книги2 / 222

Козлова О. А., Волкова И. А.

– третий этап, приводит к формированию новых профессий. Влияние зеле-

ной экономики определяет потребность в уникальной работе и рабочих требованиях, в результате чего создается поколение новых профессии. Примером могут служить специалисты по Солнечной системе.

Разработкой современных навыков в странах ЕС занимается организация CEDEFOP (Европейский центр по развитию профессионального образования). Ежегодно, организацией проводится мониторинг Европейского индекса навыков (ESI), который является составным индикатором CEDEFOP, измеряющим эффективность систем навыков в странах европейского союза. Показатель ESI измеряет «расстояние стран к идеальному» представлению и состоит из трех основных компонентов; развитие навыков, активизация и согласование, каждый из которых измеряет различные аспекты системы навыков [81].

Данной организацией также прорабатываются требования к навыкам в условиях «зеленой» экономики. Постоянный анализ современных требований позволяет быстро адаптироваться европейским странам к работе в новых ситуациях.

Однакоединогомнения,чтожетакое«зеленые»навыкименеджеровпо-преж- нему не существует. С учетом компетенций менеджеров мы можем выделить несколько ключевых параметров отражающих «зеленые навыки»: экологические и социальные ценности и установки, учет экологических проблем в управленческих решениях.

Рядом авторов (Lai Chee Sern,Adib Farhan Zaime, Lee Ming Foong, 2018) так-

жерассматриваютсясоставляющиезелёныхнавыков,средикоторыхвыделяются: навыки проектирования, лидерские навыки, управленческие навыки, энергетические навыки, навыки городского планирования, навыки озеленения, коммуникационные навыки, навыки управления отходами, навыки закупок и финансовые навыки [93, 96].

Исходя из представленного обзора, становится очевидным, что определение «зеленых» навыков крайне важно для формирования экологической культуры будущего поколения менеджеров.

110 –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

Тренды в развитии зеленого бизнеса: опыт стран ЕС и российская практика

На основе представленного литературного обзора, проведенных исследований и опыта работы с будущими молодыми менеджерами и предпринимателями, представляется необходимым отразить, на наш взгляд, наиболее целостную парадигму развития «зеленых» навыков у будущего поколения менеджеров.

С учетом того, что при экологической ориентации бизнеса система корпоративного управления должна становится более про-активной, холистической и ориентированной на долгосрочную ориентацию в развитие, необходимо сформировать пять основных составляющих для выработки «зеленых» навыков: экологическое сознание, экологическая культура, социальные ценности, инновационное мышление и лидерство. Именно на основе интеграции данных элементов, будущиеменеджерысмогутнаболеепрофессиональномуровнеприниматьуправленческие решения в области «зеленой» экономики.

В основе всех элементов, находится «экологическое сознание», которое формируется на всех уровнях обучения от дошкольного образования до высшего образования.Всовременномаспектеподпонятиемэкологическогоoсознанияследует понимать: «осознание зависимости людей от остальной части природы и осознания влияния, которое производят на окружающую среду». Сознание обозначает нетолькосоответствующийуровеньзнаний,ноитакоеегорациональноеиэмоциональное усвоение, которое способствует ведению определенных действий [16].

Бизнес-психолог Douglas LaBier (2012) рассматривает необходимость развития в «зеленых» более глубинные процессы, такие как знание экологических норм, ценностей, правил поведения позволяют повысить уровень экологической культуры, что становится стимулом для развития гармонизированной практической деятельности между обществом и природой [85].

Спектр социальных ценностей достаточно разнообразен: это ценности моральные и этические, идеологические, эстетические и др. Важнейшая функция социальных ценностей — играть роль критериев выбора из альтернативных способов действий, что, исходя из определенных мерил позволяет принять осознанное управленческое решение.

––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– 111

Козлова О. А., Волкова И. А.

экологическое

сознание

Рисунок 18 — Интеграция элементов, определяющих формирование «зеленых» навыков менеджеров

Развитие инновационного мышления направленно на обеспечение инновационной деятельности, осуществляемое на когнитивном и инструментальном уровнях, характеризующееся как творческое, научно-теоретическое, социально позитивное, конструктивное, преобразующее, практичное [73].

Необходимо отметить, что формирование указанных четырёх элементов при формировании «зеленых» навыков, не сможет обеспечить достаточный рост компании. В данном случае возникает потребность в «трансформационном лидерстве», которое может способствовать внедрению новых идей, обеспечивая видение, мотивацию и интеллектуальное стимулирование последователей. Зеленое трансформационное лидерство можно определить, как «поведение лидеров, которые мотивируют для достижения экологических целей и вдохновляют последователей для выполнения сверх ожидаемых уровней экологических показателей

(Yu-Shan Chen, Ching-Hsun Chang, andYu-Hsien Lin, 2014).

112 –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

Тренды в развитии зеленого бизнеса: опыт стран ЕС и российская практика

Бизнес-психолог Douglas LaBier (2012) рассматривает необходимость развития в «зеленых» лидерах более глубинных процессов, связанных с изменением ментальности, на основе трех составляющих: самоанализ и саморефлексия

вотношении ценностей и лидерского поведения, эмпатия и сострадание, а также работа с меняющимися социальными установками и потребностями работни-

ков [85].

Целостный подход к формированию «зеленых» навыков менеджеров, позволит молодым менеджерам и предпринимателям осознанно подходить к выбору эффективных эко-инициатив, коммерциализации новых зеленых инноваций, формировать экологическую корпоративную культуру и принимать на основе социальных ценностей лидерские решения.

Новыевызовы«зеленой»экономикивпервуюочередьопределяютнеобходимость трансформации подготовки будущего поколения менеджеров и предпринимателей, которые позволят обеспечить лидерство компаний за счет модернизации системыуправления.Проведенныйанализ,позволилвыявитьнесколькоподходов к пониманию «зеленых» навыков, и определить необходимость использования разных содержательных элементов исходя из разных категорий сотрудников.

Представленный опыт реализации курса по эко-предпринимательству среди студентов в рамках реализации проекта Жан Монне «Развитие зелёных навыков

всфере предпринимательстве и бизнесе на основе европейского опыта», и проведенные исследования отражают с одной стороны высокий потенциал развития «зеленых» навыков, с другой стороны определяют необходимость изменения парадигмы образования.

По результатам курса в 2018 году был проведен опрос студентов, основной задачей которого было определить, насколько важно введение данных курсов в образовательную систему для формирования как зеленых компетенций, так и предпринимательских навыков. Результаты опроса представлены в табли-

цах 18, 19, 20.

––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– 113

Козлова О. А., Волкова И. А.

Таблица 18

Результаты ответов на вопрос «Имеется ли потенциал развития экологического предпринимательства в ХМАО-Югра»

При разработке курса, акцент делался на изучение европейского опыта с возможностями его адаптации при региональных особенностях. Это было важно, чтобы молодежное предпринимательство принимала локальную специфику при генерации бизнес-идей и в дальнейшем создавались жизнеспособные компании. По результатам ответов видно, что студенты принимают во внимание сразу влияние нескольких факторов внешней среды, от потребительского поведения до государственной поддержки, но в целом большинство из них видят перспективы развития данного бизнеса.

114 –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

Тренды в развитии зеленого бизнеса: опыт стран ЕС и российская практика

Таблица 20

Результаты ответов на вопрос «Направлено ли эко-предпринимательство на развитие инновационной сферы региона?»

В проведении образовательного процесса уделялось серьезное внимание именно инновационному развитию бизнеса и формированию креативного мышления на основе специальных методик, что позволило бы создавать конкурентоспособный бизнес в регионе. Как видно из ответов, студентами курса данное направление также в большей степени принято положительно, однако и показан большой процент сомневающихся, что такие возможности есть у малого бизнеса.

Изучаяответынаданныйвопрос,становитсяочевидным,чтовцеломстуденты готовысоздаватьиразвиватьбизнесвобластиэко-предпринимательства,одна-

––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– 115

Козлова О. А., Волкова И. А.

ко осознают, что для этого необходимы и дополнительные факторы: инвестиции, команда, опыт предпринимательства.

Таблица 21

Результаты ответов на вопрос «Готовы ли вы лично развивать бизнес в сфере «зеленой экономики»?

Изучаяответынаданныйвопрос,становитсяочевидным,чтовцеломстуденты готовысоздаватьиразвиватьбизнесвобластиэко-предпринимательства,одна- ко осознают, что для этого необходимы и дополнительные факторы: инвестиции, команда, опыт предпринимательства.

Важным откликом по окончании курса стали ответы студентов на вопрос «Изменил ли данный курс что-либо в вашей профессиональной подготовке и личном жизненном опыте?», при котором были получены все положительные ответы со следующими пояснениями:

–изменил серьезно потребительское поведение и отношение к окружающей

среде;

–позволил увидеть новые возможности в предпринимательстве;

–раскрыл потенциал объединения социальных, экономических и экологических эффектов в предпринимательстве;

116 –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

Тренды в развитии зеленого бизнеса: опыт стран ЕС и российская практика

–развил предпринимательское мышление и дополнил знания;

–повысилась воспринимаемая ценность предпринимательской деятельности в сфере «зеленой экономики»;

–повлиял и на личные качества в лучшую сторону, так как рассматривалось много социальных аспектов.

Но в целом результат проведения курса показал очень важные моменты, большинство студентов задумались о необходимости заботы об окружающей среду при ведении бизнеса, некоторые взяли отдельные элементы для своих идей

воткрытии новых стартапов.

По результатам всех исследований нами предлагается формировать систему обучения с учетом пяти основных выделенных элементов: экологическое сознание, экологическая культура, социальные ценности, инновационное мышление, лидерство.

Рассмотренные исследования и проведенный анализ ситуации в подготовке будущих специалистов, дополнил имеющиеся исследования в данной области

вбольшей степени сделав акцент на подготовку менеджеров и предпринимателей. Однако поднятые вопросы относительно изменения парадигмы образования и ментальности будущих лидеров требуют серьезной дальнейшей проработки и возможности формулирования определенных компетенций при подготовке

ввысших учебных заведениях.

––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– 117

Козлова О. А., Волкова И. А.

Заключение

Современные модели мирового развития угрожают экологической стабильностиврезультатеизмененияклимата,деградациипочв,утратыбиоразнообразия, загрязнение воздуха и воды и других форм деградации окружающей среды. Возникает необходимость изменения подходов к развитию бизнеса, формирования новых бизнес моделей, развития новых форм ответственного предпринимательства.

Вработе отражены основные тренды экологического развития компании

сучетом опыта европейских стран и российской практики. Рассматриваются основные подходы к реализуемой экологической политики.

Врамках основных направлений развития экологического бизнеса представлены подходы на основе изменения экологического позиционирования, развития компании с учетом замкнутого жизненного цикла продукции, а также с учетом проектного подхода при введении в деятельность компаний отдельных экологических направлений в существующих процессах.

Дисскуссионость дефиниции «зеленые навыки» в предпринимательстве, на основе представленной практики подготовки специалистов в странах ЕС, позволяет выделить четыре основных этапа изменения рынка труда в условиях новой «зеленой» экономики и определяет необходимость модификации системы подготовки кадров будущего поколения.

Европейскийопытинтеграциизеленыхнавыковвпредпринимательскиекомпетенции молодежи, на основе разработанного модуля в рамках программы Жан Монне, позволяет говорить о положительных и многокритериальных результатах обучения, что в дальнейшем может способствовать развитию эко-ориентирован- ного малого предпринимательства в регионе.

Возникает необходимость трансформации методов обучения при подготовке менеджеров и предпринимателей, что было наглядно представлено на примере тренинга по разработке инновационных изобретений для планеты в бизнес школе Финляндии.

118 –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

Тренды в развитии зеленого бизнеса: опыт стран ЕС и российская практика

Отражена практика ЕС относительно развития экологического бизнеса предпринимателями, в соответствии с принципами устойчивого развития. Отмечено, что в российских условиях данная деятельность слабо развита и не представляет серьезный интерес для молодежи.

Исследования потенциального спроса на региональном рынке и анализ влияния поведенческих факторов при покупке эко-продукции, демонстрирует высокий уровень возможности формирования рынков эко-продукции в регионе, и актуализирует необходимость подготовки эко-предпринимателей.

––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– 119