25. Эвристический подход.

Эвристическое обучение – это обучение, ставящее целью конструирование учеником собственного смысла, целей и содержания образования, а также процесса его организации, диагностики и осознания (А.В. Хуторской).

Эвристическое обучение для ученика – непрерывное открытие нового.

Цель эвристического обучения:

• не передача ученикам опыта прошлого, а создание ими личного опыта и продукции, ориентированной на конструирование будущего в сопоставлении с известными культурно- историческими аналогами.

• помочь ученику сконструировать собственный смысл, цели и содержание образования, процесс его организации, диагностики и осознания.

Отличительные особенности: больше внимания уделяется вопросам, которые стимулируют творческое мышление. Также больше внимания уделяется развитию способностей прогнозирования явлений, принятию оригинальных решений, развитию критического мышления. Важны творческое воображение, генерация идей, творческая рефлексия.

Эвристические формы занятий: деловая игра, проекты, эвристические уроки.

Эвристическое обучение сочетает в себе творческую и познавательную деятельность. Учитель не дает ученику готовые знания; он предоставляет ему объект, знаниями о котором должен овладеть ученик. Объектом может выступать историческое событие, природное явление, литературное произведения, материал для конструирования и т.п. На его основе ребенок создает продукт деятельности - гипотезу, текст, схему, изделие. Результат творческой деятельности ребенка может быть абсолютно непредсказуемым, он зависит от личности ученика. Лишь после этого ученик с помощью учителя сопоставляет результат с известными достижениями в этой области (культурно-историческими аналогами), переосмысливает его.

Эвристическое обучение можно использовать при обучении практически любому школьному предмету, главное – придумать хорошее открытое задание. К примеру, на уроке физики можно предложить ученику сконструировать прибор (хотя бы на бумаге), на уроке обществознания - придумать общество будущего, на уроке физкультуры – составить свой комплекс упражнений для развития определенной группы мышц.

Конечно, эвристическое обучение не может полностью заменить традиционное, но использовать его как дополнение к традиционным методам для развития творческих способностей ребенка можно и нужно. Ребенку всегда приятно чувствовать себя полноправным участником процесса обучения, когда в него не пытаются «впихнуть» знания насильно, а дают ему получить их самостоятельно, пусть даже методом проб и ошибок.

26. Деятельностный подход. Самостоятельная деятельность учащихся.

Деятельностный подход – процесс деят-ти чел-ка, направленный на становление его сознания и его личности в целом. Личность выступает как активное творческое начало. Обучать деятельности – значит делать учение мотивированным, учить ребёнка самостоятельно ставить перед собой цель и находить пути её достижения, помогать ребёнку сформировать умения контроля/само-, оценки и самооценки.

Деятельностный подход предполагает, что человек в процессе обучения должен не выучить что-то, а научиться чему-то: учебно-исслед-ую, поисково-конструкторскую, творческую и др. На первый план здесь выходит деятельность учащихся, а знания являются необходимым условием выполнения этого вида деятельности. Задачей обучения становится форм-ие способов действий, обеспеч. результат учебной деят-ти.

Деятельностный подход в обучении основан на принципах:

1) комплексной реализации практических и образовательных умений и навыков учащихся (предметные умения, умение общаться, сознательное усвоение материала);

2) коммуникативной направленности – создание условий общения: отбор материала, мотивов коммуникации, коммуникативных упражнений;

3) коллективного взаимодействия, предполагающего формирование группы партнеров, умеющих соотносить свои действия с действиями других (своих партнеров).

Функции учителя: постановка задач, организация деят-ти обучающихся, управление этой деятельностью и экспертиза получ. результатов. При исп-ии этого подхода растёт эффективность обучения, т.к. содержание, рассказанное учителем, через 5 минут будет наполовину забыто, а через неделю в памяти ребёнка останется небольшая часть. Но если ученик приложил усилия к добыванию этого содержания – оно станет его достоянием надолго.

Под сам. работой учащихся понимаем работу, которая выполняется учащимися по заданию и под контролем учителя, но без его участия в ней, в спец предоставленное для этого время. При этом учащиеся сознательно стремятся достигнуть поставленной цели, употребляя умственные усилия и выражая их (устный ответ, описание опытов, расчеты)

В зависимости от целей сам. работы делят на след.: Обучающие. Тренировочные. Закрепляющие. Повторительные. Развивающие. Творческие. Контрольные.

Обучающие сам. работы. Смысл заключается в сам. выполнении школьниками данных учителем заданий в ходе объяснения нового материала. Цель: развитие интереса к изучаемому материалу, привлечение каждого ученика к работе на уроке.

2. Тренировочные сам. работы. К ним относятся задания на распознавание различных объектов и свойств. Часто требуется воспроизвести или непосредственно применить теоремы, свойства тех или иных математических объектов и др.

3. Закрепляющие сам. работы. Это работы, кот способствуют развитию логического мышления и требуют комбинированного применения различных правил и теорем.

4. Очень важны так повторительные (обзорные или тематические) работы.

5. Сам. работы развивающего хар=ра. Это задания по составлению докладов на опред. темы, подготовка к олимпиадам, научно-творч. конференциям, проведение и др.

6. Творческие сам. работы. Здесь учащиеся открывают для себя новые стороны уже имеющихся у них знаний, учатся применять эти знания в нестандартных ситуациях.

7. Контрольные сам работы. Главной функцией является функция контроля. Во-первых, контрольные задания должны быть равноценными по содержанию и объему работы; во-вторых, они должны быть направлены на отработку основных навыков; в-третьих, обеспечивать достоверную проверку уровня знаний; в-четвертых, они должны стимулировать учащихся, позволять им продемонстрировать все их навыки и умения.