |
Л — |
тренировать,обучать),уч.-трениро
вочное устройство для выработки на
выков и совершенствования техники
управления машиной. Применяют при подготовке космонавтов,при обуче
нии машинописи и т.д.
Энциклопедический словарь
7 каждого из вас еоть,безусловно, свое определение трена
жера, основанное на личном жизненном опыте. Сформулируйте и запи
шите его сейчас, чтобы потом сравнить с нашим и,может быть,даже
поопорить. A noiea попробуем самостоятельно ответить на вопроо,
заключенный в названии параграфа, иоследуя дидактические возмож
ности тренажера.
6
С Т А Н О К |
М АСтвР- |
|
инженер - |
П6ААГОГ |
с а м о л е т |
к о н с т р у к т о р з а в о д |
Развитие научно-технического прогресса сопровождается появле нием новых рабочих Специальностей, требующих формирования у учащих ся СИГУ более сложных навыков; Да и прежние специальности усложня ются, что делает необходимым при сохранении экстеноивного подхода
к обучению увеличение сроков подготовки рабочего. Без интенсифика ции обучения невозможно решить проблему подготовки рабочих широкого
профиля. Средством интенсификации производственного обучения для
формирования сложных умственных,моторных и сенсомоторных навыков
являются тренажеры. Это первая предпосылка дадактичеокой необходи мости использования тренажеров.
Производственное обучение методом проб и ошибок на реальном
технологическом оборудовании недопустимо из-за рездо возросшей в последнее время "цены ошибки" рабочего. Подменой ошибки^будем по- *
нимать те материальные, а иногда и человечеокие потери, к который
9
приводят неправильные действия отслеживающего персонала, К сожа
лению/ события последнего времени дают наглядные примеры. Доста
точно вспомнить события на Чернобыльской АЭС и гибель "Адмира
ла Нахимова У взрыв под Уфой и многое другое !^1ена ошибки?’очевид на даже в повседневных профессиях, связанных с работой на транс порте, то же самое можно сказать и об обслуживании систем элект роснабжения; Проводить обучение на реальном оборудовании невоз можно, поскольку это может привести к авариям.
Возникает необходимость между теоретическим обучением и допуском рабочего к реальному оборудованию проводить обучение
рабочего на специальном учебном оборудовании, на тренажерах. Та
кова главная экономическая предпосылка использования дидактичес ких возможностей тренажеров для подготовки рабочих. Менее суще ственна, но также важна экономия материальных ресурсов.
/Д Р О ^У К Ц И Я * НЕОБУЧЕННЫХ
К)