10. Внутрипредметные и межпредметные связи школьной географии.

Методика преподавания географии связана с множеством других дисциплин. Основную роль при разработке содержания школьной географии играет связь с географ. науками.

Внутрипредметные связи означают согласованное изучение отдельных курсов географии, что обеспечивает преемственность, последовательность и поэтапность в формировании знаний, умений, мировоззренческих идей и опыта творческой деятельности учащихся. При разработке каждого курса географии важно иметь в виду, во-первых, опорные для его изучения знания и умения учащихся и, во-вторых, их последующее применение и развитие.

В курсах географии имеется несколько систем знаний – геолого-геоморфологических, климатологических, гидрологических, экономико-географических, политических и т.д. В каждую из этих систем входят как теоретические, так и эмпирические знания. К ним относятся определенные умения, например, умения вести наблюдения за погодой, читать климатические карты и климатограммы.

Содержание курсов географии разработано также с учётом внутрипредметных связей по линии таких экономико-географических понятий, как: «экономико-географическое положение территории», «природные ресурсы и условия», «трудовые ресурсы», «хозяйство и его важнейшие отрасли», «формы организации и размещения производства». Все эти понятия вводятся на начальном этапе обучения географии и поэтапно развиваются на протяжении всех послед. курсов.

Чтобы мобилизовать на уроках полученные учащимися знания и умения и опереться на них при изучении нового материала, учитель географии должен хорошо знать содержание всех курсов шк. географии. Внутрипредметные связи могут и должны реализовываться по след. направлениям: 1) по линии знаний; 2) по линии сформированных умений и навыков; 3) по линии средств обучения и др.

Межпредметные связи – это согласованное изучение разных учебных предметов, позволяющее 1) отразить такую особенность современного научного знания, как процесс интеграции различных наук и 2) обеспечить формирование в сознании учащихся целостной картины окружающего мира.

Обращение к знаниям по физике, химии, биологии помогает более глубоко раскрыть многие вопросы физ. географии, т.к. законы этих ест-ых наук опред. и развитие географ. оболочки. Совр. особенности географии населения и хозяйства во многих случаях нельзя понять без учёта ист. прошлого страны или района. Формирование многих умений работы с картами, со статистическим материалом опирается на математическую подготовку школьников.

Межпредметные связи могут осуществляться не только в обучении, но и во внеклассной работе по географии.

Все это позволяет: во-первых, всесторонне, то есть с позиций различных предметов раскрывать содержание важнейших межпредметных идей, научных географических понятий, анализировать сущность современных экологических проблем; во-вторых, обеспечивать преемственность и взаимосвязь обучения, внеклассной воспитательной работы и общественно-полезной деятельности школьников по исследованию и охране природы родного края.