- •1. Общая психология как конкретно-научная дисциплина. Методологические основы и принципы психологии.
- •Методологические основы и принципы психологии.
- •6. Общие представления о памяти. Виды памяти. Методы изучения памяти.
- •7. Воображение. Механизмы переработки представлений в воображаемые образы.
- •9. Общение. Виды общения. Функции общения.
- •11. Культурно-историческая теория л.С. Выготского.
- •12. Соотношение понятий личность, индивид, индивидуальность. Субъект и его деятельность.
- •13. Биологическая и психологическая природа эмоций. Физиологические механизмы эмоций и чувств.
- •14. Эмоции, функции эмоций. Формы проявления эмоций.
- •15. Эмоциональные процессы и состояния. Эмоции и процессы познания.
- •16. Понятие личность. Проблема биологического и социального в психологии личности.
- •17. Понятие личности. Защитные механизмы личности.
- •18. Формирование и развитие личности. Мировоззрение личности ее интересы и идеалы.
- •19. Понятие установки. Внутренняя и внешняя установка.
- •20. Установки личности и особенности их формирования.
- •21. Самооценка, ее формирование. Влияние самооценки на поведение личности.
- •22. Направленность личности, движущие силы развития личности.
- •23. Направленность личности и ее активность. Основные виды и формы направленности.
- •25. Воля и личность. Произвольная и волевая регуляция в деятельности и отдельных действиях.
- •26. Проблема мотивации в психологии. Основные теоретические подходы к изучению мотивации. Мотивы и мотивация поведения.
- •29. Стресс. Основные черты психологического стресса. Теория стресса г.Селье.
- •30. Стресс и стрессоустойчивость. Способы повышения стрессоустойчивости.
19. Понятие установки. Внутренняя и внешняя установка.
Установка — неосознанное психологическое состояние, внутреннее качество субъекта, базирующееся на его предшествующем опыте, предрасположенности к определённой активности в определённой ситуации.
Установка предваряет и определяет развертывание любой формы психической деятельности. Она выступает как состояние мобилизованности, готовности к последующему действию. Обусловлена соответствующей ситуацией наличия у субъекта потребности и необходимостью её удовлетворения. Наличие у человека установки позволяет ему реагировать тем или иным конкретным способом на то или иное политическое или социальное событие или явление.
Различают внутренние установки, которые обусловлены потребностями, направленностью внимания, а также установки, вызванные определенными внешними событиями (внешние установки): объективные и субъективные установки. На промежуточном положении находятся установки, которые возникли как результат прошлого опыта, имеющего связь с данным предметом, и сохранившиеся в течение большого промежутка времени (вражда, дружба, доверие, уважение и т. д.).
20. Установки личности и особенности их формирования.
Установка — неосознанное психологическое состояние, внутреннее качество субъекта, базирующееся на его предшествующем опыте, предрасположенности к определённой активности в определённой ситуации.
Социальная установка (аттитюд) – это определенное состояние сознания, основанное на предыдущем опыте, регулирующее отношение и поведение человека. Социальная установка – предрасположенность человека воспринимать что-то определенным образом и действовать тем или иным способом. Установка побуждает человека к определенной деятельности. Если процесс социализации объясняет, каким образом личность усваивает социальный опыт и вместе с тем активно воспроизводит его, то формирование социальных установок личности отвечает на вопрос: как усвоенный социальный опыт преломлен личностью и конкретно проявляет себя в ее действиях и поступках.
Этапы формирования социальных установок по Ж. Годфруа:
1) до 12 лет установки, развивающиеся в этот период, соответствуют родительским моделям;
2) с 12 до 20 лет установки приобретают более конкретную форму, что связано с усвоением социальных ролей;
3) от 20 до 30 лет – происходит кристаллизация социальных установок, формированием на их основе системы убеждений, которая является весьма устойчивым психическим новообразованием;
4) от 30 лет – установки отличаются значительной стабильностью, фиксированностью, плохо поддаются изменениям.
21. Самооценка, ее формирование. Влияние самооценки на поведение личности.
Самооценка – составная часть самосознания личности. Самооценка - ценность, значимость, которой индивид наделяет себя в целом и отдельные стороны своей личности, деятельности, поведения. Основу самооценки составляет система личностных смыслов индивида, принятая им система ценностей. Самооценка выполняет регуляторную и защитную функции, влияя на поведение, деятельность и развитие личности, ее взаимоотношения с другими людьми. Основная функция самооценки в психической жизни личности состоит в том, что она выступает необходимым внутренним условием регуляции поведения и деятельности. Высшая форма саморегулирования на основе самооценки состоит в своеобразном творческом отношении к собственной личности - в стремлении изменить, улучшить себя и в реализации этого стремления.
Формирование самооценки человека начинается еще в дошкольном периоде, а самое большое воздействие на этот процесс оказывают родители и окружающие взрослые. В младшем школьном возрасте развитие самооценки поддается воздействию ведущего вида деятельности в этом периоде – учению, которое наиболее реализуемое в школе. Именно здесь, под воздействием оценки учителя, его одобрения или же непринятия и начинает активно формироваться самооценка ребенка. Серьезное воздействие на формирование оценки в подростковом периоде оказывает желание ребенка утвердиться в коллективе одноклассников и занять в нем значимое место, а также стремление завоевать у них авторитет и уважение.
Есть три момента, существенных для понимания самооценки.
1) Во-первых, важную роль в ее формировании играет сопоставление образа реального «Я» с образом идеального «Я»: чем меньше разрыв между реальным представлением человека о себе и его идеальным «Я», тем выше самооценка личности. 2) Во-вторых, важный фактор для формирования самооценки связан с тем, как, по мнению человека, его оценивают другие. 3) В-третьих, на формирование самооценки существенное влияние оказывают реальные достижения личности в самых разнообразных видах деятельности: чем значительнее успехи личности в том или ином виде деятельности, тем выше ее самооценка.
Влияние самооценки на поведение личности. От самооценки зависят взаимоотношения человека с окружающими, его критичность, требовательность к себе, отношение к успехам и неудачам. Самооценка тесно связана с уровнем притязаний человека, т. е. степенью трудности целей, которые он ставит перед собой. Расхождение между притязаниями и реальными возможностями человека ведет к тому, что он начинает неправильно себя оценивать, вследствие чего его поведение становится неадекватным (возникают эмоциональные срывы, повышенная тревожность и др.). Самооценка получает объективное выражение в том, как человек оценивает возможности и результаты деятельности других (например, принижает их при завышенной самооценке).