- •Содержание
- •Тема 1. Понятие личности в психологии, многообразие подходов к пониманию сущности личности
- •Тема 2. Соотношение понятий «индивид», «личность», «индивидуальность», «субъект деятельности»
- •Тема 3. Структура личности. Основные психологические подсистемы в структуре личности
- •Тема 4. Биологическое и социальное в структуре личности
- •Тема 5. Общая характеристика направленности личности. Структура, функции и роль направленности личности
- •Тема 6. Ценностные ориентации и убеждения личности
- •Тема 7. Понятие о мировоззрении, его функция и роль в структуре личности
- •Тема 8. Проблема смысла жизни в современной психологии
- •Тема 9. Проблема мотивации поведения личности: основной круг вопросов
- •Тема 10. Характер как система отношения личности к социальной действительности, труду, к себе и другим людям
- •Тема 11. Роль и место способностей в структуре личности
- •Тема 12. Понятие о психологически зрелой личности
- •Тема 13. Самоактуализация личности, условия самоактуализации
- •Тема 14. Понятие о самосознании личности: структура, функции
- •Тема 15. Самооценка и самоотношение личности
- •Тема 16. Психологическая защита личности; основные виды и механизмы
- •Основные виды психологической защиты
- •Задания для самостоятельной работы
- •Напишите конспект по теме «Личность» по одному из учебников «Общая психология».
- •Раскройте основные понятия по теме «Личность»
- •3.3. Проведите тестирование самого себя по нескольким методикам (тестам) и сделайте анализ полученных результатов (рефлексия).
- •3.4. Напишите реферат по одному источнику из списка рекомендуемой литературы Список рекомендуемой литературы:
- •Психология индивидуальности. Факторные теории личности - м.: Прайм-Еврознак, 2007
- •Психология развития личности. Средний возраст. Старение. Смерть – м.: аст, Прайм-Еврознак, 2007
- •Психология личности. В 2 томах. Хрестоматия - Бахрах: Самара, 2008
- •Перечень вопросов к зачету по дисциплине
- •Список литературы для подготовки к зачету: а) основная
- •Б) дополнительная литература
Тема 8. Проблема смысла жизни в современной психологии
Проблема смысла жизни - громадная по объему, чрезвычайно важная и многоплановая. Она имеет множество аспектов: психолого-педагогический, нравственный, этический, социологический и ряд других.
Нельзя не отметить, что до недавнего времени проблеме смысла жизни нашей наукой уделялось недостаточное внимание. Понятие смысла жизни отсутствовало в психологическом и философском словарях, в философской энциклопедии. Обходят эту проблему и учебники психологии, педагогики.
В последнее время неуклонно растет интерес к смысловой сфере личности.
Понятие «смысл» в психологии имеет различные толкования. В контексте смыслогенеза личности смыслом является «личная значимость тех или иных явлений, сообщений или действий, их отношение к интересам, потребностям и жизненному контексту в целом конкретного субъекта». Другим вариантом толкования является «смысл личностный -невербальный конструкт, отражающий знания, ценности, установки, отношения и индивидуальный опыт человека в их неразрывном единстве. Главное смысловое образование человека - смысл жизни (Франкл, Б.С.Братусь).
«Смысл жизни - целостное представление личности о собственном предназначении, высшей цели, о фундаментальных основаниях собственного бытия, о жизненно необходимых, сущностно значимых ценностях. Человек является единственным живым существом, которому дано обнаружить проблематичность своего существования и ощутить всю неоднозначность бытия. Смысложизненные ориентации – ключевые ценности, превалирующие на данном жизненном этапе и аккумулирующие значимые тенденции выбора направления самореализации.
В словаре по этике это понятие сформулировано так: «Смысл жизни - осознание своей жизни не как серии случайных, разрозненных событий, а как цельного процесса, имеющего определенное направление, преемственность и смысл; осознание того, во имя чего человек живет».
Нужен ли смысл жизни? Ответ на этот вопрос мы находим у знатока человеческой души, у Ф.М.Достоевского: «Без какой-нибудь цели и стремления к ней,- пишет он,- не живет ни один живой человек. Потеряв цель и надежду, человек с тоски обращается нередко в чудовище…»
Смысл является важнейшим из понятий, касающийся жизни и функционирования любой личности. Без смысла невозможна никакая продуктивная деятельность, невозможно длительно что-либо делать, лишенное какого бы то ни было смысла. Смысл порождает цель, цель связана с побудительной силой, а мотив порождает необходимые силы и реализацию действия или циклов действий ради цели.
Бессмысленная деятельность обречена, она блокируется, не возможно бесконечно делать то, что не имеет ни значения, ни смысла. То, что бессмысленно связано с концом, можно сказать со смертью, разрушением.
Таким образом, можно отметить энергизирующую функцию смысла. Смысл дает токи жизни делу, деятельности, функционированию. Чем больше смысл, тем большим потенциалом он обладает. В противном случае, без осознания дальнейшего смысла своего существования больной, например после инфаркта, может не выжить. В целом можно сказать что без смысла нет жизни, без смысла жизни нет и самой жизни.
В.Франкл - крупнейший исследователь смысла жизни на Западе. Он остро критикует тех, кто считает удовольствия и наслаждения смыслом жизни, обосновывая эту мысль тем, что удовольствия и наслаждения не существуют в отрыве от реальных объектов. Он говорит, что смыслы объективны и существуют вокруг нас, они существуют в отдельных жизненных ситуациях. Удовлетворение вообще не может быть смыслом жизни и при стабильном достатке и отсутствии препятствий, мешающих удовлетворению потребностей смысл жизни утрачивается.
В.Франкл выдвинул гипотезу о существовании у человека особой, высшей потребности – стремления к смыслу жизни, не сводимой к потребностям. Это стремление удовлетворяется служением делу и любовью к людям. Если человек сосредоточен на себе, на своих наслаждениях и удовольствиях, то он не сможет найти смысл жизни. Чем больше он отдает себя делу, чем больше он отдает себя партнеру, тем в большей степени он становится самим собой и тем полнее реализуется его стремление к смыслу.
В отечественной психологии первая попытка раскрыть содержание понятия «смысл» была предпринята А.Н.Леонтьевым. В его трактовке смысл выступает как отношение мотива деятельности к ее цели.
«Смысл жизни – не просто определенная идея, усвоенная или выработанная человеком, но особое психическое образование, которое имеет свою специфику возникновения, свои этапы становления и, приобретая относительную устойчивость и эмансипированность от породивших его условий, может существенно влиять на жизнь человека, его судьбу», - пишет В.Э. Чудновский.
В 1998 году В.Э. Чудновский предложил рассматривать проблему смысла жизни человека в психологии с точки зрения следующих основных положений:
а) смысл жизни как психическое образование представляет собой не просто определенную идею, жизненную цель, ставшую для человека ценностью высокого порядка. Психологическую основу смысла жизни составляет структурная иерархия, система больших и малых смыслов;
б) функция смысла жизни как психологического механизма, существенно обусловливающего поведение человека и становление его личности, зависит не только от содержания главной идеи, жизненной основной цели, но и от структуры данного психического образования, представляющего собой иерархическую систему больших и малых смыслов;
в) существуют различные типы структурных иерархий, характеризующих различные соотношения смысловых компонентов и во многом определяющих особенности функционирования механизма смысла жизни.