18. Формирование и развитие личности. Мировоззрение личности ее интересы и идеалы.

Развитие личности — сложный процесс, который по-разному интерпретируется в психологии. В психоанализе развитие личности понимается как адаптация биологической природы человека к социальным нормам и требованиям. Социализация – процесс становления личности. (происходит всю жизнь) Развитие проходит несколько стадий, в ходе которых совершается переход от «принципа удовольствия» к «принципу реальности», к выработке общественно приемлемых способов удовлетворения потребностей. Одновременно складывается система внутриличностных защитных механизмов. В теории социального научения развитие личности отождествляется с формированием поведенческих навыков и различных способов межличностного взаимодействия. Гуманистические теории личности трактуют процесс ее становления как самоактуализацию и реализацию индивидуального потенциала. В деятельностном подходе становление личности рассматривается как последовательное освоение человеком различных видов деятельностей и формирование системы мотивов. Закономерности формирования и развития личности в современной психологии

Исследователи со всего мира рассматривают данный вопрос с различных позиций. Усилена тенденция к интегрированному целостному личностному анализу. Данная концепция рассматривает этапы развития личности с точки зрения взаимозависимых преобразований с каждой ее стороны. Главным в интегративной концепции есть психологическая теория Эриксона.

Психоаналитик придерживался принципа, именуемого как эпигенетический (в жизни каждого человека есть некие, предопределенные генами, стадии, через которые проходит личность от рождения и до конца). Согласно его учениям, личностное становление подвергается многоэтапности. Каждый этап характеризуется переменами во внутреннем развитии мира индивидуума, его отношениях с окружающими. Эриксон внес огромный вклад в изучение факторов формирования и развития личности, открыв, описав основные периоды кризисов и стадий развития индивидуальности. Жизненные кризисы Эриксон считал, что психологические жизненные кризисы встречаются в жизни каждого из нас:

1. Первый год – кризис знакомства с новым миром. (кризис «доверия — недоверия»)

2. 2-3 года – период борьбы автономности и стыда.

3. 3-7 лет – инициативность борется с чувством вины.

4. 7-13 лет – противостояние тяги к труду и комплекса неполноценности.

5. 13-18 лет – столкновение самоопределения себя как личности и личностной серости.

6. 20 лет – коммуникабельность, интимность против внутренней изолированности.

7. 30-60 лет – стремление воспитать подрастающее поколение, а не замкнуться в себе.

8. Более 60 лет – удовлетворенность, восхищение собственной жизнью в противовес унынию

Стадии развития и формирования

1. Первая стадия (1й жизненный год): появляются стремление к общению с людьми, или к отстранению от общества с ними. процесс формирования и развития личности

2. Вторая стадия (2-3 года): самостоятельность, самоуверенность.

3,4. Третья, четвертая (3-6 лет и 7-13): любознательность, трудолюбие, стремление изучить окружающий мир, развитие как коммуникативных, так и познавательных навыков.

5. Пятая стадия (13-20 лет): половое и жизненное самоопределение.

6. Шестая (20-50 лет): удовлетворенность реальностью, воспитание будущего поколения.

7. Седьмая (50-60 лет): полноценная, творческая жизнедеятельность, гордость за собственных детей.

8. Восьмая (более 60 лет): умение принять мысли о смерти, анализ личных достижений, период оценки поступков, решений прошлого.

Мировоззрение – система взглядов на природу, общество и человеческое мышление. Мировоззрение личности отражает не только личное бытие, но и бытие целого класса, отражает также и психологию этого класса(социальной группы, нации, общества в целом). Мировоззрение личности формируется под влиянием определенной идеологии. Мировоззрение личности прежде всего отражает общественное бытие. Это отражение совершается в процессе жизни, в реальных отношениях людей, в их деятельности. Мировоззрение служит высшим регулятором поведения и действий личности. Импульс к действию, возникший под влиянием внутренних условий или внешних обстоятельств, соотносится с морально-политическими взглядами человека и соответственно санкционируется или затормаживается им. Твердость мировоззрения придает определенность и стойкость личности. Мировоззрение не только определяет общую направленность личности, ее целеустремленность, придавая стойкость и твердость характеру, - оно сказывается на всем облике человека, на всей совокупности особенностей поведения и действий, привычек и наклонностей. На основе мировоззрения морально-политических взглядов складывается нравственный идеал, который служит основным мотивом и планом самовоспитания, личности. В нравственном идеале, как в фокусе, отражаются убеждения-человека, его жизненная позиция. Идеал - это образ, которым руководствуется личность в настоящем и который определяет план самовоспитания. Наличие высокого нравственного идеала означает высокий уровень развития личности, характеризует благородство ее помыслов и действенную целеустремленность. Зрелый идеал человека содержит обобщенный образ совершенной личности, являющейся образцом для других (идеал нравственности, учености, мастерства и т. п.). Идеалы – ориентация на конкретные образцы социального поведения и профессиональной деятельности. На основе мировоззрения у человека формируются нравственные идеалы, т.е. созданные воображением образы, к которым он стремится, правосознание. Идеалом может стать конкретная (или воображаемая) личность, определенный образ жизни, поведение того или иного человека или группы людей, отдельная черта характера. Идеалы— чувственные и умозрительные образы, а также способы их построения и оперирования ими, духовные ценности и ориентации человека. Идеалы являются активным началом жизнедеятельности человека. Интересы личности — это специфическая форма эмоционального проявления познавательных потребностей человека; обеспечивающая направленность личности на осознание целей деятельности и тем самым способствующая ориентировке личности в окружающей действительности. У человека интересы обнаруживаются в желании глубже познать значимые объекты, понять их. Роль интересов в мотивации очень велика, так как они побуждают работника к деятельности, отвечающей его потребностям, тем самым заставляя личность активно искать пути и способы удовлетворения возникшей "жажды знания и понимания". Интересы являются постоянным побудительным "механизмом" познания. Классифицируют интересы по содержанию цели, широте и степени устойчивости.